人教版小学五年级下册-《品德与社会》教案全集25887

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1、-WORD格式-可编辑-专业资料人教版小学五年级品德与社会下册教案全集第一单元成长的快乐与烦恼（一）生活中的快乐教学目标：1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发 现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中 感受快乐。2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐 更持久。教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好 消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情， 快乐是一种感受。活动一：多变的情绪1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情 变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里 和同学们

2、说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的 事情告诉小伙伴们。（小组交流）2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？(很烦恼，做作 业都没有心思)你自己是快乐多一点？还是不高兴多一点？(多一些同学讲 自己一周内情绪的变化)活动二：快乐驿站1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演 的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的 心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受 快乐。2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给 自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学

3、习、做事 有什么感受。活动三：找寻快乐1. 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处 可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当 我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生 活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。2. 师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的 快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟， 小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历 吗？(1 )妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很咼兴。(2)上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。(3)妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。 (让

4、学生尽情地说,其他学生可以补充，生生互动)同学们说了这么多，看来快乐就在我们每个人的身边，就看你会不会发现，能不能感受到。3. 快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好第二课时汗水换来的快乐快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快 乐；有短暂的快乐，也有能持续长久的快乐有些快乐轻而 易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的快乐1. 出示教材，分小组选择一幅图说一说。(小组讨论交流，全班交流)(1 )农民丰收的喜悦是如何得来的？(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到

5、一个新 目标，由此获得的快乐。2. 接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐 的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）看来，付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴 奋，更回味无穷！第三课时给予的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他 人一种爱心、一种希望同时我们自己也获得了快乐。活动五：给予的快乐1. 课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益 的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？” （小 组交流，全班交流）（1 ）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我 心里感到美滋滋的，能够帮助她。）（2）在公共汽车上，我给老爷爷

6、让座。（老爷爷说我是 个雷锋似的好少年。2. 出示教材，引导学生思考：为什么这些人感到快乐 ？因为他们给了别人快乐 ，一份快乐给了别人，就变成了两 份快乐了。3. 让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么 理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自 己对快乐的理解。学生自由发言（二）拥有好心情教学目标：1. 知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2. 引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成 烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原 因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，

7、面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自 寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以 缓解情绪，解决困惑。教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快 乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不那么容易活动一：坦言烦恼1. 调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测 试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。2. 说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你 有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3. 鼓励学生上台说说自己的烦心事。第二课时走出烦恼过渡：面对

8、烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看 看“李萌的烦心事”（教材10页）看看她是如何面对烦恼的？情境一：1. 课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室 时，听见几个同学在议论她。2. 思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受 你会怎么做？讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴， 有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长 时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀， 就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误 会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为 此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3. 交流，评议（说说

9、哪种方法比较好）。情境二：（1）课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声， 可是她们没有理她。思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想， 怎么做？（3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些 情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系 带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？ 给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼(1) 请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 诊断书李萌想，所以她很生气。如果李萌这样想 ，就不会生气了。(2) 评选最佳药方。3 .给自己的烦恼开一剂良方(1) 学生思考并写下来。(2) 交流。4. 总结别烦恼

10、的方法。A. 面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己 的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B .有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避， 我们该怎么做？大家一起想办法。(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌 听音乐等)小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家 在生活中烦恼少一点，快乐多一点。第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它 哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受 就不同。活动三：多对生活笑一笑1. 不同的态度不同的人生(1) 师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条 腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气

11、，时常摔东 西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则 很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐 地走完下半辈子。”(2) 同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜 欢谁呢？谈谈你的看法。(3) 假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢？2 .如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢？联系生活实际谈一谈。3. 结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让 学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4. 遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式 ，换个思路想 想，看看结果会有什么不同。结合教材 13页的几幅图，让

12、 学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做 一件枯燥的事？5. 说说你怎样做到以积极乐观的态度 ，对待生活中发生的 各种事。(三) 尝尝苦滋味教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境 是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财2. 培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的 爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过 程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么

13、影 响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。（1 ）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还 要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不 会退缩了。（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见 多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋 味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不 断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品 质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故 事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照 片、实物背后的故事等）小结：舒适美满、事事如意的生活自然

14、能给我们带来快 乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和 失败，身处逆境的时候，人生就像个五味瓶，酸甜苦辣，当面对 挫折和逆境，我们应该怎么做呢？挫折和逆境也是一笔财富1 .让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成 长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要 的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生 活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们 什么第二课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会 使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更 多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们 的体会，让

