三年级下册第三至八单元教案

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1、类型：个人初备 年 月 日二次备课第四组课文教学计划教学内容：本单元安排了赶海，荷花，古诗两首三篇课文，练习四。教材分析：赶海，荷花，古诗两首三篇课文描述的内容虽然都不同，但是都表现了作者热爱大自然的思想感情。课文的“首尾呼应”的谋篇方法和“总起 -分述”的构段方式值得学习，不少段落也采用了先总起，后分述的构段方式。教学时应先找出哪些是总起句，哪些是分述句，并体会这样写的好处，注意在作文教学中的迁移运用。几篇课文语言优美，并且配有精美的插图，阅读教学时要图文对照，感受领悟作者描写的大自然的美，在熟读基础上，要求背诵有关课文。教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本单元的生字，理解有生

2、字组成的词语。3能通过联系上下文，理解句子中的深刻含义。4理解课文内容，激发学生热爱大自然的强烈情感。5课文的“首尾呼应”的谋篇方法和“总起 -分述”的构段方式值得学习。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文。学会本单元的生字，理解有生字组成的词语。2理解课文内容，激发学生热爱大自然的强烈情感。教学安排：赶海 2课时荷花 2课时古诗两首 2课时习作4 2课时练习四 3课时11赶 海二次备课课 型：讲读课教学要求：1正确、流利，有感情地朗读课文。2学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱

3、生活的思想感情。教学重难点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学准备:多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境1出示大海的动态画面。2说说对大海的印象，出示：（ ）的大海。3板书：海，用海口头组词。4揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海5齐读课题，学生质疑。二、初读课文，整体感知1下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。3检查。（1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努 嘴儿 束手就擒 夹住大虾一捏俘虏 偏西 满载而归 痒痒的螃蟹嘿 不甘 东逃西窜

4、哎哟二次备课大螯咦 吹 拂 哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子4感知全文，理清思路(1)同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。(2)把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字。1出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。2指导学生记住难写的字。3指导学生描红，注意坐姿。四、作业。1正确、流利地朗读课文。2抄写生字词语第二课时一、复习导入，创设情境1“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）2课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。

5、）3课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）二、精读体验，品味语言1学习第2自然段。（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。舅舅带我去赶海。指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。二次备课（3）小结。2学习第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的（生读），有的（生读），有的（生读）我也立刻加

6、入了他们的队伍。我做了些什么？二次备课（1）自由读，思考以上问题。（2）结合交流，指导朗读。“我”抓螃蟹。（板书：抓蟹）“我”捉大虾。（板书：捉虾）“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。小伙伴捉螃蟹。（3）小结。同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！3学习第45自然段。（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。4学习第1自然段。这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。四、延读创

7、新，拓展运用1今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起大海啊，故乡这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。2迁移运用，练习巩固有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。五、作业：1文章写了哪些趣事？完成课后习题。2学习文中的写法，写一篇文章，写出你生活中的趣事。板书设计：11赶海赶到海边趣 抓蟹捉虾满载而归教后小记：二次备课12荷 花课 型：讲读课教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学习生字新词，理解由生字组成的词语。3欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重点难点：课文描写荷花的样

8、子的第23自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学方法：整体感知，情境朗读教学准备：做荷花的头饰，搜集荷花的诗句，图片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境1板书课题，读题。2析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）3指导学生按顺序观察荷花图。（1）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？（2）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？（3）满地的白荷花开得怎样？（4）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。二、初读课文，整体感知1小声读课文，这篇课文主要写什么？2通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等

9、生字。3查字典并联系上下文，理解下列词语意思：（1）挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂（2）碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3）莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。（5）饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。（6）破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。二次备课4感知全文，理清思路（1）我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。（2）总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花三、作业：正确流利地朗读课文，读熟课文。第二课时一、复习导入，创设情境分组读课文，读后评议，指

10、导朗读。二、精读体验，品味语言1学习第1部分。（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）(4)质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢

