基础教育大讨论

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1、基础教育改革调查报告洋川小学基础教育课程改革，是立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。基础教育课程改革的实施，是打造教师走专业发展道路，是对教师专业发展提出新的挑战。课程改革的实施，使教师的角色重新定位，赋予教师角色新特点。课程改革打造教师发展专业成长，表现在课程改革为教师专业发展提供了实践舞台，同时也促进了教师与课程共同成长。首先，课程改革促使教师角色转变，接受了新的教育观念，提升了教师教育教学能力，激活了教师对专业发展的愿望。在新课程中，教师须放弃对学生学习内容的绝对权威和垄断，从知识权威拓展为平等参与学生的研究，从知识传递者拓展为学生学习的促进者、组织者和引导者。其次，

2、课程改革是一次“教育角色”的急剧转型。 新课程实施以来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了一定的成效。然而，在教学实践中我发现，目前教学中仍然存在着低效的现象。部分教师对新课程教学内容中的基础知识把握不到位；教师讲授的效果并未真正促进学生知识能力的提高；有的教师教学中过分依赖多媒体教学手段，没有发挥教学中使用多媒体课件的优势；教师指导方面，教师对学生缺乏有针对性的引导、点拨和具体帮助；在课堂提问和组织学生课堂讨论中，学生参与的水平还有待提高等等。由此可见，低效是当前课程改革在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战。针对以上情况，并就当前教学形势，我于2014年4月做了一次较深入的调查工

3、作，为得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我的从教有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限本校班级、年级调查，甚至还到其他学校调查。调查的形式是发放调查问卷，对象是学生和老师，同时我积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 首先，我调查对当前教学的教与学做了一些梳理，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想在这里再说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是理论上认识。洋川小学是一所县直属小学，是绥阳县县直一小，位于县城中心，校园占地l07亩，校舍布局合理，设施齐全，景色宜人。现有教职工102人，专任教师教师98人，高级教师7人，

4、一级教师83人，专职教师12人，专科学历教师89人，有16位县级骨干教师。现有36个教学班，在校生2536人。 学校以“自主自律，勤学善玩”为校训，以“学生是学校的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力”为办学目标，经过几年的努力，综合办学成绩显著，在我县产生了较好的影响。现在我在洋川小学上课五年了，有着一些不同的感受与想法，上课时我努力让学生听懂我每一堂课的知识内容，课后我及时反思及整改，同时我也会听取同级老师的建议，吸取老师们的做法并不断努力向他们学习。课程改革以来，我不断探索思考，对新课程改革现状的问题及对策有以下几点思考现阶段，全面推进素质教育，深化教育改革已经成为广大教育工作者和全

5、社会的根本任务；转变教育观念是学校培养高素质人才的根本保证。我作为一个从事基础教育工作的语文老师,又处在教改前沿，理所当然也应该成为时代的弄潮儿。虽然在教学实践过程中也尝到甘甜和辛酸，也获得一些经验和教训；但始终坚信课程的改革一定能成功。一、现状分析在课程改革实践的过程中，针对团场中小学软硬件都不完善的现实条件。新课程显得有些水土不服，面临着以下问题。教育管理部门问题现在的教师要面对各级部门纷繁复杂的事务，参加很多与教育教学无关的会议，做很多与教育教学无关的事务，如环境部门的“绿色学校评比”，综治、法制部门的“法制学校”评比等等，让教师疲于应付如此多的资料，文山会海，让教师的工作苦不堪言，教师

6、哪来精力潜下心做本职工作。1、观念问题教师的教育教学观念对教学工作起着统帅作用，并直接影响着新课程的推进和实施效果。现实中仍有相当一部分教师对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，认为新课程改革只不过是国家又换了一套教材而已。至于在教学中如何贯彻新课程理念，不少教师感到茫然。有的教师还是停留在生硬灌输、死记硬背、机械训练的层面上。由于传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。使新课改的效果大打折扣。2、师资问题课标中指出：从小学起设置综合实践活动课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。目前，许多小学没有师资能够开设此类课程，即使是勉强开设

7、也存在严重的赶鸭子上架的现象。在学科结构方面，不少教师已经习惯了照搬教科书和教参书，很少读书学习与业务进修，也很少参加各种教研活动。面对新的教学内容，失去了已有的教参，不少人不知所措，不懂得如何备课、如何教学，必然会影响新课程实施。3、培训问题培训问题也是师资问题的一个方面。由于小学在校教师队伍比较庞大，集中培训有一定难度，经费也难保障，即使有组织培训，也只能递进式的传达培训，这样的团场小学教师培训，即使到小学教师身上也效果不好。因此，团场教师培训是个问题，无法做到全员培训、系统地培训。因此，教师能真正的理解新课程，掌握新教材为数不多。4、课程问题我国各地之间差异较大。新的课程所编写的教材内容

