用真心真爱哺育真人

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1、谈新居民学生不良行为的矫正内容摘要：德育工作是一项长期工作，学生偏异行为矫正在学校德育养成教育中作用重大。虽说教无定法，但也有章可循。这些学生不爱学的原因虽然多种多样，但只要我们老师能寓教于乐，理融于趣，一定能让他们对老师产生亲和力，对学习产生动力。笔者从“以行为习惯养成教育为突破点，规范学生行为；以树立目标理想为激励点，激发学生学习热情；以寻找闪光点为着手点，培养学生自信心；以感恩教育为支撑点，汇集爱流共育学子”四个方面详细阐述了在学生不良行为矫正方面的点滴经验做法。当然学生的行为时常出现反反复复，给我们的教育给予更多更深层次的考验。关键词：新居民学生 不良行为 矫正目前，许多新居民子女家庭

2、教育滞后、生活环境差，学生卫生意识、法制观念淡薄。新居民学校专么招收民工子女入学，其特殊的教育方式、生存环境，形成了学生特殊的心理。父母由于忙于工作，无暇顾及孩子，绝大多数务工人员把子女留在租房，托付给家中老人乃至其亲戚朋友照看。学生缺乏家庭温暖，久而久之，形成了明显的性格缺陷和行为偏差，尤其在行为习惯方面出现严重的问题。主要表现为：做事随意、纪律性差、自我约束力较弱、不爱学习、缺少礼貌、磨蹭马虎、孤僻胆小、卫生习惯差等不良倾向。甚至由于家长教养手段的粗暴，孩子仇视父母，有离家出走现象；或是家长对孩子不切实际的目标，导致了孩子养成说谎、作弊等行为；也有长期的辗转漂泊，影响了学业的稳定，渐渐地对

3、学习彻底失望，转而迷恋上了网吧、游戏机；还有的对社会问题、社会现象的理解片面化，开始质疑社会的公正、公平，开始否定社会，继而仇视社会由于这类偏异不良行为容易对他人利益、学校制度、社会规范造成冲击，并容易恶化为违法犯罪活动，如不及时加以矫治，就会不断恶化，对人、对己、对社会都会造成很大伤害。我们在对在校1000多名居民学生调查摸底的基础上，每年把全校心理、行为偏异的学生组建了一个“潜能班”（ 后更名为“希望班）。并以此为中心点，大力推进真人德育，致力于对新居民学生偏异不良行为的矫正，为他们的人生护航。我们在“学生偏异不良行为矫正”上作了多种尝试，几年探索，积累了一些经验做法。一、以行为习惯养成教

4、育为突破点，规范学生行为。教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“希望班”的孩子都是一些不守规范约束的不安分子，怎样让他们循规蹈矩是一个大课题。1、学“规范”，明是非。在每期“希望班”开班初首先组织学生学习、讨论学生在校一日常规、解说中小学生守则、学唱八荣八耻歌，帮助学生建立起“应该做什么，不应该做什么”的正确认知体系。“读书百遍，其义自现”，就如当下风靡的国学教育一样，孩子们把规范学熟悉了，做事的时候脑海中会跳出规范的要求来约束行为，自然而然地就会按着规范的要求去做了。2、定“规矩”，善奖惩。叶圣陶先生指出：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必

5、须怎样做去，才可以养成好习惯。”大部分“希望班”的孩子由于缺少了家庭约束这一环，往往是明知不对还是忍不住去违反。针对这一点，我们给每一位“希望班”的孩子量身定做了一套适合他们的“规矩”。每个人的目标要求都是根据他的缺点定得比较小，只要愿意努力一下就能达到，而且达到目标后都有确定的奖励。比如，四年级的黄某，人聪明，但家长都是上夜班的，孩子吃饭寄在工友家，平时根本没有时间陪孩子。黄某从来不做作业，放学后，不到晚饭时间不回家，晚上就在街上四处溜达。学习成绩差了，纪律习惯也不好。我们定的目标很简单：每天按时回家，回家后用家里电话给老师打电话报平安，坚持一周可向班主任申请一项小奖励；每天做好作业，不做好