11、）C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的）A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。二次备课B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子，你有什么感想呢？二次备课(6)练习：刚开的白荷花（ ）。 全开的白荷花（ ）。将要开的花骨朵（ ）。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这

12、一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？3.自学第45自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我）(1) 思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？(4

13、)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、美读成诵，掌握学法1有感情地朗读课文、背诵课文。2提导书写生字。四、作业设计： 抄写生字词；背诵课文； 用“有的有的有的”句式写话板书设计：12荷花挨挨挤挤有的有的有的一幅活画翩翩起舞 随风飘荡 我是荷花教后小记：二次备课13古 诗 两 首课 型：讲读课教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说其首诗描述的情景。3理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点：1学会本课生字，能理解诗句的意思。2并能用自己的话说说其中一首诗描述的情景。教学方法：整体感知，情境朗读

14、教学准备：庐山瀑布的图片，录像。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、初读课文，整体感知学习第一首古诗望庐山瀑布1板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。2简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）3细读评析，感悟释疑（一）学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。（1）自由读诗句，

15、读准“遥、尺、疑”3个生字的音。（2）通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？（二）再读诗句，想象画面。二次备课（1）读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）指名说说诗句的意思。（2）读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。（3）读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。（4）用自己的话说说全诗的意思。（5）总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）（6）诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑

16、布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。四、指导书写1“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。2练习用钢笔描红。第二课时一、复习导入，创设情境1背诵望庐山瀑布。2望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情？3.学习第二首古诗绝句（1）板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。（2）简介作者及写作背景。三、初读课文，整体感知（一）说说理解了哪些词义及诗句的意思二次备课1自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？（二）细读评析，感悟释疑1学

17、习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁能用自己的话说说这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？3指名说说全诗的意思。4总结全诗，体会感情。（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的

18、心情。5指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。6指导书写。“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。五、美读成诵，掌握学法1用钢笔描红。2背诵课文。3抄写词语。板书设计：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。教后小记：二次备课练 习 4课 型：练习课教学要求：1按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。2注意韵母“iB”与“Bi”、“ou”与“uo”、“ui”与“iu”、“ie”与“ei”的写法。3使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。4读句子，注意表示声音的词并仿写两句。5熟记8条成语。6对学生进

19、行文明礼貌用语的口语交际训练。7写毛笔字。教学重难点：1使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。2对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练教学方法：讲练结合，联系实际。教具准备：生字卡片，投影片。教学时间：三课时教学过程：第 一 课 时一、教学第一题1审题2指导（1）出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。（2）这3个字在结构上有什么特点？（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？3练习（1）按笔顺规则书空。（2）每个字练写两遍。4反馈（1）指名学生板演。（2）展示写的好的字。（3）指出存在的问题。二次备课二、教学第二题1审题2指导（1）指名读第一组。说说它们的韵母在写法上

20、有什么区别？（2）用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。3练习采用多种形式反复练读。4反馈出示投影下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。界 买 卫 愧假走六火三、教学第三题1指导（1）教师范读，要求学生听清字音。（2）学生自由读，注意词语间的关系。（3）齐读、指名读。2练习出示投影为下列词语对对子。好对（ ）黑对（ ）宽对（ ）表扬对（ ）坚强对（ ）山清对（ ）高楼对（ ）3反馈（1）指名板演淡对（）密对（ ）（ ）对芙蓉（ ）对大海（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。第二课时一、教学第四题1审题2指导（1）指名读积句子，找出每句中表示声音的词。（2）描绘情境，请学生用上声音的词。如

21、：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。二次备课你敲门时，发出的声音。3练习（1）学生说说平时都听到哪些声音？是在什么情况下发出的。（2）写两句话，用上表示声音的词。4反馈读自己的句子，说说声音的词。二、教学第五题1审题2指导（1）学生自由读8条成语。不认识的字查字典。（2）教师范读。（3）学生自由读，纠正读音。（4）理解成语的意思。3练习（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。4反馈（1）集体齐背。（2）指名背。第三课时一、教学第六题1审题（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。（2）复习有关礼貌用语。2指导（1）解题：什么叫约请？（2）约请的原因是什么？（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么