8、，要想适应各地的学生需求，难度极大。在校本课程开发方面，由于农村地区，教育资源贫乏，教师的能力与水平等因素，存在着课程开发能力差，水平低的问题，甚至有些教师不懂什么是校本课程，不懂怎样设置校本课程、开展研究性学习以及社会实践等。教材问题目前的课程设置、教学内容是困扰我们一线教学的一个问题。一、四年级教学内容偏多，导致教师的教学任务在一学期规定时间内难以完成。原因是一年级体育、健康等教学课时在新课程推广时增加12课时，还有增加一些地方课时，这导致语数课时减少，而原有的语数教学内容并没有删减，这样，一学期下来，教师们的教学任务就难完成。还有一些科目的教材，部分教学内容不太适应本地实际教学，有的太难

9、，有的比较简单，不学吧，家长那儿说不过去，毕竟这是小学，学生回家一说，说老师课本都没交完，上级的批评就下来了。同时，小学课程繁多，学科交叉现象严重，小学生难以应对如此名目繁多的课程、作业，让小学生自踏进教室就被读书弄得精疲力竭，哪来兴趣学习。课堂问题为响应新课程提出的要求“进一步提高教学质量、进一步做到高效课堂、进一步为学生减负”。我们是为了提高质量，但高效是一纸空文，为学生减负则是反方向，为提高教学质量，我们大量占有学生时间，查缺补漏，大量布置学生作业，进行题海战术。 大班额问题近年来，随着城镇化建设的推进，城区居住人口不断增多，城区中小学校数量不多的背景下，城区中小学生数量急剧增多，造成城

10、区小学班额越来越大，有的班学生甚至突破八十人，大班额现象使学校成本不断攀升，无论是学校还是老师，对学生管理的难度加大，效率低，校园安全隐患多，师资力量不足，直接影响到了教学质量。导致学校硬件设施配布数量不足，不能满足学生正常需求，。5、设备问题新课程标准强调指出，教学中课程资源的综合开发和整体利用，要求具有相关的硬件设备作前提条件。如信息技术设备、科技方面的设备、体音美教学设备、语数教学设备等，在广大农村小学几乎不具备。很多小学甚至连三用机、投影仪都买不上，更谈不上教室里用电视、广播录音、电脑等设备，至于电脑室、语音室、实验室等只能在幻想之中。因此，实施新课程，如果想呈现教师所创设的教学情境以

11、及联系学生日常生活进行教学或运用所学知识解决日常生活有关问题等画面便成了难题。由于没有相应设备，要想改变课堂教学方式，激活课堂教学存在一定的难度。 6、管理问题实施课程改革必须健全与之相适应的管理机制，但如何健全科学合理、行之有效的管理机制， 正是我们小学所面临的一个困惑的问题。形成新课程教学、旧模式管理的局面，条条框框过多。如业务学习、政治学习、教学研究、读书笔记、作业教案、专题探讨、心得体会以及阅读、作文、美术、写字、自然、思品、实践活动、班队会均要有教案。项项老师都要问津，件件都要求教师有书面文字，加之上面谈到的教案书写，教师一天到晚都要埋头在苛刻的书面文字抄写上，机械地重复着形式上任务

12、的完成。否则工作态度有待于考虑，领导的批评，惩罚也接踵而来。试想这样当教师精神上怎么能不疲惫不堪？教学科研只能咀嚼他人的吃过的饭。教学改革、教学创新、新课程实施，教师工作的主动性又从何而谈。7、评价问题考试评价与课改的要求不统一，是当前严重制约我县课改深入的主要瓶颈。实施新课程应当有一套与之相适应的评价体系，但是许多团场学校还是以原有的应试教育的评价方法，抓教学质量。这样造成了学习内容是新的，评价却一如以前，特别是作为终极评价的升学考试还是旧有的体系，对教师评价仍然以升学率和学生的考试成绩一站式评价为主要参考指标。其根本原因在于学生的考试成绩与学校评先，与教师的评先评优、晋职、晋级、奖金等挂钩

