力教学设计

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1、力教学设计（新人教版九年级物理第十二章运动和力第四节）宝鸡市太白县太白中学张建联一、教学目标设计：知识与技能：1、知道力的概念和力的单位。2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。过程与方法：1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感、态度与价值观：1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。二、教学重、难点及分析重点：1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用力的示意图表示力。难点：1、力的概念。2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。分析：力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点

2、。由于力的概念比较抽象，不可能一次就建立下来。因此，本课应用多媒体手段使学生领悟到力的存在，并引起学生的思考，通过分析、归纳、抽象出力的概念。从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体和受力物体，进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果，学习描述力的方法，使学生逐渐地认识力。由于学生在日常生活中所说的“力”具有不确定的含义，而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的，因此，在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的认识。三、教学对象分析：初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课

3、件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。，四、教学策略及教法设计：力的概念比较抽象，不可能一次建立下来。本节课通过展示图片看一看，使学生领悟到力的存在；通过学生手推手、拉弹簧等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生手推手、拉弹簧等实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。通过图片展示和动手探究，让学生归纳出力的作用效果及力的三要素。总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想，引导学生由感知表象概括，让学生主动发现问题，解决问题，引导学生通过合作交流

4、得出结论。实现“三维教学目标”。同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根”又不忽视生活和科技这个“枝叶”，不脱离学生实际这个“空气”。真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。在教学中实现“根深叶茂”让学生既“做面包”，又“吃面包”，成为学习的主人翁。五、教学媒体和资源应用设计：本节课应用了office2003中的Powerpoint制作了用控件箱插有flash动画和图片的课件。在导课的过程中，创造声音环境,把学生带进学习的课堂里。引起学生的注意。在新授知识的过程中，应用图片展示,让学生领悟到力的存在；应用flash动画完成在课堂上无法完成的实践活动，配合实验突破力的

5、作用是相互的难点；利用插入滚动文本框展示习题减少了教师的板书，增大了训练力度，增大了课堂容量。六、教学准备从网络搜集物体间推、拉、提、压、吸引、排斥等图片和Flash动画素材，多媒体设备，磁铁、大头针、汽球、弹簧等。七、教学过程：教学过程设计思路多媒体应用分析一、营造环境，创造气氛课件演示引入语：出示课题，并播放钢琴曲献给爱丽创造声音的环境,把学生带进丝，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习的课堂里。引起学生的注意。学习状态。二、力的概念建立课件演示选准角度，做铺垫，引起注意，创设悬念，造成知识冲突，激发学看一看：火车拖着车皮运动、挖土机生求知欲望。挖土、人踩自行车来认识生活中的力。通过展示图片看

6、一看，使学生三、力的作用是相互的课件演示看一看：播放flash。小朋友船旱冰鞋推墙。做一做：同桌手推手议一议：小朋友为什么会后退？领悟到力的存在。分析、归纳出力的概念。通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的，通过同组交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。体会力的作用的发生和力是物体利用动画效果引起学生注意。对物体的作用，力的作用是相互的。同时完成了课堂上无法完成的实然后：试一试，填一填力离不开（）而存在，要发生力的作用至少要有两个（）。力是（）践活动。引导学学生发挥主体作用，让与（）之间发生的相互（）。学生动脑动口、动手，激发学生兴我们观注哪个物体就把它叫作受趣。力物体，另外与它发生作用

7、的物体叫作施力物体。甲同学不小心把乙同学的脚踩了一下，他急忙说“对不起！”对乙同学来说（）是施力物，对甲同学来说（）是施力物。学生自主分类、互助交流，获得了获取知识的方法，形成了能让学生通过讨论思考协作达到目的。力。让学生识记力的单位牛顿（N）和力的表示的符号。四、力的作用效果：课件演示看一看：利用flash课件增强了实验的可见度、可信度提高课堂效率。加强了多向交流的机会。使课堂教学更直观。通过动手操作，动口叙述，亲自参与，积极协作，参与概念的形成过程，这样，学生不仅掌握了知识，而且训练了如何获取知识探索棒球运动员用力将球投出，由问题的能力，培养学生创新能力。静止变为运动。足球守门员接住射进球

8、门的足球，足球由运动变为静止。射箭运动员力的作用下所发生的现象议一议：通过讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状，也可以改变学生感知两个鸡蛋用手托起时的力约为1牛顿。物体的运动状态。做一做：用powerpoint图文并茂展现问题提高学生的学习兴趣，使课堂1、风儿吹弯了路旁的树苗是力改教学气氛更加活跃。变了（）。2、2007年2月28日2时5分，5807次列车途经珍珠泉附近大风造成10节车厢脱轨说明了（）。五、力的三要素：充分联系生活实际，让学生“从生活走进物理”，联系生活学习物理，从生活中感受物理。提出问题：我们打开门时，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？力大了容易开，还是力小了容易

9、开？学生探究：3名学生用不同方式打开教室门。1名学生记录现象。教师板书现象。学生讨论得出结论。六、力的表示课件演示播放flash让学生观察力的三要素的表示。（力的示意图。主要掌握力的示意图）让学生充分体会力的大小、方向、力的作用点的重要性。克服了传统的教师示范、讲解，学生观察与聆听的单向交流的教学方法。八、板书设计：一、力1、力的概念2、物体间的作用是相互的3、力的单位二、力的作用效果1、使物体发生形变2、改变物体的运动状态三、力的三要素及力的表示：1、力的三要素的概念2、力的图示及力的示意图九、练习设计：1、人推车时，是（）和（）之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是（），这时，人也

10、受到推力，施力物体是（）。2、物理学中，力的单位是（）。3、力的（）、（）、（）称为力的三要素。4、下列哪个物体最接近3N()A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了（）的推力，这个现象表明：物体间力的作用是(）。6、画出下列力的示意图：(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线

11、运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能（）。(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能（）。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由

12、。10、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。十、教学过程流程图：知识形成多媒体应用力的概念的形成展示四幅图片力的作用效果演示三个Flash动画力的三要素及力的表示演示力的图示作图过程训练展示训练题十一、教学反思：本节课的教学，通过将信息技术有效地融合于教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。改变了传统的教学方式和学习方式，学生的主体地位得到了充分体现，学生积极参与课堂教学，学生成为了课堂的主人，体现了新课改的要求。.