22、说？指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？3练习（1）同座进行演练。（2）选一对到前面表演。评议。二次备课第五组课文教学计划教学内容：本单元共安排了我们应该感到自豪才对、水上飞机、跟踪台风的卫星，习作5，练习5。教材分析：我们应该感到自豪才对是一篇童话故事，通过骆驼妈妈到小骆驼到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的作用，告诉人们要判断一种事物美不美，不光看外表，必须要用辨证的眼光去看。水上飞机是一篇科学小品文，形象地写出了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果，跟踪台风的卫星是一篇科学童话，作者用拟人手法讲述三代气象卫星紧紧地跟

23、踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了巨大的贡献。教学重难点：1学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。2读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3学会默读课文，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学安排：我应该感到自豪才对 2课时水上飞机 2课时跟踪台风的卫星 2课时习作5 2课时练习5 3课时二次备课14我应该感到自豪才对课 型：讲读课教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3学会本课生字，其

24、中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4默读课文第34自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学重难点：1能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育2读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。教学准备：多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，创设情境1谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）二、初读课文，整体感知1出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，

25、联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地2学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2说一说课文讲了一件什么事。3说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第34自然段）二次备课4指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。5说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6小结

26、自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读体验，品味语言1指名读第12自然段，思考第12自然段写什么。2引导学生归纳。3指导朗读这一部分课文。 (1) 教师范读。 (2) 学生学着老师的样子读。 (3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。 (4) 分组齐读这一部分课文。五、作业1用钢笔描红。（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。（3）及时反馈，指出

27、优缺点，进行强化练习。（4）欣赏佳作。2抄写课后第三题的词语，每个词语四遍第二课时二次备课一、复习导入，创设情趣。1听写词语。2说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读体验，品味语言（一）精读课文第二部分1默读课文，完成课文后第四题。2教师巡视，相机辅导后进生。3讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。4指导朗读课文。（1）学生琢磨这一部分改怎么读。（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。（3）学生再练读、齐读。5小结。（1）

28、这一部分课文写了什么？请同学说一说。（2）指名同学复述这一部分课文。（二）精读第五自然段1过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2自由朗读第5自然段。3指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？（2）讨论。（3）教师范读，学生练读。齐读、4教师小结。（三）总结1分组有感情地朗读全文。2说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？三、作业1有感情地朗读课文。2回家把这个故事讲给家里人听。二次备课板书设计：14 我应该感到自豪才对 委屈 自豪 驼峰贮存着养料足够路上用

29、各有各的用处 脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里 眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子 教后小记：二次备课15 水上飞机课 型：讲读课教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学方法：整体感知，情境朗读教具准备：生字卡片、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境1齐读课题。读了课题，你想知道什么？2听读课文，了解课文主要内容3谈听读后的感受。二、初读

30、课文，整体感知1轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。2查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。3感知全文，理清思路（1）出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？（2）各种形式读。（3）谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。（4）再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1）、自由轻声读。 2）、指名分自然段试读课文。3）、师生评议。二次备课（5）指导识记生字。三、作业1用钢笔描红。（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放

31、一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。（4）欣赏佳作。2抄写课后第三题的词语，每个词语四遍第二课时二次备课一、复习导入，创设情境听写词语，导入新课茫茫 货轮 究竟 救援 输送 物资 森林 佩服二、精读体验，品味语言1学习交流第一自然段。（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看（图片）（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？（3）指名读第一自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？（4）用自己的话说说这一自然段的意思。（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。过

32、渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？2学习交流第二7自然段（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。（4）读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读56自然段。齐读。“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？练习用“迅速”造句。（6）重点品读67自然段。读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 讨论交流。你能说说省略号省略了什么吗？（7）指导分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。（8）学习交流第8自然段。二