13、。这样，客观上制约了课程改革的深化和进一步发展。 优质生源外流问题由于我县离遵义市近，教学起步较晚，教学质量最近几年连续下滑，导致我县自小学高年级起，就有不少家庭条件好，成绩好的学生转学到市级以上学校就读。转学的优质学生生源这几年不是小部分，是很大一部分，这部分学生的外流，直接导致我县学校教学质量下滑；越是下滑，优质生源越是留不住，这样的恶性循环困扰着我县。再加之这部分学生，每年至少要从我县带走5000万人民币到其他县市区，给我县经济建设带来巨大损失。二、新课程改革后的现状1、从安安静静到沸沸扬扬。应试教学，老师讲学生听，课堂井然有序，学生安安静静。2、从坚信不疑到半信半疑。传统课堂教学是基于

14、事实知识的学习，新课改提倡批判性学习，不迷信老师，不迷信书本，不迷信名人。学生对所学的知识常常带着怀疑的态度，知识吸收的情感趋向不稳定，造成学生学得虚。 3、从出口成章到错字百出。 作文课上，学生口若悬河、滔滔不绝，讲得天花乱坠，待形成作文，老师一改，却被错别字数量之大所吓倒。 4、从平心静气到心烦意乱。学生学习状态由被动接受转向主动参与，整堂课充满了讨论争辩、质疑问难的声音，课堂沸沸扬扬，花样百出；晃动着自由组合、来来往往的身影，乍一看课堂像一个菜市场。5、从偏听偏信到固执已见。过去机械式的教学，统一教材、教参，统一考试，统一标准，学生依赖老师，你讲我听，没有什么异议。如今张扬个性，鼓励发表

15、独特见解，课堂上常见到个别学生顽固地坚持自己的偏见，老师无可奈何。 三、解决策略1、课改离不开多元文化的互动信息时代，各学科间的渗透越来强烈，相互交叉，学科间有着千丝万缕的联系；在开展课程改革中要提倡人文、社会科学的互动交流，学习借鉴其它学科的研究视角，不断开拓新的教育课改路子，并把它们整合运用到教育研究中来。教育的创新是以教育研究为主导，在创新实践中发挥创新的精神激活教育研究活动，能够准确捕捉有强烈的问题意识和人文关怀，能够捕捉和抓注最重要的课题，并通过一定的超前性的调查，实证与分析研究，为基础教育课程改革提供坚实的理论指导，推动基础教育改革向纵深发展。2、合理的课程结构是课改的核心由于我国

16、各地经济文化发展的差异出现了教育水平极不平衡的现实，在课改中课程应具有发展性，着眼于学生的终身学习；适应学生发展的不同需要，加强课程内容的综合性，淡化学科的界限，为了培养学生的创新精神和实践能力，在保证必修课程前提下，使课程结构具有较强的选择性，全面提高学习的学科素养，培养正确的科学方法、科学态度、科学价值观的教育突出学生的发展。从而提高学习的热情。3、健全教师评价体系是课改的保证课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进课程不断发展的重要环节。因此，评优活动除了听一节课之外，还应对教师的教学工作做一个全面的评估。课堂以外的评价可以从这几个方面进行。教师所带学生的基本情况。如学生学习

17、兴趣、运用知识的能力、习惯的养成等等。教师对促进学生成长所做的工作，如给学生的评语、指导学生完成作业的质量等等。对教师素质进行评价、如职业道德、学科知识、文化素养、参与共事能力、教学研究成果、自制教具、模型、多媒体教学课件等等，教师在长期从事教育工作付出的劳动，所取得的成绩才最具说服力。4、改变学生的学习方式如何改变学习方式，大家都知道，所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习；向多样化的学习方式转变。其中，自主探索、合作交流和操作实践都是的学习方式。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。同时，我们还要注意，

18、虽然探索性、发现性学习是学生主要的学习方式，学校教育并不是的学习方式的全部内涵。如何改变目前一些学校中存在的单一被动学习方式呢?这就需要广大教师在实践中进行研究和创新。5、减轻学生作业是提高学习质量的前提首先，教师应确立正确的作业观，传统的教育过程是把作业作为巩固、运用和检查，评比知识的一个教学环节，造成讲与练，学与用的脱节。现代的教学观，作业是师生的互动，作业不是惩罚、控制和鉴别学生的手段，而应是学生重要的发展方式，作业问题不是一个新问题.早在20世纪60年代，国外已经就要不要家庭作业，作业的效果，作业的类型展开了实证研究。新中国建国后，历次减轻学生课业负担的讨论，由于我们缺乏科学指导，很难