15、我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇 敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。二、不同的态度，不同的结果1 .看故事，思考。胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事 给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2 .让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生 活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡 萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极 进取、努力改变不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有 不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人

16、，挫折 才会变成我们前进的阶梯。三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一 连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财 富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1 . 测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质 小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？(1 )锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会(2) 自己想做成一件事，可是总是做不好，我会(3) 每次定了计划或作出承诺，我会(4) 学习中遇到难题，我会2 . 从坚持做一件小事开

17、始(1 )结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。(2)让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3. 设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？ 提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4 . 我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自 己。小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断 地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践 行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。第二单元 追根寻源（一）吃穿住话古今教学目标：1. 通过对远古时代人们生活状况的了解 ，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。2 .从食的

18、角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发 展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的 智慧，培养民族自豪感。3. 了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪 烁着的祖先的智慧和创造。4 .尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。教学过程：第一课时一. 走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活 的呢？让我们一起去考察吧。小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪他们生活中会有哪些苦难和危险生汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的 考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。为了 生存和发展，我

19、们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明 和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野 蛮走向文明。二. 告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给 人类有哪些变化？1 .自己阅读熟食的故事，从吃生食 -吃熟食2. 出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。 让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培 养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技 术。思考：这对人类生活有什么影响？第二课时古人的歌谣1 . 出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）2 . 学生说说这些农谚，告诉了我

20、们什么（自然现象和 规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。3 .农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名 称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么 关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”， 几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独 特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31 P321. 你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、 饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍， 你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2. 全班齐读奇妙的筷子，读后最大的体会是什 么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？3. 古代与现代

21、食文化有哪些联系呢？（以饺子为例 教学P85）4. 冈才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属 于一一西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史 文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5. 小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以 食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了 食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再 来探讨。第二单元（二）吃穿住话古今（二）第一课时教学目标：1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会 人类的文明进步与社会的发展。2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看

22、待事物的方法。 课时划分：二课时二、教学流程： 活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片 上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季， 由此可以知道服饰与什么有关？（二）服饰与职业的关系。1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服 饰还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季 节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有

23、关。接下来， 我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。 活动二 服饰起源与人类文明进步1、下面，让我们穿越时空，走进远古。（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？ （ 张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一 过程中，你可以猜测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸 体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞， 他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一 大进步。（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）从用树

24、叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球， 气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变 冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要 出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。5、（出示教材上第一副图） 同学们看，这个古人在做什么？ 用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是 什么缝制衣服？小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针 来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当 然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。 活动三：服饰变化与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的

25、推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面 料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了 什么变化呢？2、 （课件展示教材中的图） 知道这是什么面料吗？（麻布） 是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线， 织成麻布。4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣 是多少年前做的？小结：这件丝衣 2000多年前的，丝衣的重量只有 49克， 不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时 的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之

26、路图）丝绸之路东起长安，一直延伸 到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西 域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向 了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了 当时社会的繁荣昌盛。7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种 各样的服饰）8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生 了什么变化？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）二、出示黄道婆的图片。1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些

27、面料是天然 的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推 移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教 材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们， 说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。3、黄道婆做出了什么贡献？小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为 黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花 种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价 廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什 么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官

28、服、 皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（如 果已经板书，就要强调板书。）3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮 羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标 志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地 发展。四、出示唐服和服。1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服）这是什么服饰？3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国 和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服 饰不仅对日本，还对朝鲜、东

29、南亚等一些国家产生了很大影 响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式 的礼服，可见影响之深远。五、出示长袍马褂、西装、中山装。1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普 遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西 装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国 许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但 影响了国外，同时还受到外来服饰文化的影响。六、当代社会的发展与服饰的繁荣1、（出示课件：牛仔服、 T恤衫、喇叭裤、旗

30、袍、唐装） 问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同 学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外 国学来的？2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？ 同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平 时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝 绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶）（你还知道哪些面料？）小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的 棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等， 随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化 未来的服饰面料还会更加丰富多彩。4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤 其

31、是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门， 人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿 多彩的服饰。（放课件）小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社 会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化， 体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步 学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今 天的课就上到这里。（三）火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化 产生的影响。教学过程

32、：第一课时人类的创造性发明一一陶器1. 出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通， 可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？ P442. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长 期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产 生的？）3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的 （盛水、盛物、装饰品）？ 唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐 器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是 当年盛行的写作照。4. 除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的 技法，浓郁的民族

