安徽2012届高三物理复习指导.ppt

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1、,2012届高三物理复习指导,目录,1、考试说明解读,2、高考试题研究,3、高考趋势探究,4、解题规律总结,1、对高考说明的一些认识,对高考说明的学习和理解主要从以下几个方面进行： 1、了解哪些知识与方法要考； 2、了解哪些知识与方法没说不考； 3、哪些知识与方法虽说不考但可以转化 4、依据遵循考试说明但不拘泥于说明原则，在教学中适当拓展与延伸；,一：考试说明解读,说明：对各部分知识内容要求掌握的程度，在附表中用罗马数字、标出。其含义如下： 表示对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认识”相当。 表示对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，

2、能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。 例如，弹性势能和重力势能在附表要求栏中的要求是不同的,弹性势能的标记为，重力势能的标记为。两者的最大区别是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变的物体具有弹性势能，弹性势能与物体本身以及物体形变的程度有关，在形变消失即恢复到原来形状的过程中，弹性势能会释放出来，不要求运用关系式进行计算；对重力势能的要求是必须知道其数学表达式，并能通过计算重力做的功来确定重力势能的变化。 虽然用标记的知识一般限于定性要求，对应这部分知识的考查要求一般不涉及定量计算，但是在各种题型中都有可能涉及该标记的知识，

3、只是对该知识的考查要求仅限于所标记的要求。,2、今年高考物理部分的考试范围,2012年是安徽省高考命题实施新课程方案自主命题的第四年，在考试要求上也更加与新课改贴近，重视学生的创新。2012年安徽省考试说明坚持平稳推进、稳中求新的指导思想，理综考试形式、试卷结构、难度值等与2011年考试说明总体保持一致，力求稳步推进，适度创新。 根据普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科课程标准实验版2012年版）中物理部分的要求和安徽的实际情况，物理学科考试内容包括物理1、物理2、物理3-1、物理3-2（电磁感应、交变电流）和物理3-4（机械振动、机械波、光）、物理3-5（动量守恒定律）等内容，其中物理3-

4、2、3-4和3-5模块的分值内容约占物理试题20%左右。,3.内容的增减及变化 1.“质点、参考系”改为“质点、参考系和坐标系”； 2.“弹力（弹性形变）”改为“弹力（弹性形变、弹性限度）”； 3.“只要求能运用直角三角形知识进行计算和求解” 改为“只要求运用直角三角形知识进行计算和求解”； 4.删去：“斜抛运动只做定性要求”的说明； 5.“环绕速度”改为 “第一宇宙速度”； 6. “静电现象的解释” 改为“静电现象的解释（摩擦起电、静电感应）” 7. “电场强度、点电荷的电场”改为“电场强度、点电荷的电场、电场强度的叠加” 8. “电势能、电势” 改为“电势能、电势、等势面” 9.“匀强电场

5、中电势差与电场强度的关系”由改为要求； 10.新加入：“平行板电容器的电容”为级要求； 11.“电源的电动势和内阻”由改为要求； 12.“电功率、焦耳定律 ” 由改为要求； 13.“正弦交流电的函数表达式、峰值、有效值” 由改为要求； 14.“单摆、单摆的周期公式” 由改为要求； 15. “横波的图象” 变成“横波的图象（正弦波）” 16.“动量、动量定理” 由改为要求； 17新加入：“光的颜色、色散”为级要求 18.删除：“用双缝干涉测量光的波长”的实验原理x=/d；,二、高考试题研究,通过对近年高考试题（我省及其他省市）的研究，我们可以发现一些规律性的东西，如：哪些知识年年都考、哪些知识可

