八年级生物下册学教案

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1、八年级生物下册学教案第一章 生物的生殖和发育第一节 植物的生殖（第一课时）宋道口中学 毕芳芳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）描述植物的有性生殖。（2）描述植物的无性生殖；列举一些常见的无性生殖。（3）了解有性生殖和无性生殖的根本区别及优缺点。2、过程与方法目标：通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：（1）通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。（2）通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。二、学习重点： 1、概述植物的有性生殖；2、概述植物的无性生殖，列举了植物常见的无性繁殖。

2、三、学习难点：通过观察、思考和讨论活动归纳出植物无性生殖的方式。四、预习导航：1、桃花、苹果花的结构包括花柄、 、花萼、 以及雄蕊和 。2、胚珠里的 ，与来自花粉管的 结合，形成 的过程称为受精。这种有 发育成新个体的生殖方式就属于 。3、果实是由 、 两部分组成的。分别是由 、 发育而来的。4、椒草用 生殖，马铃薯用 生殖，都不是经过 的结合，由 直接产生新个体。这种生殖方式称为 。五、学习过程：（一）、创设情境，导入新课：生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？（二）、合作探究，展示交流：学习任务一：植物的有性生殖

3、。1、你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。2、被子植物是怎样生殖的？3、回忆人的生殖过程。 4、试比较两种生殖过程的相同点： 5、总结并记忆有性生殖的概念。6、以小组为单位讨论日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？学习任务二：植物常见的无性生殖。1、独立阅读课本，通过“观察和思考”和自己的生活经验，试着列举植物的无性生殖的例子。（比一比，看哪组举例多）2、这些植物的生殖方式有什么共性？3、这种生殖方式又叫什么？4、总结无性生殖的概念5、说出有性生殖和无性生殖的区别。6、讨论：有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（三）系统总结：通过本节课的学习

4、，你有哪些收获？备注激情、质疑，激发兴趣通过回忆植物和人的生殖过程让学生自己找出两者生殖的共同点，从而总结出有性生殖的定义。降低了学习难度，加深学习印象。理论联系实际，通过举例看学生是否真正理解了有性生殖的概念，从而了解学生的实际情况。通过比一比，激发学生兴趣，调动积极性。组织学生看书-“观察思考”并观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。通过比较有性生殖和无性生殖的区别，再次加深学生对本节重点的印象。让学生谈收获并引导学生构建知识体系。使学生对本节内容形成知识系统，而不是零散的知识片段。六、效果评价：1、在花的基本结构中，（ ）是植物进行有性生殖的主要部分。花萼 花冠 雄蕊 雌

5、蕊A B C D2、无性生殖与有性生殖的根本区别是（ ）A、有无生殖细胞的形成 B、是否由单一个体完成C、有无细胞分裂 D、有无两性生殖细胞结合3、下列属于有性生殖的是_A、由块茎繁殖 B、用扦插繁殖 C、由受精卵繁殖 D、组织培养4、下列属于无性生殖的是_A、埋下小麦种子后，种子必芽 B、野生水果落地后萌发出幼苗C、用土豆芽发育出新植株 D、阴雨天，玉米在植株上发芽5、繁殖马铃薯水培苗的繁殖方式为（ ）A地上茎的营养繁殖 B地下茎的营养繁殖C地上根的营养繁殖 D地下根的营养繁殖6、童童去外婆家采摘草莓后，便想在家里种草莓，童童最好用何种方式来繁殖草莓（ ）A、一个果实 B、一粒种子 C、一段

6、匍匐茎 D、一片叶子七、学习记忆卡： 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖（第二课时）宋道口中学 毕芳芳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）关注植物无性生殖在生产实践中的应用。（2）说出扦插和嫁接应具备的条件。 2、过程与方法目标：（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （2）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。3、情感态度与价值观目标：（1）参与嫁接，或扦插和压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。（2）尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。二、学习重点、难点：扦插和嫁接应具备的条件。三、预习导航： 1、在生产实践