6、则请父母请假督促，坚持一周请父母适当奖励零花钱，没做到则没有零花钱。这样坚持了两个月，黄某进步非常明显，逐渐由他律转向自律。3、抓典型，促强化。榜样的力量是无穷的。只有善于抓典型，让典型引领，才能让良好的行为规范从少数人能做到变为多数人拥有。小孩子都有一种从众心理，抓什么样的典型，就能体现什么样的导向，就会收到什么样的效果。初一的李某，家里条件较好，原来是作业不做，一放学就上网吧，有时还逃课，家长无可奈何。自从在“希望班”定下目标后，在家校联手行动下，使得他没有了偷懒、上网吧的时间和金钱，一学期下来彻底改掉了刚上学时的坏毛病，学习成绩上升的很快，而且他的演讲特长得到发挥，在市级比赛中获得一等奖

7、。我们及时地把他树立为典型，不仅进一步激发了他积极性，也让其他学生感到学有榜样。二、以树立目标理想为激励点，激发学生学习热情。1、树理想，定目标。“我要做一个科学家。”“我的理想是当一名技工。”“我要开一家超市.”“我想和朋友一起开一家美发店。”我要做大老板。”“我要考上好的大学，将来做一名医生”在一次“希望班”理想主题教育活动中，孩子们争先恐后表达自己的理想。对于自己的将来，有的很朴实、有的很迷茫、有的较远大。针对一些学生不能正确认识自我、认识家庭、认识社会的现实，我们加强了“认识教育”，让学生认识自己，知道我是谁，我的现状，我的家庭，发现自己和其他小朋友在学习生活上的差距，寻找差距的原因，

8、思考缩小差距的办法，树立自己的理想。同时结合名人教育、榜样学习，为自己设计成长之路。我们为每一个“希望班”的学生量身定制一个切实可行的学期目标，一些学生还制定了月目标，并将各级目标用书面形式写下来，给班主任好、家长、学生自己各一份。形成一股家校合力督促孩子为实现自己的目标而努力。2、关注平时，反复“敲打”。 “希望班”的孩子都是在行为习惯上已经形成偏差的同学，这些孩子平时惰性很强，家长监管督促力度却不强。学校在制定计划后，把重心放在过程管理上。通过班主任和任课教师反馈、家校联系手册、学生自己汇报等形式使得这些孩子时时处处感受到压力，感到周围有眼睛在看着，老师家长在关注着。六年级的李某，平时老是

9、一副“我是差生我怕谁”的样子，在树立了目标后开始一段时间较为“乖巧”，两个星期后，“老毛病”复发，教师和家长沟通后，都没有严厉批评，而是让班主任在一次班会课时以他为例，把他进入“希望班”后的好表现一一列举，当着全班的面表扬了一通，让他觉得自己很光荣；课后又单独约他到办公室聊天，问他有什么困难没有，旁敲侧击“敲打”他，让他明白自己最近“放松”了。接下来，李某的表现又开始向理想的方向靠拢了。三、以寻找闪光点为着手点，培养学生自信心。 1、沟通谈心，寻找闪光。“希望班”里的学生总有这、那的缺点，常请他们到心理咨询室做客，通过谈心、榜样示范、讲座辅导等方法，让他们清楚自身的不足、偏异行为的危害性，明确

10、努力的方向。我们还为他们设立了一个“心愿信箱”，让孩子们把自己的心里话、“微心愿”通过纸条传递给老师，从中了解学生的思想动态，捕捉到孩子们的闪光点，并及时用评语反馈老师的看法，用行动来满足孩子的小小心愿。当孩子们一个个得偿所愿后，更激起了他们的信任和希望，让他们在笔谈中成长起来。同时，引导并锻炼他们与人交流的胆量，这样避免了面对面交流时的局促、拘谨样，面对纸张，学生容易把心里话掏出来。2、善用“评价”，激发自信。在“希望班”老师的评价中没有“不及格”、“太差”“真笨！”等等评价词，而是改换为“加油！”“有进步！”“继续努力！”“你真棒”“真不错”等词来衡量这些学生的作业和行为，从而进一步让他们