6、能构成综合试题、高考试题的编制有哪些特点，等等。 下面将我省近年高考物理试题加以比较，并加以小结。,1.物体受力分析的问题年年都考,（2009年高考）为了节省能量， 某商场安装了智能化的电动扶 梯。无人乘行时，扶梯运转得 很慢；有人站上扶梯时，它会 先慢慢加速，再匀速运转。一 顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程，如图所示。那么下列说法中正确的是 A. 顾客始终受到三个力的作用 B. 顾客始终处于超重状态 C. 顾客对扶梯作用力的方向先指向左下方，再竖直向下 D. 顾客对扶梯作用的方向先指向右下方，再竖直向下,（2010年高考）L型木板P （上表面光滑）放在固定斜 面上，轻质弹簧一端固定在 木

7、板上，另一端与置于木板 上表面的滑块Q相连，如图所示。若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。则木板P 的受力个数为 A 3 B4 C5 D6,（2011年高考）.一质量为m的物块恰好静止在倾角为 的斜面上。现对物块施加一个竖直向下的恒力F，如图所示。则物块 A.仍处于静止状态 B.沿斜面加速下滑 C.受到的摩擦力不变 D.受到的合外力增大,总结：物体受力分析试题每年必考，对于此类问题，我们在后期复习中我们要注意一下几点： 1、明确研究对象（尤其在连接体问题中）； 2、由力的产生条件入手； 3、由牛顿运动定律入手； 4、活用整体法、隔离法； 5、在遵从平行四边形定则的前提下，活用图示法、正交

8、分解法及直角三角形、相似三角形等数学知识，并注意动态分析。,2.对运动学问题，不仅考查运动学公式的灵活应用，同时考查对各类运动学图像的理解,（2009年高考）大爆炸理论认为，我们的宇宙起源于137亿年前的一次大爆炸。除开始瞬间外，在演化至今的大部分时间内，宇宙基本上是匀速膨胀的。上世纪末，对1A型超新星的观测显示，宇宙正在加速膨胀，面对这个出人意料的发现，宇宙学家探究其背后的原因，提出宇宙的大部分可能由暗能量组成，它们的排斥作用导致宇宙在近段天文时期内开始加速膨胀。如果真是这样，则标志宇宙大小的宇宙半径R和宇宙年龄的关系，大致是下面哪个图像？,(2010年高考）质量为2kg的物体在水平推力F的

9、作用 下沿水平面做直线运动，一段时间后撤去F，其运动的 v-t图象如图所示。g取10m/s2，求： 物体与水平间的动摩擦因数； 水平推力F的大小； 010s内物体运动位移的大小。,(2011年高考）一物体作匀加速直线运动，通过一段位移x 所用的时间为t1 ，紧接着通过下一段位移x 所用时间为 t2。则物体运动的加速度为,A,B,C,D,总结：对运动学问题的迎考复习，我们要应关注以下几个方面： 1、理解各类运动学图像（除了xt、vt图像外，还有速率-时间图像、加速度-时间图像等），善于用物理图像中点、线、斜率、截距、面积等物理含义进行解题； 2、活用运动学公式（比如平均速度公式）； 3、关注各类

10、典型题型，注意培养和提高分析隐含问题的能力。,3.曲线运动问题：既考查了平抛、类平抛、圆周运动，还考查了斜抛运动。,（2009高考）如图所示，匀强电场方向沿轴 的正方向，场强为。在A(d,0)点有一个静止的 中性微粒，由于内部作用，某一时刻突然分裂 成两个质量均为的带电微粒，其中电荷量为的 微粒1沿轴负方向运动，经过一段时间到达 点（0，-d)。不计重力和分裂后两微粒间的 作用。试求 （1）分裂时两个微粒各自的速度； （2）当微粒1到达（0，-d)点时，电场力对微粒1做功的瞬间功率； （3）当微粒1到达（0，-d)点时，两微粒间的距离。,（2011高考）一般的曲线运动可以分成很多小段，每小段都

