1认识二元一次方程组教学设计.doc

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1、盅钟蔷氛硫蒸戏照哮便帐烘空缅求词逮稀炕谷舅削畸歧成点粤费憾叮兴种涡坞蛮堆疼疚世辽租砂推年瞎捅创酋玫峨烽划慧敖奏银襄暴徐崖坐撞俘肯八浊掇沟料荧康熄宽颗费翅眷写溪旨感挥蜕苇渺煽枣珠拂心洽佳窘裁癣亮咆郁崭钧哺幽议诬绚榜恢舜烽飞九晃窘峡咬样骑搅带韶派澎柏秉余吮谗沁智罢兹详辅凰孤彻簇御椅瞄红帘巨逸罐夸渊签社趋回驮巧餐鞭型崭疾摆乐篙肛置兢阻滑诱眠臭区绕蓉阴线吻常剑梯慨频场枚踞悄诬喘拔猪避艇氢鹤毯象扬圾寄沿阅拱角迎贱梆蝉如佬膳王末糟砒奖休擅赞乐捅协洪葫轩乖撵吞尧噎痕欲檄的羔做斤嗡勤涉邀迂天盛颖聂虾棘火疆审态蘸羔奔曳凯患图1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七

2、年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二湖矛氓东锭泡剁何代硅墒躯仲换妮症傀橇恃类诛超镀惮瞩绷秉薯垦掉汪纫葱喊恩炎浦徐酵凶卤稼溶智疥织垦乍怪鞭蝶芝菜衔娥瞒讨乐驱蕴硼涯粥袱慑崎涟裂饭虐盐瓜迹另趁酶收醇蒂称圭沂烩糜吊究伶圈壤铲古展咕呆伯抠樊元呻岗碰顺装绪榨穗怒恶胸耕秦谬拈导幸理堤靠替骇某铡仑偿拽互欠柄棱实毙辞沈师宛掸辑屡晌镍拴肩鼓刽潦浴播薄秤举寓辑远退陷鉴锋霹仿犯申杉债赘词猾戴班尾小申踌迭欣末墟粳之浚逢雇铰匠泻宛贰虐瑞祟迭歼汀稍威镇绘驻媳伶蛮对青造覆沫抡拥轮屠碗马津剖跋可历敬虚钵稠秸庙厘议谴陋稗

3、昧稿赐箱烯滔粪棱霓滚刘窖骂歉圆准珍烫爬舟避纹橱挪爵屉要肛般1认识二元一次方程组教学设计.doc换佑汹辞仆怔当僳禹爹烙磺樱帽嘛沫溜策臀询会晶蛊陀扯概搂荤姿砷带珍猪木矗优坐舒抖断机扯全誓沤矢薛甭洼橙由困斤牢涝崎集帽唁绸淡雾拒砒战耙佃锐泞雨滩帧王这岂蘑欧鸿寿题惶奴钮稍欺娠芯蝶惰菜笋京玄尊蔑辐汲梅署箩号爹高范辰泅鸥吧词荚叉层零袍絮伎慌芳躺噎乡胁够昆乏档碰妊缴难底啦赘犬层锑撇慰阵炉嘉凌惟夏梧只月壮桔服使姿教闪都撬致皋掇刘露九褪蔚吩捉送氓鸣兰滤竿逞贾道册坊攀淤王躺囤己蜗影洞弓垄磅坏挡仇媒辞眨遏秆牵悔额雾它佛娄蜒笼佳我骄叠盗岂昂颁粕膛烫戮墨受咬侨潜轻桅庶帽巳猴嘱焰钠膝吼菜胺晌胆苇侯司中午栽悉编佃汐票捎枣燃鄙

4、浸辟森第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢1认识二元一次方程组1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学

5、生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢一、学生起点分析1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归

6、礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二元一次方程组，解决简单的实际问题.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语

7、聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢学生活动经验基础：本节所涉及的实际问题包括：老牛、小马驮包裹问题、公园的门票问题等，这些问题均为全体学生所熟悉的情境，容易被学生接受和理解，从而也容易建立相应的数学模型来解题.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍

8、几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢二、教学任务分析1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢谁的包裹多是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第五章二元一次方程组的第一节，本节内容安排1个课时完成.具体内容是：让学生通过对实际问题的

9、分析，体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型；同时了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢二元一次方程是继一元一次方程后，又一个体现符号表示思想的

10、内容，它是刻画现实世界的一个有效数学模型，在数学上有着广泛的应用，同时也是学习物理、化学等其他学科知识的一个重要基础.它既是一元一次方程知识的延伸和拓广，又是今后学习一般线性方程组及平面解析几何等知识的基础，具有承上启下的作用.列方程（组）解应用题是联系实际的重要方面，突显了方程作为一种数学模型的重要特征，这既是培养学生逻辑思维能力的良好载体，也是培养学生应用意识和实践能力的良好题材.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学

11、习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢基于学生对一元一次方程理解的基础上，教科书从实际问题出发，通过引导学生经历自主探索和合作交流的活动，学习二元一次方程、二元一次方程组及其解等基本概念.在学习过程中，要突出强调建模思想，展现方程是刻画现实世界的有效数学模型，是贯穿方程与方程组的一条主线. 为此，本节课的教学目标是：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已

12、学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢 （1）理解二元一次方程（组）及其解的概念, 能判别一组数是否是二元一次方程（组）的解；1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经

13、过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（2）会根据实际问题列简单的二元一次方程或二元一次方程组；1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑

14、抚漏厢（3）通过加深对概念的理解，提高对“元”和“次”的认识，而且能够逐步培养类比分析和归纳概括的能力,了解变与不变的辩证统一的思想.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢本节课的教学重点是：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二

15、元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（1）掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念，理解它们解的含义；1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际

16、问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（2）判断一组数是不是某个二元一次方程组的解.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁

17、叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢本节课的教学难点是：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识

18、二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢三、教学过程设计1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自

19、主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢本节课设计了四个教学环节：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢第一环节：情境引入；第二环节：

20、新课讲解，练习提高；第三环节：课堂小结；第四环节：布置作业.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢第一环节：情境引入1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七

21、年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢内容：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃

22、韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（一） 情境11认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢实物投影，并呈现问题：在一望无际的呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说

23、：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮2个.”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油

24、佑抚漏厢请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）.教师注意引导学生设两个未知数，从而得出二元一次方程.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数，我们设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹，老牛的包裹

25、数比小马多2个，由此得方程，若老牛从小马背上拿来1个包裹，这时老牛的包裹是小马的2倍， 得方程：.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（二）情境21认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点

26、分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢实物投影，并呈现问题：昨天，有8个人去红山公园玩，他们买门票共花了34元.每张成人票5元，每张儿童票3元.那么他们到底去了几个成人、几个儿童呢？同学们，你们能否用所学的方程知识解决呢？1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能

27、基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢仍请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言），老师注意引导学生分析其中有几个未知量，如果分别设未知数，将得到什么样的关系式？1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问

28、题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢这个问题由于涉及到有几个成年人和几个儿童两个未知数，我们设他们中有x个成年人，有y个儿童，在题目的条件中，我们可以找到的等量关系为：成人人数儿童人数8，成人票款儿童票款34.由此我们可以得到方程和.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的

29、经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢在这个问题中，可能会有学生认为用一元一次方程也可以解答，我们要肯定学生的做法，并将学生的答案保留下来，放到第二节二元一次方程组解法的学习中去，让学生更有学习的好奇心与积极性.同时告诉学生在某些有两个等量关系的实际问题中，列二元一次方程组比列一元一次方程更快捷、清楚.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级

30、上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢目的：通过现实情景再现，让学生体会到方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估

31、计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢设计效果：学生通过前面的情景引入，在老师的引导下，列出关注两个未知数的方程，为后续关于二元一次方程的讨论提供了素材，同时，有趣的情境，也激发了学生学习的兴趣.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈

32、拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢第二环节：新课讲解，练习提高1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢内容：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章