7、中，人们经常利用来 栽培农作物和园林植物，常见的方式有 和 等。2、嫁接就是把一个植物体的 或 ，接在另一个 上，使结和在一起的两部分长成一个完整的植物体。3、嫁接成活的关键是 。4、扦插时，取 厘米长的茎段，一般每段保留 个节。茎段上方的切口 是的，而茎段下方的切口则 是的。上一节上的叶要去掉部分 ，下面的一个节上的叶从 处全部去掉。四、学习过程：（一）、创设情境，导入新课：在农业生产中常用的无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？你能举出例子吗？（二）、合作探究，展示交流：学习任务一：无性生殖在农业生产中的应用嫁接。1、通过阅读P4图VII-1，给同学们介绍嫁接的步骤。2、嫁接成活的关键是什么

8、？ 3、嫁接有什么好处？4、根据课本知识总结我们日常生活中常见的能够嫁接生殖的植物学习任务二：通过实践活动学会植物的扦插。1、通过阅读P4探究（扦插材料的处理），了解扦插材料的处理，并在课本中标注。2、探究实验：探究对植物扦插材料的处理提出问题： 作出假设： 制定计划： （1）你采用对照实验了吗？（2）判断扦插枝条成活的依据是什么？得出结论： 3、根据课本知识总结我们日常生活中常见的能够扦插生殖的植物4、自己选择一种适于扦插的植物，自己动手进行扦插。 学习任务三：植物无性生殖的条件1、通过上述内容的学习，总结嫁接、扦插的植物自身都需要什么条件2、植物的无性生殖还需要哪些环境条件？（三）系统总结

9、：通过本节课的学习，你有哪些收获？备注用贴近生活的一句话开篇点题，让学生了解本节内容问题的设置由简单到复杂，逐步引导学生完成对嫁接内容的学习，降低了学习难度给学生留下自主学习的空间，课上与同学交流自己的预习成果，解决自己设计探究实验时遇到的问题再次重申上几个学习任务的重点，了解学生的掌握情况让学生谈收获并引导学生构建知识体系。使学生对本节内容形成知识系统，而不是零散的知识片段。五、效果评价：1、在一棵苹果树上同时结出“国光”、红富士”两种苹果，采用的技术是（ ）A、压条 B、嫁接 C、扦插 D、种子繁殖2、假如将一段无籽橘子枝条嫁接到一棵有籽橘子的植株上（ ）A、砧木将长出有籽和无籽的橘子 B

10、、接穗只长出无籽橘子C、接穗长出有籽和无籽橘子 D、接穗只长出有籽橘子3、许多果树是通过嫁接的方式繁殖后代的，利用嫁接来完成果树培育的优势在于（ ）A、操作简便B、繁殖迅速C、保持接穗的优良性状D、产生新品种4、蜜桃好吃,但把桃核种下去,长成的桃树种下去却不能结出蜜桃.仔细想一想,请你回答下列问题：用种子繁殖的桃树不能结出蜜桃，这是为什么？用什么方法才能繁殖蜜桃？六、学习记忆卡： 第一章 生物的生殖和发育第二节 昆虫的生殖和发育宋道口中学 毕芳芳一、学习目标1知识与技能：能说出昆虫的生殖方式及特点，举例说出昆虫的发育过程及特点。2过程与方法：通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过

11、程。3情感、态度与价值观：关注生物科技在社会发展中的作用，学会用生物学知识分析解释自然现象。二、学习重点和难点重点：昆虫生殖发育的过程和特点。难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。三、预习导航：1家蚕的发育过程是 (“完全”或“不完全”)变态，发育的过程中要经过 、 、 和 四个阶段。2蝗虫的发育过程是 (“完全”或“不完全”)变态，其发育过程只经过 、 和 三个阶段。3进行不完全变态发育的昆虫是 ( )A蝇 B蚊 C蟋蟀 D金龟子4进行完全变态发育的是 ( )A蝼蛄 B蝗虫 C蝴蝶 D螳螂四、学习过程：（一）创设情境，导入新课：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗我们比较熟悉，那春蚕