11、可以看成圆周运动的一部分，即把整条曲线用一系列不同半径的小圆弧来代替。如图（a）所示，曲线上的A点的曲率圆定义为：通过A点和曲线上紧邻A点两侧的两点作一圆，在极限情况下，这个圆就叫做A点的曲率圆，其半径叫做A点的曲率半径。现将一物体沿与水平面成角的方向已速度0抛出，如图（b）所示。则在其轨迹最高点P处的曲率半径是,总结：对曲线运动问题的求解，我们要掌握平抛运动、类平抛运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动、变速圆周运动的求解策略： 1、对平抛运动（类平抛运动）及匀变速运动问题，我们要活用正交分解法，将曲线运动问题通过化曲为直、彼此独立、分步求解的方法将曲线运动问题转化为直线运动问题加以求解； 2、

12、灵活运用运动独立原理解题； 3、不仅要关注匀速圆周运动问题，同时要关注变速圆周运动问题，并能灵活运用等效思想（如将重力与电场力等效为一个等效力）求解问题； 4、注意临界问题（这几年的圆周运动试题常有“恰好”、“刚好”字样出现；,4.全面考查牛顿运动定律，且常以大题形式出现,（2009年高考）在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为65kg，吊椅的质

13、量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。重力加速度取 。当运动员与吊椅一起正以加速度 上升时，试求 （1）运动员竖直向下拉绳的力； （2）运动员对吊椅的压力。 答案：440N，275N,(2010年高考）质量为2kg的物体在水平推力F的作用下沿水平面做直线运动，一段时间后撤去F，其运动的v-t图象如图所示。g取10m/s2，求： 物体与水平间的动摩擦因数； 水平推力F的大小； 010s内物体运动位移的大小。,总结：动力学问题每年必考，对动力学问题的复习我们要做到： 1、全面理解牛顿三定律（有些同学对牛1、牛3不够重视），如牛顿第二定律中的矢量性、瞬时性、独立性、同体性等； 2、对动力学问题的求

14、解，一定要明确研究对象，并能正确分析运动情况及受力情况；,5.天体运动问题每年必考，这类试题虽然情景新颖，但解题方法基本相同,（2009年高考）2009年2月11日，俄罗斯的“宇宙-2251”卫星和美国的“铱-33”卫星在西伯利亚上空约805km处发生碰撞。这是历史上首次发生的完整在轨卫星碰撞事件。碰撞过程中产生的大量碎片可能会影响太空环境。假定有甲、乙两块碎片，绕地球运动的轨道都是圆，甲的运行速率比乙的大，则下列说法中正确的是 A. 甲的运行周期一定比乙的长 B. 甲距地面的高度一定比乙的高 C. 甲的向心力一定比乙的小 D. 甲的加速度一定比乙的大 答案：D,（2010年高考）为了对火星及

15、其周围的空间环境进行探测，我国预计于2011年10月发射第一颗火星探测器“萤火一号”。假设探测器在离火星表面高度分别为h1 和h2 的圆轨道上运动时，周期分别为 T1和T2 。火星可视为质量分布均匀的球体，且忽略火星的自转影响，万有引力常量为G。仅利用以上数据，可以计算出 A火星的密度和火星表面的重力加速度 B火星的质量和火星对“萤火一号”的引力 C火星的半径和“萤火一号”的质量 D火星表面的重力加速度和火星 对“萤火一号”的引力,（2011年高考）（1）开普勒行星运动第三定律指出：行星绕太阳运动的椭圆轨道的半长轴a的三次方与它的公转周期T的二次方成正比，即a3/ T2=k ，k 是一个对所有

16、行星都相同的常量。将行星绕太阳的运动按圆周运动处理，请你推导出太阳系中该常量 的表达式。已知引力常量为G，太阳的质量为M太 。 （2）开普勒定律不仅适用于太阳系，它对一切具有中心天体的引力系统（如地月系统）都成立。经测定月地距离为3.84108 m，月球绕地球运动的周期为2.36106 S，试计算地球的质量M地 。（G=6.6710-11N.m2/kg，结果保留一位有效数字）,小结：对天体运动问题的求解，我们要做到： 1、掌握“恒行”系统、“行卫”系统、双星、三星、黑洞等问题的求解策略； 2、熟记 及其他推导结论，这样可以 提高解题速度； 3、与机械能、引力势能等知识相结合构建综合问题； 4、