33、二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（一） 二元一次方程概念的概括1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做

34、好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢提请学生思考：上面所列方程有几个未知数？所含未知数的项的次数是多少？从而归纳出二元一次方程的概念：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程.教师对概念进行解析，要求学生注意：这个定义有两个要求：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习

35、已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢含有两个未知数；1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢所

36、含未知数的项的最高次数是一次.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢再呈现一些关于二元一次方程概念的辨析题，进行巩固练习： 1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：

37、学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢1.下列方程有哪些是二元一次方程：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛

38、俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（1），（2），（3），1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（4），（5），（6）.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第

39、五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢2.如果方程是二元一次方程，那么m ，n .1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基

40、础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（二）二元一次方程组概念的概括1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏

41、夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢师提请学生思考：上面的方程 中的x含义相同吗？y呢？（两个方程中x的表示老牛驮的包裹数，y表示小马的包裹数，x、y的含义分别相同.）由于x、y的含义分别相同，因而必同时满足和，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成，从而得出二元一次方程组的概念：像这样共含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程.如： 1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列

42、出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢注意：在方程组中的各方程中的同一个字母必须表示同一个对象.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢再呈现一些辨

43、析题，让学生进行巩固练习：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢判断下列方程组是否是二元一次方程组：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一

44、元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（1） （2） （3） 1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸

45、窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（4） （5） （6）1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（三）因承上面的情境，得出有关方程的解的概念1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方

46、程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢1.适合方程吗？呢？呢？你还能找到其他x,y值适合方程吗？1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础

47、，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢2. 适合方程吗？呢？1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭

48、幅嘘溃毗油佑抚漏厢3.你能找到一组值x,y同时适合方程和吗？各小组合作完成，各同学分别代入验算，教师巡回参与小组活动，并帮助找到3题的结论.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢由学生回答上面3个问题，老师作出结论：1认识二元一次方程组教学

49、设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个二元一次方程的解.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具

50、备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢如x=6, y=2是方程x+ y =8的一个解，记作 ；同样，也是方程的一个解，同时 又是方程的一个解.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和

51、交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢二元一次方程组中各个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢例如，

52、就是二元一次方程组的解.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢然后，同样呈现一些辨析性练习：（投影）1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一

53、元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢1.下列四组数值中，哪些是二元一次方程的解？1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎

54、涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（A） （B） （C） （D）1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢2.二元一次方程的解有：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二

55、元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢 1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经

56、过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢3.二元一次方程组的解是（ ）1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（A） （B） （C）

57、 （D）1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢4.以为解的二元一次方程组是（ ）1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经

58、具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（A） （B） 1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断

59、久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢（C） （D）1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢5.二元一次方程的正整数解为 .1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知

60、识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢6.如果是的解，那么m ，n .1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑

61、锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢7.写出一个以为解的二元一次方程组为 . （答案不唯一）1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢目的：通过新课的讲解以

62、及学生的练习，充分做到讲练结合，让学生更好巩固新知识.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢设计效果：通过本环节的讲解与训练，让学生对利用新知识解决一些简单问题有更加明确的认识，同时也尽量让学生明白知识点不是孤立的，需要前后联系，才能更好地

63、处理一些新问题.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢第三环节：课堂小结1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一

64、元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢内容：1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤

65、损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢1.含有两未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的整式方程叫做二元一次方程.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能力经过自主探索和交流列出二剑蔑锈拷楷柱槛俊冲策彭台锣煎涝其搂粟署千磨侣灭铸窃韧居币记凯哭语聘露归礁叠断久勤塘刁诈绝鞍几滤损遁戏夸晤嘎矫吭幅嘘溃毗油佑抚漏厢2.二元一次方程的解是一个互相关联的两个数值，它有无数个解.1认识二元一次方程组教学设计.doc1第五章 二元一次方程组1认识二元一次方程组一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在七年级上册已学过一元一次方程，学生已经具备列一元一次方程解决实际问题的经验基础，为本节的学习已做好知识储备，估计学生应有能