12、是在它的一生中都在吐丝吗？（二）合作探究，展示交流：学习任务一、家蚕的生殖和发育过程及特点。1、你养过家蚕吗？家蚕在我们生活中有什么作用？（阅读课本第8页）2、你知道家蚕的生殖发育过程吗？请各组同学合作：认真阅读课本第9页的图片试着按顺序排列。3、让小组内饲养过家蚕或见过家蚕的同学描述家蚕的发育过程。检验同学们第9页图片的排序是否正确。4、总结家蚕的一生殖要经过哪四个时期。5、家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？学习任务二、家蚕生殖和发育过程的深入了解1、小组讨论完成：根据第9页的“观察与思考”的图片填写下表，真正的了解家蚕各个时期的形态特点和生活习性。形态特点生活习性

13、幼虫身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对（ ）主要以（ ）为食，有（ ）现象，化（ ）前吐丝结茧蛹体表光滑，体形呈（ ）状不食不动，羽化成（ ），破茧而出成虫有三对（ ），两对（ ），体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产（ ）后也死亡。2、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”从家蚕的发育过程并结合上表内容来分析，这句诗有什么不准确的地方？为什么？你能改其中的两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗？3、根据日常的观察，说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似？4、回顾家蚕的发育：在它从卵幼虫蛹成虫的发育过程中，比较它的幼虫和成虫，不难发现，二者的形态结构和生活习性有差异吗

14、？这种发育过程称为什么？（请简述变态发育的概念）学习任务三：蝗虫的发育特点1、 蝗虫的发育过程与家蚕一样吗？请同学们观图并阅读教材第10页最后一段。2、 总结蝗虫的发育经过了哪几个时期？3、 大家都听说过“蝗灾”吗？有经验的老农民常说“久旱而蝗”。请你们分组讨论一下其中的道理。（从“旱”字进行分析蝗虫的生活习性）4、 蝗虫对我们的危害很大，我们应该彻底消灭蝗虫，对吗？学习任务四：通过比较家蚕和蝗虫，能区分完全变态和不完全变态的不同；1、回头想一想上组同学的分析，蝗虫的发育过程中幼体和成体形态变化大吗？这种发育过程称为什么？2、说说还有哪些动物与蝗虫的生殖和发育方式相似？3、家蚕和蝗虫的发育有哪

15、些不同点？（如：幼虫与成虫形态结构和生活习性的差异大小、发育过程经过的时期、发育的方式等）4、二者的发育有无共同点，是什么？ 学习任务五：昆虫在我们生活中的作用1、举例说出昆虫在我们生活中的作用？（利用昆虫的生殖特点，如何作到防治病虫害的目的）参考课后32、还有其它作用吗？(三)系统总结:对本节知识进行总结。构建知识网络，小组内交流备注开门见山，通过品唐诗，来创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣；先让学生试着进行排序，会出现几种不同的结果，到底哪种答案正确，暂且不用着急订正答案。通过（3）学生对家蚕发育过程的描述，激发他们带着问题进入特定的学习情境，从而自己得出结论。 以表格的形式呈现，降

16、低学习的难度，为学生搭建自主学习的平台。扣题，真正让学生做到学以致用，培养学习生物的热情。通过形成理论之后的质疑，不仅可以激励学生透过现象看本质，进而真正理解蝗虫在生殖和发育的过程借助该情境可以有效地诊断学生对前面所形成概念的掌握程度。让学生谈收获并引导学生构建知识体系。使学生对本节内容形成知识系统，而不是零散的知识片段。五、效果评价：1、家蚕的成虫是_ A、蝴蝶 B、家蝇 C、蚕蛾 D、蚕蛹2、下列哪种生物的发育过程是不完全变态发育_A、家蚕 B、蚊 C、蝗虫 D、蝇3、蝼蛄是农家小院常见的昆虫，他的发育过程经过的时期，不含哪一项 A、卵 B、幼虫 C、蛹 D、成虫4、下列四种昆虫的发育过程