17、熟记一些常识性数字； 同步卫星线速度3.1 ，离地高度 地球质量 月球质量 太阳质量 2.01030 kg 月地距离,6、能量与动量常构成综合试题,（2010年高考）如图，ABD为竖直平面内的光滑绝缘轨道，其中AB段是水平的，BD段为半径R=0.2m的半圆，两段轨道相切于B点，整个轨道处在竖直向下的匀强电场中，场强大小E=5.0103V/m。一不带电的绝缘小球甲，以速度0沿水平轨道向右运动，与静止在B点带正电的小球乙发生弹性碰撞。已知甲、乙两球的质量均为m=1.010-2kg，乙所带电荷量q=2.010-5C，g取10m/s2。(水平轨道足够长，甲、乙两球可视为质点，整个运动过程无电荷转移)

18、（1） 甲乙两球碰撞后，乙恰能通过轨道的最高点D，求乙在轨道上的首次落点到B点的距离； （2）在满足(1)的条件下。求的甲的速度0； （3）若甲仍以速度0向右运动，增大甲的质量，保持乙的质量不变，求乙在轨道上的首次落点到B点的距离范围。,（2011年高考）如图所示，质量M=2kg的滑块套在光滑的水平轨道上，质量m=1kg的小球通过长L=0.5m的轻质细杆与滑块上的光滑轴O连接，小球和轻杆可在竖直平面内绕O轴自由转动，开始轻杆处于水平状态，现给小球一个竖直向上的初速度 =4 m/s，g取10m/s2 。 （1）若锁定滑块，试求小球通过最高点P时对轻杆的作用力大小和方向。 （2）若解除对滑块的锁定

19、，试求小球通过最高点时的速度大小。 （3）在满足（2）的条件下，试求小球击中滑块右侧轨道位置点与小球起始位置点间的距离。,总结： 1、要善于将动量与能量等知识及直线运动、曲线运动等运动形式有机结合起来，构成综合问题； 2、注意培养和提高求解物理综合问题的能力；,7、对电场问题的考查，既考学生对概念的理解，又常常将电场与磁场结合在一起，构成组合场（或复合场）问题,(2010年高考）如图1所示，宽度为的竖直狭长区域内（边界为），存在垂直纸面向里的匀强磁场和竖直方向上的周期性变化的电场（如图2所示），电场强度的大小为，表示电场方向竖直向上。时，一带正电、质量为的微粒从左边界上的点以水平速度射入该区域

20、，沿直线运动到点后，做一次完整的圆周运动，再沿直线运动到右边界上的点。为线段的中点，重力加速度为g。上述d、Em、m、v、g为已知量。 (1)求微粒所带电荷量和磁感应强度的大小； (2)求电场变化的周期； (3)改变宽度，使微粒仍能按上述运动过程通过相应宽度的区域，求的最小值。,(2011年高考） 如图所示，在以坐标原点O为圆心、半径为R的半圆形区域内有相互垂直的匀强电场和匀强磁场，磁感应强度为B，磁场方向垂直于xOy平面向里。一带正电的粒子（不计重力）从O点沿y轴正方向以某一速度射入，带电粒子恰好做匀速直线运动，经时间t0从p点射出。 （1）求电场强度的大小和方向。 （2）若仅撤去磁场，带电