19、跳出随意增减的情绪化做法，因此对作业的科学研究，应重点探明作业的性质、特别、类型以及不同类型的作业对具有不同年纪、性别、不同的家庭环境、学习方式、学习成绩的学生的不同效果。 总而言之，基础教育过程的改革是社会发展的需要，教育在人类和社会发展中将起着越来越重的作用，优先发展教育，高度重视教育的改革与发展，将成为社会发展的重要特征，21世纪教育应更加注重质量和人才素质的培养，注重人才个性的发展，充分发挥教师教育能力。我们今天所做的努力与奋斗必将化作明天中国教师教育事业的繁荣与辉煌。 （一）、教育行政部门应让教育人潜心做好本职工作。1、让教育者少参与或不参与一些与教育工作无关的会议。2、让教育者少做

20、或不做一些与教育工作无关的事。（二）教育行政部门要有一个能协调学校与行政部门的部门，综合学校任务，以减少教育工作者的事务，教学工作目前可以说苦不堪言。二、学校层面教师（一）扩大教育教学工作者的视野今天的教育，应借助社会、社会团体为教学服务，利用其它单位的协助，拓展我们的教学，为创建社会、学校、家庭的立体管理模式提供平台。（二）积极做好与家长的沟通交流工作为做好这一工作，我们要做好一个大家访工作。做好教师与家长的沟通联系工作，做好搭建管理学生桥梁工作。对困难学生、留守儿童、特殊儿童，我们尽量做到每周关注，每周家访、电访一次；对其他学生我们也要做到每学期关注、家访、电访一次。（三）结合我校实际，做

21、好三方面工作“进一步提高教学质量、进一步做到高效课堂、进一步为学生减负”。三个方面并不矛盾，提倡高效课堂、有效课堂，向四十分重要质量，分层次，有针对性的对学生提出要求；倡导小组互助提倡小组内比拼，教师真正成为学生学习的服务者，主导者。教师做好1、教师在教学中努力提高课堂教学质量。2、积极辅导、帮助学生。3、建立学生与学生也互助机制、小组。（四）在教师专业成长上大力下功夫，促进教师专业发展。（五）针对我校，走学科发展专业道路，要有更多专业教师，专职教师，培养学生也从专业发展。（六）教改进行了是十年，教师的教育教学理念还有待进一步提高，要能用超前意识武装自己，不断提高自己的基本功，能站在更高平台完

22、成自己的教学任务。(七)教师的视野进一步拓宽，教师钻研业务的精神还不够。（八）教师、学生评价机制的转变，教师考核不能单单以分数论英雄，评价教师、学生有过程性评价，把学校的过程考核纳入教师考核中来。学生（一） 抓学生习惯的培养1、 学生课前预习习惯的培养2、 学生课堂上课习惯的培养3、 学生课外作业巩固的习惯培养教材目前的课堂设置、教学内容是困扰我们教学的一个问题，这是一个政策问题。1、 课程设置四年级教学内容偏多，教学任务在一学期规定时间内难完成，教育教学专家在调研层面时，有没有针对农村地区，调研的层面太窄、太小。2、 一年级体育、健康教学课时增加，其他课时减少，而语数教学内容并没有减少，因此

23、教学任务难完成。3、 小学课程增多，学科交叉现象严重，学生难以应对名目繁多的课程。应整合课程，小学开设语、数、英、音、体、美、综合七门课程。家长、家庭1、 逐步缩小学生生活环节和学校生活环境的差距学生在家和学校的生活环境反差大2、 大班额关注每一个学生的时间、空间不够。3、 家庭独生之女，几个家长簇拥一个孩子，家长眼中只有自己一个孩子，学校现有条件极有限，导致家长意见特别大。家庭、学校、社会1、 加强对家长的培训，让家长转变教育观念，教育孩子不是老师单方面的责任，教育孩子要从娃娃抓起。2、 要有家长培训才材料，针对性培训家长，做好家长学校培训工作。3、 真正解决家长的迷茫，降低家长的期望值，让

24、学生快乐、幸福成长。英语组：小学英语教材教学的问题与对策一、 pep教材施行以来的问题1、 课时不足 小学开设英语课应遵循长课时结合、高频率的原则；2、 教材部分内容不太适应实际教学；有的过难，有的过于简单；3、 教学方法创新不多，应对教材内容和各个板块进行重组和整合；正确理解教材编写意图。二、对教材的使用建议1、更改教学内容，注重现实性第一练习生活实际，补充更改针对学生学情，调整变通。2、增加教材内容，体现探索性3、调整教学活动，关注人文性。教学活动有一定弹性和变性；4、 调整教学顺序、突出整体性；根据学生的认知特点、心理特点和教学实际；六年级组1、要加大教研力度，促进教师专业化发展，加大教