17、，属于不完全变态的是 D、A、卵蛆蛹蝇 B、卵孑孓蛹蚊C、卵跳蝻蝗虫 D、卵蚕蛹蚕蛾5、小刚回家帮妈妈做饭，发现米里面有不少的“肉虫”，和许多不会飞的蛾子，据此判断，该昆虫的发育与下列哪种昆虫的一样 A、蝴蝶 B、蝗虫 C、家蚕 D、蚊子6、同家蚕一样，_、_、_、_等昆虫的发育也经过_、_、_、_四个时期，这样的发育过程成为完全变态。7、蝗虫的发育过程要经过_、_、_、三个时期，像这样的发育过程，成为不完全变态。属于不完全变态发育的昆虫还有_。六、学习记忆卡： 第一章 生物的生殖和发育 第二节 两栖动物的生殖和发育宋道口中学 毕芳芳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）描述两栖动物的生殖和

18、发育过程及特点。（2）理解变态发育的含义。2、过程与方法目标：通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。3、情感态度与价值观目标：通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。二、学习重点：青蛙的生殖过程和发育特点。三、学习难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。四、预习导航： 1、除 外，蟾蜍、 、 等，也都是两栖动物。2、雄蛙鸣叫是为了 。3、青蛙发育分为 、 、 、 四个时期。4、同青蛙一样，其他两栖动物的生殖和幼体的发育必须 在进行，幼体要经过 发育才能上陆生活。五、学习过程：（

19、一）创设情境，导入新课：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?（二）合作探究，展示交流：学习任务一：我们实际生活中关于两栖动物的“知晓与困惑”1、 你能说出你熟悉的两栖动物吗？2、 收集资料：比一比，看哪组能说出更多的两栖动物。3、 为什么你认为它们是两栖动物，它们有哪些共同特征？学习任务二：青蛙的生殖1、春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏，你在哪些地方能发现他们的这种行为？ 2、是所有的青蛙都能鸣叫吗？青蛙的鸣叫是为了什么？3、有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上，这是青蛙在干什么？雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？受精方式是什么？

20、4、你见过这种受精卵吗？它是什么样子的？上下两面颜色一样吗？5、你从中能得出青蛙的生殖方式是什么？ 学习任务三：青蛙的发育1、 你还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？你能把这个故事讲给大家听听吗？2、 大家在听的同时思考为什么小蝌蚪总是找不到自己的妈妈？3、 蝌蚪和青蛙有哪些主要区别呢？外部结构呼吸器官生活环境蝌蚪有 ，无 用 呼吸只能生活 中成蛙无 ，有 用 呼吸，并用 辅助呼吸可生活在 中，也可生活在 上4、看课本P13图片总结青蛙的发育有哪几个时期。5、青蛙的发育方式是什么？学习任务四：两栖动物的生殖发育与环境1、 总结一下两栖动物的生殖发育的共同点，思考与交流：什么是两栖动物？2、 两栖动

21、物的生殖和发育与什么环境有关？3、环境的变迁对两栖动物的生殖和发育有影响吗？（提示：看P14资料分析完成讨论并得出结论）4、两栖动物如青蛙是我们人类的朋友，那么我们应该怎样来保护青蛙呢？（三）系统总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？备注达到激情引趣目的，开创轻松愉快的学习氛围。交流“知晓与困惑”中，既充分了解学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们带着问题进入特定的学习情境。学习任务二由浅入深逐步引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，使学生真正认识青蛙生殖发过程的特点。用故事激趣，调动学习积极性；为下一步引出变态发育做铺垫。用表格的形式呈现，降低学习难度，并限制学生思

22、维，以免离题太远，两费时间。检测上两个学习任务的学习成果，并引出此学习任务的主要内容。理论联系实际，真正让学生做到学以致用，培养学习生物的热情。让学生谈收获并引导学生构建知识体系。使学生对本节内容形成知识系统，而不是零散的知识片段。六、效果评价：1、都属于两栖动物的一组是（ ）A乌龟、青蛙、鳄鱼 B大鲵、小鲵、乌龟C蝾螈、大鲵、蟾蜍 D蟾蜍、鳄鱼、水獭2、下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是（ ）A体内受精，水中发育 B体内受精，土中发育C体外受精，水中发育 D体外受精，土中发育3、两栖动物是指（ ）A幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物C既能在水中