33、韵味，享誉世界。5. P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材 料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器 又有哪些不同？6. 你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西 省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了 有关资料，小组分享。7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器 的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人 类生产和人们生活需求的密切关系。第二课时文化的使者一一瓷器1 . 小组汇报 把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2 . 全班汇报要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、 以及阐

34、明自己的观点，并进行归类。3 . 小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷 器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要 的作用。第三课时灿烂的青铜文化1. 我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷 器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什 么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低） 到底是怎样的呢？ P50 P512. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情 况，教参P623. 看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史 实）4. 从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青 铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5. 小结：谈收获。（了解了青铜器中的历史故

35、事，知道人们生产与生活的 方式，了解历史事实的历史研究方法）（四）汉字和书的故事教学目标：1. 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受 汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生 对汉字的喜爱和欣赏。2. 了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天 的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学过程：书的演变1. 我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉 字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的 大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我 们将探讨这个问2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“

36、五年级下册”， “册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我 们来猜想它的由来？3. 那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造 纸术的、印刷术 P56 P57，学生谈文中所得。4. 假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写 25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不 方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻 在册简上又会是什么结果？5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么 困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？6. 随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印 刷技术？ P57 （更简

37、便、收藏量大、速度快等）7. 谈收获8. 课后活动探究第三单元 独具魅力的中华文化（一）伟大的先人教学目标：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解 一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学过程：第一课时活动：我国古代的伟大先人1. 课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我 们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及 年代。2. 板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是 谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62 P63 （思想家、教育家，在世界上最具有影响力 ）3. 为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知 道他纪念他

38、？ P63两句格言，说含义4. 原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学， 孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？ 学而不思则罔，思而不学则殆 事父母，能竭其力 人而无信，不知其可也 从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文 化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在 世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。第二课时活动一：司马迁与史记1 . 除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家一一 司马迁P64 P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什 么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵 的文化遗产，让我们能了解过去的历史。

39、）2 . 你了解史记中哪些历史任务和故事？从这些故 事中你体会到了什么？3 . 设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句 格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的 什么思想？4 . 一本书为什么会需要这么长的时间？5. 在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？活动二：制作中国古代历史人物传1 . 让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。 也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、 文学家、思想家、教育家、科学家等。2. 学生自愿结合，查资料。3 . 汇报展示、制作成册。（二）我国的国宝通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他 们保护古遗迹的责任意识

40、。通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例” 等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。教学过程：1 .导入：2 .新授：（播放课件中国的占遗迹 ）（学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪）师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分 布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一 个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。 这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占 遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的 发现向全班同学进行汇报。（学生畅所欲言）师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人 民的聪明才智和非凡的创造力，代表着

41、祖国古老而灿烂的文 化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不 可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地 方，它们也是中国的世界文化遗产。（出示图片：残破的万里长城）同学们，你们知道这是哪儿吗 ？你们心目中的万里长城是 什么样的？长城为什么能吸引这么多人去参观游览？看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了 ？长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破 坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一 游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地 的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或 某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地， 使得我

42、们的万里长城正在逐渐消失 ！（出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子 ）师：这是哪儿？师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回 事？（出示被毁坏的鼓楼照片）师：这是哪儿？师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。（教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对 比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城 被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史 故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功 近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正 在流失，古老的文明正在地下哭泣、

43、呻吟）（学生畅所欲言）师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说 一说？师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能 不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么 ？师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告 诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋 予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府 做了大量的工作，你们知道哪些 ？能跟大家说说吗？（学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护 古遗迹的工作做得好）（引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识 教师板书）师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际

44、行动爱护古遗迹呢？师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的 责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保 护古遗迹做出自己的贡献。（放本节课最初课件）3 .小结：（三）.我们的国粹教学目标：1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、 整理信息以及表达信息的能力。2 .通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发 现问题、分析问题、解决问题的能力。教学过程：（在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作 的京剧脸谱）一、导入：一说国粹1 .播放课件一我们的国粹京剧中的红灯记 选段，“你听懂了些什么 ？你们爱听京剧吗？”今天同学还给我们带来了空城计，请大家认真听，看

45、看我们能听懂什么？今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹（板书）2 .说说国粹3 .过渡：（引出京剧）二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方？1 .讲京剧：“京剧知识知多少？ ”“什么是京剧？你们对京剧有哪些了解？”课前我们进行了预习，同学们提出了 15个问题，各个学习小组收集了 资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答， 让我们对京剧多一些了解吧。你们从这些知识中能发现什么 ？2 .播放课件一一京剧知识及四大行当看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么？3 .过渡：京剧为什么被称之为国粹？（二说国粹）在京剧中什么被称为艺术中的艺术

