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1、如 此 英 语 课 -英语室外活动课案例设计与分析 建设路小学 陈丹首先，要为大家展示几幅图片： 能想象吗？离开了教室的束缚，身心放松的走向大自然看看蓝天、看看碧草、呼吸呼吸新鲜空气，完全在一种轻松的、自由的、实际的语言环境中去迎接新的学习活动并掌握一定技能。此时此景此刻，我们的心情是何等的轻松与愉悦。我和我的学生们把课堂搬到了室外，在那里我们将进行一堂英语室外活动课。通过这一课时来学习Whats nine and two ? Its eleven.这个句型，并且还要会用不同的事物与数字进行替换交流，从而使学生的语言交际能力、自主能力、创造能力以及团结协作能力得到发展。【片断一】热身准备活动1
2、、 听音乐跳韵律操T :（预备铃响后播放动感音乐Butterfly）Lets dance . Ok？S : Ok ! (不需要回到座位上，直接在刚才下课活动时的草地上跳起韵律操)2、轻松的唱英语歌曲RainbowT:（韵律操的音乐切换成歌曲）在与学生一起跳跳唱唱的过程中自然而然的与学生一起坐下共同融入到学习英语的氛围中。S : 与老师边唱边跳边坐下来。【评析】以往的教学，总是上课铃响后学生停止课间活动在教室里静静地等待老师来上课，无形当中就给学生带来了一种压力。而在室外，学生不需要回到教室，只要在刚刚活动过的草地上通过一个韵律操，就能将上下课紧密的联系在一起，从而不打断学生的活动过程，使学生下
3、课时放松的心情在一开始上课就有一个延续。此番，也正是考虑到学生真正的愿望：情绪安全感趣味性自信心归属感，最终以他们的需要为主要参照，发挥其学习积极性，为接下去的愉快教学作铺垫。【片断二】新句型引入过程T : 复习单词数字(出示花,草,树叶,石头,等) Whats this ? Lets count .S : Flower tree 1、2、3、4 T : Whats this? ( show the number cards )S : Number cards.T : Im No.1. Whats your number ?S : Show the number cards and say :
4、 Im No. T : Whats your number? (问学号卡是9的学生) S : Im No.9.T : Whats your number? (问学号卡是2的学生)S : Im No.2.T : Whats nine and two? (板书9+2 )在操练环节中，着重用了四个方式来练习句型。1、 开火车校音训练。2、 学生小组内用学号卡相加练习。3、 教师出题学生练习。4、 学生自己出题小组内互相练习。S : Its eleven. （板书=11 ）T : Whats the chinese for “Whats nine and two?” S : 九加二等于几?T : Wh
5、ats the chinese for “Its eleven.” S : 等于十二。 【评析】将传统的教室秧田式座位改成适合交流的小组围坐形式，将身边一些大自然景物运用于课堂教学，让学生感受良好的英语氛围，掌握“自主、互动、合作”的学习方法。注重运用“润物细无声”的教学原则，在教学流程设计上层层推进，循序渐进，让学生自然而然的由旧知过渡到新知，让学生变“要我学”为“我要学”，从而真正贯策了本堂课的教学观-优化环境、创设氛围、自主实践、开拓潜能。【片断三】新句型巩固过程1、 挂一挂,说一说T : (show the cards) 5+3=? 7+8=? 9+2=? 8+4=? 6+1=? (
6、)+( )=?T : Who can give us an exercise?S : Whats (5) and (8)? S : Its 13. (学生用自己的卡片出题)T : Now,please put your cards on the tree and practise.(music )S: Ok!(将自己编的题目卡片挂在树上讨论) 2、 数一数,说一说T : Look! There are many things in our garden :flowers、trees、ants、stones Lets count and say about them.T(示范) : Look!1
7、.2.3, Oh,three flowers 1. 2, two trees Whats three and two? S : Its five.加一加、说一说：捡树叶游戏。T : Good,lets begin.(music)S : Talk about each other in the garden. PractiseSong(go back to the seats)Act3、 捡一捡,说一说（以小组为单位请两个学生数一数捡来的树叶，加一加，说一说，看哪个小组捡的最多，进行表扬。）T : Lets play a game,ok?S : Ok! T : Therere many leav
8、es on the grass. Lets pick and count them,ok?S : Ok!(music) PractiseSong(go back to the seats)Act 【评析】语言知识具有较强的实践性和交际性，它更适合在实际的语言活动中学习。挂一挂，说一说。由于在室外，原先教室固定的空间变为了弹性空间，学生活动场地变大了，也丰富了。所以，学生可以把前面自己编的题目卡片挂在小花园内的任何一个地方交流，同时教师播放优美的森林曲，学生仿佛来到了一个游乐园，他们在里面自由自在的边走边看边互相问Whats（）and（）? Its（）.而是在说的过程学生还会主动邀请我一起参加，
9、通过这样的交流形式，使得学生的个性得到了充分的发挥。数一数，说一说。结合室外有利的环境优势，学生看到的花，看到的树，甚至是地上的鹅卵石、小甲虫、飞过的蝴蝶，都可以把它当成是一种语言的题材，学生会把它们具体的物化成几棵树几朵花，几块石头，然后加一加，说一说。比如有的学生就会这样，先数四朵花，再数五棵树，然后问同学：“Whatsand?”同学回答：“Its .”这样使得原本枯燥的数字教学变的富有趣味性，而且学生在观察事物上会变得非常敏锐,往往还会表现出自己的与众不同,比如有的学生就会这样：看到一只蝴蝶飞过，马上会一只手指蝴蝶，一只手指自己，问你：“Whatsand?” 这种自我发现、自我取材、追求思维上的求异性活动，使得学生的自主能力、思维能力、创新能力得到了发展，真正的感受到了语言的真、善、美。捡一捡，说一说。以“活动”促发展。就地取材创设情景，让学生在大量的活动中提高语言交际能力。通过交际，学生有了自我价值的体现，在群体活动中被尊重、被认可，使学生有了归属感。以音乐为口令的形式，使得课堂变的富有朝气。以小组为单位的竞争形式，让学生的积极性、合作能力、团结精神都得到了发挥。设想自己是学生同样一个游戏放在教室进行和花园里进行,那肯定会选择在贴近我们实际生活的花园进行。4
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