25、师外出学习培训的机会，提高教师教学能力，学科专业化有利于学生各方面能力的提升。2、创新教育综合评价体系，深入实施素质教育，大力推进评价与考试制度改革，在评价内容上应体现多样化，多元化，改变过去仅凭学习成绩和考试成绩给老师和学生下结论的状况，在评价主体上体现多元化，指导思想以人为本，以促进学生全面发展为宗旨，引导学生热爱学习、热爱老师、热爱学校，让学生全面发展与个性发展相结合。3、一是建立家长委员会监督老师布置作业量，二是解放教师的双手，让教师有更多时间专研教材，让教师课前准备更充分，杂物事情有专人负责，可以由语数教师以外的教师担任班主任，多开设综合实践活动课，培养学生创新精神和实践能力。二年级

26、组讨论课题：统筹城乡教育发展，化解大班额难题。近年来，随着我县城镇化建设的推进，城区居住人口不断增多，城区中小学校数量不多的背景下，城区中小学生数量急剧增多，造成这几间小学班额越来越大，有的班学生甚至突破八十人，怎样才能化解大班额这一难题呢？大家积极讨论意见。1、 大班额现象使学校成本不断攀升，无论是学校还是老师，对学生管理的难度加大，效率低，校园安全隐患多，师资力量不足，直接影响到了教学质量。2、 硬件设施配布数量不足，不能满足学生正常需求，城市建设与学校建设要同步进行，根据学生情况，合理规划建设中小学，方便学生就近入学。3、 利用闲置的教育资源，增建小规模学校，分流超大规模学校的学生。4、

27、 对中小学教师，学生数量进行核查，按照国家规定的城市学校比例的要求，核定编制，补充教师。5、 同时，实行教师区域性流动，保证学校师资力量，还有小学、初中禁止举行任何形式的选拔招生考试，只招收片区范围内的适龄儿童。6、 切实加大教育投入力度，充分利用社会资源办教育，以保障足够的教育资源，要依法治教，包括遵循按属地就近入学原则，严刹择校风一年级组1推进高效课堂应适当让教师参加一定级别的培训，并将培训所得转化为教学实践。组建高效学习小组实施课改，打造高效课堂的基础保障。2、要实施高效课堂，必须要给老师实践的时间，不能以考试成绩简单评价学校和教师。3、现阶段，大班额授课制是课堂教学效率难以提高的一大原

28、因，教师关注不到全体学生，谈不上高效课堂，难以提高教学实效。4、需要高质量的教案和教学设备，要求师资丰富。5、课堂练习册题量多难度大，耽误教师们的教学进度。五年级组1、提升教育质量，需打造一支素质过硬、作风硬朗、了与教育事业的教师团队；精心打造和培训，抓好思想素质和业务能力的培训，提高教师地位，让教师安心教育，乐于奉献；2、拓宽办学理念，着力打造教育教学硬件设施，解决我县县属小学大班额问题。3、要切实想办法解决初高中留不住我县优质生源的恶性循环。艺术组1、 多种教学手段，提高学生学习兴趣。教学有法，教无定法，教学手段的合理运用，有效提高教学效率激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。2、 实行学

29、科学分制，既能让那个学生学好必备知识、技能知识，又能留时间个学生做感兴趣的事，才能让他们有去发现、探索、观察、实践、创新的时间。3、 教育机制改革怎样转变应试教育向素质教育真转向4、 重视基础，重视每个学科的最基本的基础教学。为学生以后学习生活打基础。5、 重视方法，改变一些学生学习效率低下，成绩差的根本。6、 让学生学习常备的生活基础，生存基础知识和技能，做好习惯培养。7、 与家长沟通，让学生成为家庭成员之一，成为较重要的成员，改变孩子的自私自利。自以为是，让他们学会分担自己的责任，学会成长后少抱怨社会、能坚强战胜生活苦难。三年级组1、 大班额问题，严格学籍管理，划片招生，不突破班额学生数限制。2、 减轻学生课业负担和提高教学质量的双赢减少低年级教材内容做重学生实践操作能力、兴趣的培养，做重学生行为规范、思想品德教育的养成学生成绩评价应注重过程，轻结果，以平时成绩和平时表现为主