11、找到自信，看到自己的优点、希望，体会到老师的关心和鼓励，激发和唤起他们强烈的学习兴趣和欲望。希望班最成功的是用各类评比活动来点燃成功火苗。每一次点滴进步都有“即时奖励”，点燃他们“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望。根据“希望班学生情况记载表”分月小结，每月表扬奖励，一支笔、一本书都让学生有巨大的而成功感；期末评比“好班长”、“进步之星”、“纪律之星”、“全勤生”等，物质和精神的双重奖励让孩子们自信满满。3、“德行”积分，引领成长。学校结合希望班学生实际，建立了一整套“德行”积分制度。积分制涵盖了校内外的学生品德行为、学习表现等方面，凡学生发现进步就可通过自己申报、同学互报、老师家长报告的形式

12、，交班主任确认，最后由帮对同学根据进步大小定分。“德行”积分不仅可以在月评比、学期评比中获得奖励，还可以用来抵消学生在日常学习生活中的行为规范“小错”，以此来激发学生小步子、台阶式前进。四、以感恩教育为支撑点，汇集爱流共育学子。1、言传身教，难忘师恩。在希望班的授课上，校长、书记带头，他们以一个长者的和蔼，一份朋友的真诚与孩子们交流、谈心，还邀请派出所、社区同志前来做客座老师。老师们放弃休息时间，精心准备每一次课堂和活动，敬业的态度和行为感染着学生，鼓舞着孩子们。一位希望班的孩子放学后到吃晚饭了还没回家，家长着急了。联系班主任后，班主任当即联系了七八位老师在这位同学放学路上和经常去的地方寻找，

13、这些老师都是忍着饥饿冒着细雨足足寻找了近两个小时才在那个学生的同学家找到。在这样的人文精神影响下，得到感染的何止是学生。2、沐浴恩泽，心怀感恩。学校考虑到新居民家庭远离家乡在外打工的艰辛，非常关注孩子们家庭生活状况。学校经常联系社会各界到学校里来举办结对帮教活动。当几位同学，从“心愿直通车”的叔叔手里接过崭新的自行车时，心情非常激动。一位同学在日记中写道：“我真的感动了，还以为只有政府、部门关心我们，原来还有很多不知名的叔叔、阿姨也一直默默爱护着我们，关注着我们的成长。”“人文大讲堂”、“兄弟学校结对联谊”、“党员与学生结对帮教”、“为困难学生捐助”等一次次活动让学生真切感受上级组织社会各界对

14、他们的关心，让他们身在异乡也有家的温馨，姐妹兄弟的甜蜜。3、爱心回报，付诸行动 。老师、同学的爱心帮助让孩子们成长起来，同时尝试着用爱心服务于他人。学校由团支部出面设立了“爱心服务站”，让每一位愿意帮助别人的同学学老师做妈妈，参与爱心服务站的工作。每一次爱心服务活动都活跃着希望班孩子的身影，帮忙剪剪指甲、洗洗脸等，每一次活动都与“德行”积分挂钩，在孩子付出的同时，收获更多。4、三位一体，内外合力。学生总是会离开学校走向社会，回归生活主流的。学校教育还须敞开大门面向社会。辅导计划由家校两方共同制订，并经常交流工作进程。在工作中碰到什么困难，及时商量共同解决。双方还通过电话、家校联系单、家访等方式

15、及时取得联系，获得孩子在校内外的行为表现情况，协定进行正强化。让孩子接触社会正面教育，未雨绸缪。学校联合了市巡特警大队，开展“警生结对”，旨在让“希望班”学生学法，懂法，守法，“现身说法”更是提高了教育的实效性。还邀请公安、派出所、社区同志给他们作专题讲座，定时定点定内容给这些思想暂时落后的孩子们上课。参观看守所、旁观现场庭审等诸类活动赢得了家长的理解与支持，让孩子深受震撼，教育效果直达本心。初二的张某，自9月份进潜能班后，慢慢认识自己，意识到沉迷游戏机的危害，思想上逐渐成熟，不再玩游戏机，学习用功了，成绩上去了。素有小偷小摸恶习的王某要想进步了，知道再这样混下去就没有出路，思考着如何在接下来的时间中成为合格的中学毕业生。 几分付出，几多回报。“希望班”里熏陶过一批又一批的孩子，学校收获了和谐向上的风貌，孩子们收获了信心和积极健康的情感。只要用我们有真心、爱心、耐心和信心，我们完全能把这批学生培养成为对家庭、对社会的有用人材。5