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1、黄陂区教师职业生存和发展状况调研报告没有有活力的教师队伍，何谈有生机的下一代，教师职业生存和发展调研 是势在必行，很有必要。 现就我校教师现状分析如下：一、教师结构图：附表教师结构图教 职 工 总 数专任教 师总数学历结构职称结构能力结构文 化 课 教 师 数专 业 课 教 师 数研究生学 士本 科专 科高 级中 级初 级黄 鹤 名 师职 教 名 师市级学科带头人市 级 优 秀青年 教 师骨 干 教 师双 师 型 教 师兼 职 教 师楚 天 名 师209804174621528489453123861130416附表岗位分布图教 职 工 总 数专任教师总数电大师训干训社区学院职员工人文化课教师
2、数专业课教师数209804113218397二、教师现状分析调查结果表明，我校只有23%勺老师在尽他们最大的努力工作,多数处于工作倦怠，表现为：工作缺乏激情，消极敷衍，丧失职业理 想，无成功追求，安于现状，不思进取，得过且过；情绪上常常表现 为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责等等。作为学校一名教务工作者， 长期与教师接触中， 我深深感受到教 师职业倦怠在许多教师身上都有所表现。 如：总有少数教师无视学校 的规章制度，迟到早退；部分教师对待问题学生缺乏应有的耐心，简 单粗暴；对学校安排的公开课、竞赛任务，认为是给自己找麻烦，不 愿意接受；要求撰写读书笔记，找学生抄写甚至下载敷衍；
3、对待绩效 考核，毫不在乎教师职业倦怠带来的影响肯定是负面的，需要我们从多方面寻 找原因，以便寻求解决这一问题的办法， 我认为造成这些现象的原因 至少有以下几方面。1. 工作压力太大， 原因是职校生文化基础较差， 学习习惯较差； 难管理，打架闹事时有发生，有的班级甚至不敢管理，现在社会氛围 对教师极为不利，老师社会地位低，一出事都是老师的错，加之学生 和家长维权意识增强，动不动就起诉老师。职校生源谈不上质量，是其他高中录取剩下的差生，有的还是 两科生，甚至还有往届生。所以职校教师不仅要教学生知识，还要教 他们做人，时刻关注学生的心理健康，很难出成绩，无成就感，导致 部分教师对工作不满意。2. 教
4、师多重角色，身心疲惫，原因是三口之家，夫妻都要上 班，孩子无人看管，老人多病无人照料，加之国家政策好二孩放开， 很多年轻女教师怀上二孩或者正准备生二孩， 家庭压力导致部分教师 工作疲于应付。3、教师职业收入过低。 一谈到职业倦怠，几乎所有的教师都会这样讲：“一个月就那 么点工资，强勉养家糊口，还要求你做这做那，老师们不烦才怪呢！ 能敷衍去完成就不错了。”这话说的一点都不过分。自古以来，教师 被誉为“太阳底下最光辉的职业”、 “人类灵魂的工程师”， 并被定 下了“乐守清贫、甘于奉献”的行为准则。在世人眼中，教师就应该 是精神上的富有者，物质上的贫困者。然而，教师是人不是神，需要 物质生活，有追求
5、高品质生活的权力。4、检查活动过于频繁，干扰正常教学教书育人是教师的天职， 从事教育教学研究也是教师份内的事。 “备课、教学、批改作业、辅导差生、讲公开课”这些常规工作何尝 不是教师们梦寐以求的事？然而如今教师们平日忙碌的事务并不是 那么单纯。 许多行政部门都可以向教育安排工作， 而这些工作都需要 教师去办理。例如迎接各级各类检查。承担各级领导部门活动，可以 说这类检查、活动每月有， 每周有，这些工作都是教育教学之外的事 务，有些工作是短期的，有些确是贯穿整个学期，加重了教师的工作 负担。5. 个人价值不容易得到肯定。一所学校里，能够取得突出成绩的教师毕竟是少数，大多数的 教师虽然也在努力工作
6、，但由于种种原因，讲区级以上优质课、受到 上级表彰的机会可能轮不到他们身上。 许多教师也意识到这一点， 认 为搞好自己的本质工作就行了，不需要争抢什么，于世无争。由于自 身的价值很难有机会得到最大限度的体现， 所以丧失了刚参加工作时 的激情和理想，不再有成功的追求。6. 岗位工作量不均衡，挫伤工作积极性。 我校岗位设置有：专任教师、电大、师训干训、社区学院、工 人、职员等岗位，由于工作岗位不一样，工作量也有所区别，导致部 分教师互相攀比， 不愿意多承担教学任务， 很难调动专任教师工作积 极性。7. 出现了生理、心理健康问题，由于来自工作，家庭等方面压 力过大，现在部分教师在生理、心理都出现健康
7、问题，目前我校教师 因疾病动过大手术的有十几人（戴、高、杜、陈、余、郑、周，刘）， 患忧郁症的有 4-5 人（吴、蔡、朱等），多数老师都处于亚健康状态。 国内现在正在提倡素质教育， 素质教育的一个重要方面就是学生的心 理健康。然而近 40%教师自身的心理健康状况不佳， 心理健康状况 不佳的教师如何去培养心理健康的学生？我们又如何能保证这批教 师的教学质量与效果？因此， 在我们推行教育与教学改革的同时， 必 须高度关注教师的心理状况。还有部分教师的生理状况不是很理想，我们有必要进一步加大 力度，采取措施来确保教师的生理健康，包括，定期体检，组织教师 参加体育活动等。三、建议减压势在必行，管理是出
8、路管理进步一小步，教师生存状况改善一大步教师为什么会感觉压力很大？为什么部分教师会出现心理 健康问题？分析结果表明，对中国教师来说 10种最主要的原因依次 为：压力源輕性程度所做工作得不至熔或L公正的评价与回报规氧制度与更求不合理过多僵化的考楼与评比 工作猖环领导的理解与支持a襪动地适应单位各种改睪负担过重工件缺乏咸就感 学校2家长过分关注学生的分数a社会地位不高kkk经济负担由上图可知主要原因可以划分为：薪酬与回报（包括工作得不到客观、公正的回报；工作缺乏成就感；经济负担 ）；管理制度与体 系（包括规章、制度与要求存在很多不合理的地方；被动地适应单位 各种改革；工作得不到领导的理解与支持 ） ；绩效管理 （包括过多僵化 的考核与评比；负担过重 ） ；社会环境（ 包括社会地位不高；学校与家 长过分关注学生的分数 ） 。因此，提高教师的生存状况也必须从这四 个方面下手， 包括：一、对教师的能力与业绩进行客观、 公正的评价， 在职位评价与业绩评价的基础上确定教师的薪酬， 建立一套总体薪酬 回报体系，在提高对教师物质回报的同时， 关注教师的工作体验； 二、 重新梳理学校管理的业务流程， 吸引教师参与到学校的管理中来， 为 教师各项工作的开展创造一个支持性的环境。
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