21、粒子仍从O点以相同的速度射 入，经t0/2时间恰从半圆形区域的边界射出。求粒子运动加速度的大小。 若仅撤去电场，带电粒子仍从O点射入，且速度为原来的4倍，求粒子在磁 场中运动的时间。,总结： 1、使学生明确电场中的诸多概念，这一块出题的可能性很大； 2、善于将电场与磁场联系起来，构成组合场或复合场问题；,8、振动和波、电磁感应、交流电、光学等选修内容以选择题形式出现,(2010年高考）一列沿x轴正方向传播的简谐横波，某时刻的波形如图所示。P为介质中的一个质点，从该时刻开始的一段极短时间内，P的速度v和加速度a的大小变化情况是 Av变小，a变大 Bv变小，a变小 Cv变大，a变大 Dv变大，a变

22、小,总结： 1、对振动与波问题，在关注两图像的同时，要注意简谐运动的证明及单摆问题； 2、虽然这几年电磁感应试题都是选择题，但全国各地也有不少综合试题出现，因此可以构建一些难度不大的电磁感应综合试题；,9、历年高考对实验问题的考查很全面,（读数类）（09年高考）用多用电表进行了几次测量，指针分别处于a、b的位置，如图所示。若多用电表的选择开关处于下面表格中所指的档位，a和b的相应读数是多少？请填在表格中。,（2010年高考）（1）在测定金属的电阻率实验中，用螺旋测微器测量金属丝的直径，示数如图1所示，读数为_mm。 （2）在用单摆测定重力加速度实验中，用游标为20分度的卡尺测量摆球的直径，示数

23、如图2所示，读数为_cm。,（操作类）（2011年高考）某同学实用多用电表粗略测量一定值电阻的阻值，先把选择开关旋到“x1k”挡位，测量时针偏转如图（a）所示。请你简述接下来的测量过程： ； ； ； 测量结束后，将选择开 关旋到“OFF”挡。 （2）接下来采用“伏安法”较 准确地测量该电阻的阻值，所 用实验器材如图（b）所示。,图(b),（处理类）（2011年高考）为 了测量某一弹簧的劲度系数， 将该弹簧竖直悬挂起来，在自 由端挂上不同质量的砝码。实 验册除了砝码的质量m与弹簧长 度L的相应数据，七对应点已在图上标出。（g=9.8m/s2) 作出m-l的关系图线； 弹簧的劲度系数为 N/m.,

24、总结： 1、实验问题主要有：实验仪器的读数、实验器材的选取、实验步骤的排序、实验数据的处理、实验的创新设计等，这些在历年高考中都有体现，这就要求我们在迎考复习中对实验问题要按照这些环节系统复习； 2、立足基础，适当创新。学生求解情景有所变化问题的能力很弱；,10、源于教材的试题每年都有,（09年高考）用多用电表进行了几次测量，指针分别处于a、b的位置，如图所示。若多用电表的选择开关处于下面表格中所指的档位，a和b的相应读数是多少？请填在表格中。,（2011年高考）图（c）是一个多量程多用电表的简化电路图，测量电流、电压和电阻各有两个量程。当转换开关S旋到位置3时，可用来测量 ；当S旋到位置 时

25、，可用来测量电流，其中S旋到位置 时量程较大。,三、高考趋势探究,后期复习中重点要关注的地方：1、对物体的受力分析问题，不仅要能准确分析出物体受哪些力、受几个力，同时要注意动态分析；注意推陈出新，使学生在“上当受骗”中不断提高分析能力，纠正学生的习惯性思维；,如图所示，在倾角为的斜面上， 木块A沿斜面匀速下滑，现对木块A施加沿某一方向的推理F，则在木块A下滑的过程中，水平地面对斜面的摩擦力（ ） A.方向水平向左 B.方向水平向右 C.方向无法判断 D.为零,2、对运动学问题，要引导学生灵活选用公式，并能根据运动学图像提供的信息，求解运动学问题。 斜面长度为4.0m，一个尺寸可以忽略不计的滑块

