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1、初中数学课堂学生自主学习能力的培养在初中数学教学中，学生只有形成自主探索、动手实践、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，才能在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到发展。 一、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学教师要放松课堂，大胆鼓励学生回答问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见；特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不惜牺牲上课时间去给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦；对个别学生的不“正规性”问题，要善意指导，不呵斥，真正做到师生平等对话；课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的能力，让学生有探
2、讨性和解决的可能性；不过分拔高课标的要求，这是学生思维能得到展现的一个重要因素。知识的检测题目难易要适当，针对本班学生命题，不照抄照搬资料，尽可能让绝大多数同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习热情。二、重视课前预习，提高学生自主性学习的意识初中数学教师在教学新课之前，可以要求学生进行课前预习，如果让学生带着预习中的疑问进入课堂，结合教师的讲解，对照学习，就会使学生有意识、有目的地去接受知识。由于学生的本身素质和能力有所差异，所以预习应以小组为单位共同学习为益。教师可以将学生几人为一组，每一个小组中好、中、差学生结合，选一个较好的学生为组长，专门分配预习
3、任务，制定预习目标，选择学习方式，完成较好的要帮助较差的学生，达到共同完成学习任务。经过预习一环节，学生对要学的知识就有了大致的了解，再学习新课就如鱼得水，非常轻松了，有疑问学习内容也可以在课堂教学中重点提出得到解决。三、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。初中数学新教材中有许多素材能运用，但还需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的“生活化”。在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。上课的语言要精炼，有幽默感，富有激情，有抑有扬；知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让
4、学生实践。对于一些趣题、思维题、规律题，可尽量地分化到各知识点上，不定时地出给学生激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。四、强化学生的问题意识培养学生提出问题的能力就必须要强化学生的问题意识。为此教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：第一步，要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容及时向同学和老师求问；第二步，要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、二个问题；第三步，鼓励学生在学习的过程中能用批判的眼光去观察问题，反对人云亦云，要敢于向课本、权威质疑，要会提出不同见解。平时教师对学生的提问应采取积极、热情
5、、严谨的态度，尊重并认真思考学生的提问，当学生的提问过于简单可笑时，可给以引导说明而不嘲笑讽刺；当学生的提问教师一时回答不了时，要能灵活应变而不敷衍塞责；当学生提出好的问题时，要给予充分的肯定和表扬，让其体验到成功的喜悦，增强提出问题的意识和兴趣。这样，学生提问的积极性大大提高了，提出的问题也更有份量了。五、重视复习课中学生自主学习能力的培养复习就是重复学习已学过的知识和技能，并把所学过的知识进一步保持在头脑中，复习除了能加强记忆外，还有进一步理解消化的作用。教师指导学生进行复习时，一是要让学生有自己的复习思路、方法、过程的思考，二是对学生的复习要注意有侧重点、有学生自已的复习问题解决的进度，
6、三是复习的语言表现可以比照思辨，把数学概念和演算技能中的相似问题、模糊问题组成题组，在问题的思考和解决过程中通过比照思辨，加深对数学概念和演算技能理解的层次。六、指导学生有创新个性的学习教师应该清楚学生在情绪、兴趣、注意、思维等诸多方面存在着很大差异，学生在自主实践的活动中，不同的学生对问题的理解不可能完全相同。同一种方法不一定适合每一个学生，传统的教学，教师统得过死，牵得过多，渐渐地学生成了圈养的动物，思维受到了压抑，失去了自已觅食的能力。所以在传授学法时，教师应该尽可能提供更多的学习方法，允许学生用自己喜欢的方法来学习，从而使每个学生获得最大限度的发展，留给学生空间，通过教学过程中空间的拓
7、展，学生的自主性真正加强了。七、开展良性竞争,鼓励学生进取 每个学生都有自己独特的个性，总有自己的特长，自主学习的本质目的就是不断提升自己，没有争先意识、成功的欲望，学生就会陷入得过且过，不求上进的惰性之中，竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性,提高教学效率,而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们数学教师必须结合数学教学,通过各种方法创设竞争的机会,让全体学生在竞争中一展所长,不断进取。总之，社会在发展，时代在变迁，在科学技术日新月异的今天，自主学习能力成为现代公民必备的能力，我们交城县南街学校现在所运用的“先学后教，小组合作”的学习模式，实际上就在提高学生适应现代生活的能力。我们从导学案的编制，到课堂的教学环节，都最大限度地调动激发学生的自主探索能力，同时，也从非智力因素，如学习兴趣等方面调动学生的学习积极性，为了激发学生自主学习的积极性，我们还设立了奖品，每周奖励本班的优秀学习小组。我们的目标是明确的，道路是曲折的，在学生自主学习的问题上，只有进行时，没有完成时！我们一直在努力！相信明天会更好。 交城县南街学校初二数学组 二零一四年十月“五个一百”活动优秀教研活动项目报告初中数学课堂学生自主学习能力的培养初二数学组交城县南街学校二零一四年十月
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