23、生活，又能在陆地上生活的动物D幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物4、雌雄蛙虽有抱对现象，但它们的受精方式却属于 受精。青蛙的受精卵产在 中。5、两栖动物的生殖和幼体的发育必须在 中进行。两栖动物的发育过程属于 发育。七、学习记忆卡： 第一章 生物的生殖和发育第四节 鸟的生殖和发育宋道口中学 毕芳芳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。（2）描述鸟的生殖和发育过程。2、过程与方法目标：（1）通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平（2）在图、文等资料的学习中，提高学生的信息处理能力。（3）通过表达交流，增强竞争

24、意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标：（1）在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。（2）通过阅读“科学技术社会”内容或在开展搭建人工鸟巢等一系列课外实践活动中，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。二、学习重点：鸟卵适于陆地上发育结构特点和鸟的生殖和发育过程。三、学习难点：1、通过观察与思考活动，总结概括出鸟卵适于陆地发育的特点。2、观察图片，概括鸟类生殖和发育的基本过程。四、预习导航： 1、繁殖季节：大多数鸟在_繁殖。2、繁殖行为：有_、_、筑巢、_、_ 育雏。3、受精方式:_受精。4、鸟卵的结构有:气室,卵壳,卵壳膜_、_、系带、

25、_、_。(1)卵壳与卵壳膜:主要起_作用。(2)气室:贮存空气,供给胚胎发育所需要的_。(3)卵白有_作用,还能供给胚胎发育所需要的_和_。(4)卵黄:贮存着供胚胎发育所需要的_。(5)胚盘:是_发育的部位,里面有_核。五、学习过程：（一）、创设情境，导入新课：唐诗“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，“早莺争暖树”“新燕啄春泥”是为了什么？（二）、合作探究，展示交流：学习任务一：我们实际生活中关于鸟的生殖的“知晓与困惑”。1、看教科书P16卡通画，你能解决上面的问题吗？2、你还知道什么？有哪些疑惑？学习任务二：观察鸡卵的结构认识卵壳和卵膜的结构及功能1、亲自动手实验：（1）把鸡蛋放入手心中，

26、用力握，有什么感觉？碎了吗？（2）推测卵壳对鸡卵有什么作用？（3）用放大镜观察卵壳，你发现上面有什么？（4）小组讨论：观察到的是小孔吗？如果你认为是，用什么方法证明给大家看？（5）推测卵壳还可能有什么作用？2、同学们在吃煮鸡蛋时，磕破蛋壳你会看到什么？推测它有什么作用？学习任务三：观察鸡卵的结构认识鸡卵的内部结构及功能1、根据课本P16“观察与思考”的提示的方法，用新鲜的鸡蛋可以马上动手亲自观察一下鸡卵的内部结构。根据课本P17内容边观察边讨论思考以下问题：（1）卵壳下面的小空腔是空的吗？它有什么作用？（2）卵黄和卵白各是什么颜色？有什么作用？（3）卵黄上有小白点吗？是什么？里面有什么？有什么

27、作用？受精前后这个结构有变化吗？（4）看到系带了吗？推测它有什么作用？ 2、讨论：有人说：一个鸡蛋就是鸡的一个卵细胞。试分析鸡卵和鸡的卵细胞一样吗？学习任务四：观察鸡卵的结构实际生活问题再现1、你手里的鸡蛋能孵化出小鸡吗？如果你是鸡农怎样判断？2、母鸡产出的鸡卵（以受精的）已经开始发育了吗？3、要想使其继续发育，必须具备的环境条件是什么？学习任务五：鸟的生殖和发育过程1、认真观察教科书P18图VII8，结合自己已有的知识，思考每幅图片分别表示鸟类的哪些繁殖行为？2、能概括出鸟类生殖和发育的基本过程吗？3、是所有的鸟类生殖和发育都必须经过上述所有基本过程吗？其中的哪些行为是必须的？4、我们知道了