26、以不同的初速度v0从斜面顶端沿斜面下滑时，其下滑距离x与初速度二次方的关系图像（即图像）如图所示，试求解： （1）滑块下滑的加速度大小； （2）若滑块下滑的初速度为5.0m/s，则滑块沿斜面下滑的 时间为多长？,3、对于动力学问题，我们可能要关注一下瞬间问题及动态分析 如图所示，A、B是两相同的木块，C为木 箱，A、C之间用轻质弹簧相连，木箱C用轻 绳悬挂在天花板上，A、B、C质量均为m.现 剪断轻绳，则在剪断轻绳的瞬间，A、B、C 的加速度分别为（ ）,如图所示，竖直轻弹簧上端固定着一个小球A，下端固定在地面上，在竖直向下的恒力F的作用下，弹簧被压缩到B点，现突然撤去力F，小球将在竖直方向上

27、开始运动，若不计空气阻力，则下列中说法正确的是（ ） A.小球的运动是简谐运动 B.小球在上升过程中，速度逐渐增大 C.小球在上升过程中，加速度逐渐减小 D.小球在上升过程中，加速度先增后减,如图所示，在倾角为a的光滑斜面上，垂直纸面放置一根长为L，质量为m的直导体棒。当导体棒中的电流I垂直纸面向里时，欲使导体棒静止在斜面上，可加一平行于纸面的匀强磁场，当外加匀强磁场的磁感应强度B的方向由垂直斜面向上沿逆时针转至水平向左的过程中，下列关于B的大小变化的说法中，正确的是（ ） A逐渐增大 B逐渐减小 C先减小后增大 D先增大后减小,4、对曲线运动问题，做到不仅会做平抛运动、斜抛运动、圆周运动等问

28、题，而且要善于运用运动独立原理解题。,如图所示，在水平地面上建立x、y轴，沿竖直向上方向建立z轴，现在z轴上坐标（0，0，h）处将质量为m、带电量为+q的小球以初速度v0沿x轴正向水平抛出。 （1）若小球只受重力作用，求小球落地点的坐标； （2）若在小球下落空间存在方向沿y轴正向、场强大小为E的匀强电场，求小球落地点的坐标； （3）若在小球下落空间存在方向沿z轴正向的匀强磁场，小球落地点正好在y轴上，求小球落地点的坐标；,5、搜集我国及其他国家空间探索信息，编写出新情景的天体运动试题,美国东部时间2009年2月10日上午11时55分(即北京时间11日0时55分)，一颗美国1997年发射的卫星（

29、铱星33），与俄罗斯一颗1993年发射的、现已报废的卫星相撞，地点位于距地球表面约800公里的西伯利亚上空，这是历史上首次卫星相撞事故。俄太空专家利索夫认为，这次卫星相撞产生的碎片有可能威胁到在相似轨道中的地球跟踪卫星和气象卫星，甚至可能引发一连串相撞。若将这两颗卫星的运行轨道看成圆轨道，则下列说法中正确的是（ ） A.这两颗卫星运行轨道的圆心不一定重合 B.这两颗卫星的运行速率不一定相等 C.这两颗卫星相撞产生的碎片有可能会威胁到地球同步卫星 D.这两颗卫星的运行速率一定比同步卫星大,5、对机械振动与机械波问题，我们要在关注两图像的同时，关注简谐运动的证明及单摆（或类单摆)问题.,如图甲所示

30、，AC是一段光滑的圆弧形面，圆弧的半径为2m，圆弧形面与水平面相切于A点，弧长AC为10cm 。现将一小球在弧AC的顶点C由静止释放，此物体沿弧AC运动至最低端A点时的速度大小为v1，所用时间为t1。如图乙所示，再以A、C为端点作光滑的斜面，将此小球在斜面AC的C处由静止释放，此物体运动到A点时的速度大小为v2，所用时间为t2。则有（ ） A v1 v2 ， t1 t2 ， B v1 v2 ， t1 t2 ， D v1 v2 ， t1 t2 ，,5、关注电磁感应中的图像问题及电流方向的判断 如图a所示，一矩形线圈abcd放置 在匀强磁场中，并绕过ab、cd中点 的轴OO以角速度 逆时针匀速转

