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1、课题 空气有重量吗 课时安排 1知识与能力 空气有一定的重量，但是重量很轻。在称量的过程中， 了解一些因素会影响称量结果，教 学过程与方法产生误差，学习准确称量。目 标培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求情感、态度、价值观是的科学态度。【教学重点】 知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初教学重难点 步建立固体、液体和气体的概念体系。【教学难点】设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。教 材给每个小组准备： 1 根长细木条（或竹条）、 3 根细线、 1 块橡皮泥、 1 个气球、 1 个皮球（视学校分 析实际情况而定）、 1 个托盘天平（视学校实际情教具
2、学具准备 况而定）。演示实验材料： 1 个皮球（视学校实际情况而定） 、1 个托盘天平（视学校实际情况而定）。给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。教 法 探究观察 学 法 合作讨论教 学 过 程 补充内容一、空气有重量吗1. 师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2. 生讨论交流， 提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。 并讨论自制小天平的方法。3. 指导学生自制小天平。 （建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）4. 小天平调平。 （先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）5. 给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）6. 全班交流小天平的
3、变化情况， 思考： 所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验， 使效果更明显，结果更精确？二、改进小天平的测量效果1. 讨论交流改进小天平测量的方法方法 1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡， 再将其中一个气球的气放掉， 观察小天平的变化方法 2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端， 并调整天平，使小天平保持平衡， 在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球， 观察小天平的变化2. 生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。三、天平称量皮球的重量1. 师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的
4、天平称来进行研究。2. 师演示： 将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上， 称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）3. 师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？4. 请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。 （托盘天平不仅可以测出空气是否有重量， 而且可以较准确地测出到底增重了多少）四、单元小结1. 请学生将之前记录的维恩图等记录表取出， 再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。2. 根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3. 出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。4. 出示之前填写的关于水和空气的气泡图， 请学生思考： 还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。板书设计课后反思
空气有重量吗教案1