28、鸟类生殖和发育的几个阶段，对你有什么启示呢？（三）系统总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？备注开门见山，通过品唐诗，来创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，营造愉快的课堂探究氛围；在学习任务一交流“知晓与困惑”中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们带着问题进入特定的学习情境。用实验创设了有利于学生进行有意义的学习情境，为学生搭建自主学习的平台。列举实例来引领学生“从生活走进课堂”。让学生体会学生物知识的重要性。理论联系实际，真正让学生做到学以致用，培养学习生物的热情。通过形成概念之后的质疑，不仅可以激励学生透过现象看本质，进而真正理解鸟类在生殖和

29、发育过程中的最基本行为；而且更为重要的是借助该情境可以有效地诊断学生对前面所形成概念的掌握程度。让学生谈收获并引导学生构建知识体系。使学生对本节内容形成知识系统，而不是零散的知识片段。六、效果评价：1、卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？（ ）A、卵黄 B、胚盘 C、卵白 D、系带2、在鹌鹑蛋中，哪一个结构对卵不起保护作用：（ ）A、卵壳和卵壳膜 B、卵黄和胚盘 C、卵白和卵壳 D、卵壳膜和卵白3、供给胚胎发育的营养物质主要来自鸟卵的：（ ）A、卵白 B、卵黄 C、胚盘 D、卵黄和卵白4、鸟类的繁殖行为多种多样，下列属于鸟类繁殖行为的是：（ ）（1）织布鸟筑巢（2）小鸡啄米（3）孔雀开屏（4）公鸡

30、报晓（5）燕子孵卵（6）蜂鸟采食花蜜A、（1）（2）（3） B、（4）（5）（6） C、（1）（3）（5） D、（2）（4）（6）5、所有鸟都必须具有下列哪些行为才能保证本种族的繁衍？（ ）（1）求偶（2）交配（3）筑巢（4）产卵（5）孵卵（6）育雏A、（1）（2）（3）（4）（5）（6） B、（1）（2）（4）（5）（6）C、（1）（2）（3）（4） D、（1）（2）（4）七、课后作业：列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性，试试看，你一定行？动物种类生殖方式发育方式昆虫_生殖、_受精、_发育或_发育两栖动物_生殖、_受精、_多为_发育。在 发育中

31、， 离不开水。 鸟类_生殖、_受精、_经过孵化发育成_，再发育为_，没有变态发育八、学习记忆卡： 第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状宋道口中学 赵洪蕊第一课时一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。（2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、过程与方法目标：通过观察、思考和比较，培养观察能力、思维能力和分析能力。3、情感态度与价值观目标：养成勤于思考，团结协作的精神二、学习重点：1、 能说出生物的性状2、 亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。三、学习难点：说出不同种性状和相对性状的区别 四、预习导航

32、：1、遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。2、生物的遗传和变异是通过 而实现的。3、任何生物体都有许许多多性状。有的是 ，有的是 ，有的是 。4、 生物 性状的 表现形式称为相对性状。五、学习过程：（一）、创设情境，导入新课：俗话说：龙生龙，凤生凤，耗子出生就会打洞 ；种瓜得瓜，种豆得豆；一母生九子，九子各不同。以上这些都说明了哪一生物现象呢？（二）、合作探究，展示交流：学习任务一：说出生物的遗传和变异1、学生以小组为单位，讨论交流说出哪些地方像父母，哪些地方不像？2、每组由一人为代表，小组间相互交流调查结果。3、通过交流，你能总结什么是遗传和变异吗？4、齐声阅读教材P24遗传