31、动。若以线圈平面与磁场夹角时 （如图b）为计时起点，并规定当 电流自a流向b时电流方向为正。则下列四幅图中正确的是( D ),6、研究教材，改编教材习题,电流传感器可以像电流表一样测量电流，不同的是，它的反应非常快，可以捕捉到瞬间的电流变化。此外，由于它和计算机相连，能在几秒内画出电流随时间变化的图像。 如图甲连接电路，电源电压为10V。先将开关S与1端相连，电源向电容器充电。然后把开关S掷向2端，电容器通过电阻R放电，传感器将电流信息传入计算机，屏幕上显示出电流随时间变化的I-t图像如图乙所示。 请根据上述实验过程及It图像，估算出电容器的电容为 F(计算结果取一位有效数字),四、总结解题方

32、法，提高解题效率,（1）优选解题方法，力求速解选择题 在高考物理试题中，选择题约占高考物理总分的40%。这部分试题得分容易，失分也很容易。怎样才能快捷、准确地解答选择题呢？我认为：除了对物理知识有一个全面正确的理解和掌握外，解题方法的选择也非常重要。解答选择题有由物理概念或定律直接进行判断的、有由图像的物理含义进行分析的、有用整体法分析连接体问题的等等。下面通过几道例题再向同学们介绍其它几种方法。,3.善于用图象法解答选择题 两支完全相同的光滑直角弯管（如图所示）现有两只相同小球a和a/ 同时从管口由静止滑下， 问谁先从下端的出口掉出？（假设通过拐角处时无机械能损失） 解：首先由机械能守恒可以

33、确定拐角处v1 v2，而两小 球到达出口时的速率v相等。又由题意可知两球经历的 总路程s相等。由牛顿第二定律，小球的加速度大小 agsin，小球a第一阶段的加速度跟小球a第二 阶段的加速度大小相同（设为a1）；小球a第二阶段的加速度跟小球a第一阶段的加速度大小相同（设为a2），根据图中管的倾斜程度，显然有a1a2。根据这些物理量大小的分析，在同一个v-t图象中两球速度曲线下所围的面积应该相同，且末状态速度大小也相同（纵坐标相同）。开始时a球曲线的斜率大。由于两球两阶段的加速度对应相等，如 果同时到达（经历时间为t1） 则必然有s1s2，显然不合 理。考虑到两球末速度大小 相等（图中vm），球a

34、的 速度图象只能如实线所示。 因此有t1t2，即a球先到。,4善于用估算法解答物理选择题 某同学身高1.8m,他参加跳高比赛,起跳后身 体横着跃过了1.8m高度的横杆,据此可估算 出他起跳时竖直向上的速度大约为(g取9.8m/s2) （ ） A.2m/s B.4m/s C.6m/s D.8m/s 分析与解: 该题物理模型是力学中的竖直上抛模型,竖直方向人起跳至横杆的过程是匀加速运动过程，在运动过程中人体重心位移h=0.9m. = =4.2m/s，故选B,6.极限法：当试题中物理量之间的关系呈现单调关系（单调递增或单调递减）时，将某物理量的数值推至极大或极小，由此可快捷确定答案。,例：某同学做探

35、究加速度与力、质量的关系的实验，如果后来不能很好地满足小盘和砝码的质量小车的质量小很多 ，所得的aF图象为下图中的（ ）,（2）转变思维方向，灵活求解实验题 物理实验试题在历年高考中一直占很大的比例。高考实验试题主要有实验仪器的读数、实验器材的选取、实验步骤的排序、实验数据的处理、实验的注意事项以及设计性实验试题六种题型。 上述题型中，前五类主要考查学生的基本实验技能。对这五类试题的求解，同学们要做到： （1）了解十一种测量仪器的读数规则并能正确读数及记录； （2）会用“可行、精确、方便”三原则选取实验仪器； （3）知道各个学生实验的实验步骤，能根据实验目的、实验原理及实验仪器的操作程序编排合