46、？播放课件一4 .说脸谱：播放课件说唱脸谱第四单元 我们生活的地球（一）.蔚蓝色的地球教学目标：1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的 过程。2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精 神。3、激发学生探索地球的愿望。教学过程一、谈话导入1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们 生存的地球，你了解多少呢？2、这节课，我们一起来学习蔚蓝色的地球，板书课 题。二、学习“从太空看地球”1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座 宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人 造卫星拍摄的地球全景照片。2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？3、请同学们读一读书

47、中描写的语句。4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人 是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有 关介绍。5、你知道了什么？6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴 告诉了我们。7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？三、学习“人类对地球的探索”现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类 认识地球却经历了一个漫长的过程。1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无 所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是 怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球 探航。2、请同学们阅读瞭望台中麦哲伦环球航行一文（1 ）麦哲伦和船员们遇到了哪

48、些困难？（2）麦哲伦率领的 5艘大船，200多名水手，历时 3 年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？（3 ）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？3、全班交流4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人 证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它 是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着， 用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。（1 ）数百万年前的三叶虫化石（2）中国北极黄河站建成6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介 绍。四、总结人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索 进取，充分显示出人类

49、无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰 险、勇于探索的精神。第二课时一、板书课题，人类对地球的探索二、讲解（1 ）地球是一个球体（2 ）认识地球经历漫长过程（3 ）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。（4）地球是个球体三、讨论麦哲伦环球航行四、师生共同讨论 96页问题五、作业（1 ）地球是怎样形成的？（2）地球上为什么会出现生命？（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？（二）我们的地球村教学目标：（1 ）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南 北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。（2） 了解地球村的自然环境。（3） 了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况（4 ）感受地球的美丽与神奇第1课时-

50、学习资料分享-WORD格式-可编辑-专业资料一、从地球仪上找出自己的家乡1、展示缩小的地球仪2、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：你从地球仪上发现了什么？3、学习经线、纬线和赤道以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习4、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置二、学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受三、教师总结，订正所学过的内容四、布置作业记七大洲、四大洋第2课时教学过程：一、巩固旧知识二、了解地球村1“绿色走廊” 2 “珠穆朗玛”3“亚马 孙平原”分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加 同学们的印象。1撒哈拉沙漠2安赫尔瀑布3珊瑚礁一一大堡礁三、同学们打开

51、书104页找出哪个洲的国家最多？哪个 洲的国家最少？哪个洲没有国家？四、教师总结五、布置作业书上的简答题写在作业本上。（三）生活在地球村的人 们教学目标：（1 ）知道世界有不同的人种，各民族有不同 的文化和风俗习惯。（2 ）探讨人种的形成与地理环境的关系。（3 ）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学过程：谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？板书课题：不同肤色的居民二、教学达标1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要 可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人3、讨论：他们的长相他们的头发提问：中国人是什么人种？（黄种人）讲述：每个种族有不

52、同的特点和各自的优势，我们的世 界也因此多姿多彩。总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平 等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。三、巩固练习1、比较一下，不同的人种有什么特征？2、 世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？四、布置作业吻别一条无忧无虑的小鱼在小溪里尽情地游玩她时而在水底觅食时而在水面上撒欢一只快乐的小鸟在 河边的树上轻轻地歌唱他 时而俯首注视小鱼时而在水面上跳跃小鱼探出头凝视着小鸟目不转睛小鸟也深情回眸目光流盼他们一起度过了明媚的春天步入热情洋溢的夏天起观赏了秋天火红的枫叶走 向冰天雪地的冬天蔚蓝 的天空是小 鱼的家园这里 有她刻骨铭心的思念有她渴望已久的白马王子浩瀚 的大海是小 鸟的向往这里有他 幸福的过往和牵挂有一直陪 伴他的梦中新娘时光在煎 熬中流走岁月在无奈 中逝去何时可以牵 手相伴何时可以相 依相偎小鱼伤心欲绝地 流泪小鸟撕心裂肺地 哀鸣海天相接处 留下他们深情 的一吻一幅绝美的吻-学习资料分享-别画面地跳出了水面冲向了海面在空中定格小鱼毫不犹豫小鸟毅然决然地