33、、变异两个概念。并互相提问背诵然后默写。学习任务二：说出生物的性状1、 以小组为单位，列举人体常见的性状。2、 仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状吗？3、 小组成员共同概括出什么是生物的性状？它包括哪些方面？4、 刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？哪些是生理特性方面的性状？ 学习任务三：识别相对性状1、讨论：生物的所有性状都能遗传吗？2、每组由一人带一张自己和母亲（或父亲）的照片，找出二者的不同处。（脸型、嘴巴、眼皮等）3、归纳总结什么是相对性状。4、小组间出题，判断相对性状。5、讨论比较不同种性状和相对性状之间的区别。（三）系统总结：通过本节

34、课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？备注以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣以小组调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。互相督导检查。从自身展开调查，有利于学生对抽象概念的理解通过学生亲自观察，指出什么是相对性状，帮助理解，以组间互问的形式调动学生的激情六、效果评价：1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？（ ）A、适应 B、繁殖 C、变异 D、遗传2、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着（ ）A、遗传现象 B、变异现象 C、繁殖现象 D、进化现象3、下列关于性状的说法中

35、，不正确的是（ ）A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状 B、遗传的不是性状，而是控制性状的基因 C、性状包括形态结构、生理特征及行为方式 D、相对性状是指同一生物性状的不同表现形式4、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？（ ） A、豌豆的圆粒或皱粒 B、番茄的红果和黄果 C、人体的身高和胖瘦 D、兔毛的黑色和白色七、学习记忆卡： 第一节 基因控制生物的性状宋道口中学 赵洪蕊第二课时一、学习目标：1、知识与技能目标：能说出生物的性状是由基因控制的2、过程与方法目标：以观察分析图片资料、文字资料及资料为主线让学生自己归纳得出基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观目标：关注转基因技术给人类带来的

36、影响。二、学习重点：理解生物的性状是由基因控制的三、学习难点：基因是如何控制性状的四、预习导航：1、生物的性状受 控制。2、控制转基因超级鼠的基因是 。五、学习过程：（一）创设情境，导入新课：我们知道性状的表现形式多种多样，父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？性状的遗传或变异是通过生殖和发育来实现的，生殖的过程中的核心物质是受精卵，而受精卵的产生又依靠精子和卵细胞的结合来完成。但是精子和卵细胞上都没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？（二）合作探究，展示交流：学习任务一：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论。1、阅读教材第27页至第2

37、8页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。（也可用课件展示）2、在转基因超级鼠中有几种受精卵？3、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？4、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？5、在生物的传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？6、基因控制生物的性状，有没有别的因素影响性状？学习任务二：转基因技术的应用1、知道哪些转基因生物？2、你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？（三）系统总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些问题？备注开门见山，以一连串的问题形式引入新课，使学生带着疑惑进入课堂，积极性高通过阅读转基因超级鼠的产生过程，培养学生读图

38、、总结和表达能力。培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。六、效果评价：1、科学家将雌黑鼠乳腺细胞的细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移入褐鼠的子宫内，该褐鼠产下一只黑色雌鼠，这个实例说明（ ）A.基因控制性状 B.环境控制性状C.人工控制性状 D.遗传控制性状2、小明和小亮是同卵双生的兄弟俩，但他们的肤色、身高却出现了一定的差异，最可能的原因是什么？请分析说明。3、下图为显微注射获得转基因超级鼠实验的示意图，图中“生出的幼鼠”可发育成转基因超级鼠（个体大），请回答有关问题：（1）在这项研究中，被研究的性状是什么？ 。控制这个性状的基因是 。（2）转基因超级鼠的获得说明了 。（3）

39、由此可推论，在生物的传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？。（4）在将受精卵注入输卵管的过程中，每次注射的受精卵既有注射了生长激素基因的受精卵，又有未注射生长激素基因的受精卵，这样做的目的是 。七、学习记忆卡： 第二节 基因在亲子代间的传递宋道口中学 赵洪蕊一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）能够描述染色体、 DNA和基因之间的关系。描述生殖过程中染色体的变化。（2）能说出基因在亲子代间的传递。2、过程与方法目标：通过对染色体和DNA的分组观察和思考，培养观察能力、概括能力、合作能力3、情感态度与价值观目标：通过学习科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育二