33、次备课轻声读课文，用“”画出水上飞机说的话，用“”画出它出发的句子。想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？读了这段后，你有何感受？ 用“渐渐地”造句。3有感情地朗读全文。三、延读创新，拓展运用海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？四、作业设计：1完成“练习与测试”上有关作业。2正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：15水上飞机海上救护机 救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火教后小记：二次备课16跟踪台风的卫星课 型：讲读课教学内容：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3了解第三代气象卫星的作用。教学重难点：能正确

34、、流利、有感情地朗读课文，激发他们从小爱科学的志趣。教学方法：整体感知，情境朗读教学准备：图片，录音教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境1板书：跟踪 指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风 卫星3可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读课文，整体感知1自己小声读课文，要求：读准字音。2检查自学情况：出示：盯住 监视 厉害 怒吼 建设 甩掉牢固 泄气 躲避 狂暴 嘲笑 惊慌自由读，开火车读。你要特别注意读好哪些字的读音？生自由发言。3

35、、感知全文，理清思路；再读课文，理清文章脉络。课文有几个自然段？都讲了什么？学生自由发言。三、作业设计：1比一比，再组词。盯（ ） 监（ ） 厉（ ） 设（ ）钉（ ） 蓝（ ） 历（ ） 没（ ）二次备课2自由大声朗读。3造句：谈笑风生 -第 二 课 时一、精读体验，口味语言（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气

36、象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”1抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他）2指名读这段。板书：时刻3过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。“可我偏偏爱跟着你走”1课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）2生回答。播放台风的影片。3这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4生交流。板书：偏偏 爱5真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？

37、指名读。6采访形式指导朗读。7过度：台风会善罢甘休吗？（生答）8师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)二次备课他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。2生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然 紧紧3你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，

38、我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 指名朗读。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”1抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟2人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生

39、，一点也不惊慌。”5看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。6指导朗读。7台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书设计：16跟踪台风的卫星台风 挑战 卫星（不可一世） 征服 （毫无惧色）学科学 、 用科学教后小记：二次备课练 习 5课 型：练习课教学要求：1引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。2增加词语积累的练习。3练习用钢笔书写点画教多的字4调动学生平时的观察积累，引导学生说说

40、自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。教学重难点：1引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。2调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。教学方法：讲练结合，联系实际。教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。教学时间：三课时教学过程： 第一课时一、学习“学用字词句”部分1导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。2请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。学生观察全班互相交流选择一个自己认为最相象的事物画下

41、来，在旁边写上名称。3用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。4在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。5讨论：这样写有什么好处？6师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。二、完成“读读背背”的内容1读准字音自读词语，借助字典或词典读准字音。指名读词，正音。全班齐读二次备课2理解词义学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。读了这些词，你感受到什么？3反复朗

42、读，以期背诵。三、 学习“写好钢笔字”1学生自读“我的提醒”2观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。3讨论：如何将这些点画写好4学生描红。师巡视指导5谈谈描红体会6练习写字第二课时一、导入“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。二、展示一些精彩的广告录象三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）四、精彩广告再现 学生自由组合，

43、将自己最喜欢的广告表演出来 学生表演五、设计广告 我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试设计。二次备课第三课时一、复习基本笔画横折、竖钩、竖提二 学习“横折钩”1 出示笔画：“横折钩”2观察笔画特点3教师示范写法教师一边范写，一边讲解横折钩的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻、渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。4学生练习书写三个，教师巡视、指导5评议学生作品6教师范写“为”7学生练习写“为”、“力”、“书”8评议学生写的字二、学习写“横折提”1出示笔画：“横折提”2观察笔画特点3教师示范写法：教师一边范写，一边讲解横折提的写法：露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。4学生练习书写三个，教师巡视、指导5评议学生作品6教师范写“计”7学生练习写“计”8评议学生写的字教后小记：