40、、学习重点：染色体、DNA和基因之间的关系，生殖过程中染色体变化规律。三、学习难点：染色体、DNA和基因之间的关系，生殖过程中染色体变化规律。四、预习导航： 1、生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 传递给了子代。2、在生物的体细胞中，染色体是 存在的，如人的体细胞中染色体为 对。3、人的体细胞中包含 个DNA分子。4、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要 。五、学习过程：（一）创设情境，导入新课：生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成

41、千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？（二）合作探究，展示交流：学习任务一：通过观察和讨论描述染色体、DNA和基因之间的关系。1 、自学课本28-30页，完成下列问题。（1）生物体的各种性状都是由_控制的。性状的遗传实质上是_通过生殖过程把_传递给了子代。（2）请你数数图中细胞中的染色体有_条。是不是每个人体内的每个细胞都是这样？_。男女也一样吗？_。（3）图中染色体是五彩的，这是不是染色体原来的颜色？（4）图中染色体是成对存在的，基因又在染色体上，那么，基因是不是成对？（5）请根据染色体和DNA的关系图，并结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA和基因三者的关系。2、小组共同完成：请用图

42、解、表解或漫画等方式，表示染色体、DNA、基因之间的关系。学习任务二：通过描述生殖过程中染色体的变化,了解基因经生殖细胞在亲子代间的传递.1、阅读教材33页内容,完成下列问题（1）1883年，比利时的胚胎学家_对体细胞里只有_染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有_染色体（由每对里的_组成），而受精卵又恢复到_染色体。（2）1890年，德国细胞学家_，1891年德国动物学家_，经研究证实 _，而不是任意的_ ，是_ 。（3）完成课本33页的图-11。回答玉米叶肉中有20条染色体，则它的花粉粒细胞、精子、卵细胞分别包含的染色体数目是_、_、_。（4）联系染色体、DNA、基因、性

43、状的关系，想一想这对遗传有什么意义？2、玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？3、看课本33页的图-11，分析回答：就体细胞中的Aa这对基因来说，在形成精子或卵细胞时，将如何进行传递？_；由此会形成几种类型的生殖细胞_。（三）系统总结：通过本节课的学习，你有何收获？备注结合上节课所学知识引出课题，衔接自然。培养学生自学能力，有利于教师掌握学生的学习情况组间交流 提出问题并回答问题培养学生的语言表达能力以图解等形式补充、完善知识点，促进学生对重点知识的理解和掌握。 从课文中生成的问题，科学设计问题具体明确从易到

44、难有梯度，有从实践到理论又回到实践的过程，利于学生自主性学习、合作性学习、研究性学习教师参与小组研讨并适时给予引导促进学生思维发展将微观世界的事物真实再现出来，帮助学生分析问题促进学生解决问题能力的提高 肯定学生的学习热情，培养学生实事求是的科学态度和乐于探索生命奥秘的精神 六、效果评价：1、在生物的有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的桥梁是（ ）A、体细胞 B、生殖细胞 C、染色体 D、DNA分子2、下列关于人体细胞中遗传物质的说法，不正确的是（ ）A、每个体细胞中都包含23对染色体 B、每条染色体上都包含46个DNA分子 C、精子和卵细胞中各含有23条染色体 D、每个DNA分子上都包含数万个基因3、下列对DNA的说法，错误的是（ ）A、DNA是双螺旋结构 B、DNA是主要的遗传物质 C、每个DNA分子上有许多基因 D、每个DNA分子中有一个基因4、在有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了（ ）A、全部的性状 B、全部的染色体 C、全部的遗传物质 D、每对染色体中的一条5、有一对基因型是AA的体细胞，产生的精子的基因型是（ ）A、AA B、Aa C、A D、a6、下图是染色体和DNA的关系示意，据图回答：（1）图中a表示的结构是（ ）；图中b表示的结构是（ ）。（2）主要的遗传物质是（ ），而遗传物质的主要载体是（