36、理的实验步骤； （4）知道处理实验数据的三种常用方法，能根据试题要求采用物理公式、函数图像甚至列表的方法处理实验数据； （5）系统复习考试说明要求考查的各个实验，关注在使用实验器材及完成学生实验时应当注意的地方。,设计性实验试题则源于课本而又明显高于课本，它是学生实验的延伸、变形或整合，其实质是要考查学生的创新思维能力。学生对这类试题是爱恨交加，成功解出这类试题将展示自己的创新思维实力，但这类试题往往题中条件较为隐蔽，实验要求也多，解答过程中考虑稍有不周，就会落入命题者精心设置的圈套之中而痛失考分。下面重点介绍对这类试题的求解策略。,对设计性实验试题的解答，首先必须明确实验目的，即知道这个实验

37、是要干什么？是测量某个物理量、还是验证某个定律或探究物理量之间的变化规律； 然后围绕实验目的，广泛联系所学的物理知识，从而确定实验原理，并进而推出实验计算的表达公式。 设计性实验试题对实验器材、实验要求等方面往往有条件限制，因此常规方法往往不能实现实验目的，因此，对设计性实验问题的求解，我们必须有思维转向意识，针对新情景我们应及时调整思维方向，要敢于打破传统观念（即传统解法、常规思维方向等）的约束，从新的视角审视试题，独辟蹊径地解答试题。,（3）学会化大为小，分割求解综合题 由于“理综”试卷对题量的限制，“理综”试卷中单纯某一知识点的物理试题已极为少见，多是将几个知识点结合起来构成综合试题，这

38、一点在计算题中极为突出。对物理综合试题的求解，我们必须做到以下四点： 1、树立解题信心。物理综合试题不等于物理难题，我们决不能被复杂的过程、新颖的情景所吓倒。有些综合试题文字长、信息量大，但却是“高起点，低落点”的“纸老虎”试题。对这类试题，只要我们耐心读题，抓住题中的有用信息，用最基本的物理知识即可解决问题。 2、善于“大题小做，各个击破”。对那些综合性强的试题，我们要善于通过分析试题，将复杂的物理过程，分解成若干个单元的单一物理过程，将一个综合性问题分解成若干个单元的小问题，再对各个单元分别列式加以求解。,3、注意发掘临界、隐含因素。 在分析物理问题时，我们要关注题目中诸如“恰好”、“最大

39、”、“最小”等临界字眼，并注意发掘试题条件、设问中的种种不确定因数（如电荷电性不明、电场或磁场方向不定等）。分析求解物理综合试题时，更应该在临界、隐含上多下功夫。否则，一时大意就可能造成求解不全，甚至求解错误。,4、关注细节，规范答题。 一.必要的文字说明 必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程答题时应该说些什么呢？我们应该从以下几个方面给予考虑：1说明研究对象(个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题)2画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图3说明所设字母的物理意义

40、4说明规定的正方向、零势点(面)5说明题目中的隐含条件、临界条件6说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态7说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析),关注细节，规范答题。 二.要有必要的方程式物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意以下几点1写出的方程式(这是评分依据)必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式(这是相当多的考生所忽视的)如带电粒子在磁场中运动时应有qvBmv2/R，而不是其变形结果式Rmv/qB2要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程3要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容4方程式有多个的，应分式布列(分步得分)，不要合写

41、一式，以免一错而致全错，对各方程式最好能编号,关注细节，规范答题。 三、要有必要的演算过程及明确的结果1演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯2数据的书写要用科学记数法3计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可如有特殊要求，应按要求选定4计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式的系数可以)，是字母符号的不用带单位,关注细节，规范答题。,四、解题过程中运用数学的方式有讲究 1“代

42、入数据”，解方程的具体过程可以不写出2所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明3重要的中间结论的文字表达式要写出来4所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去5数字相乘时，数字之间不要用“”，而应用“”进行连接；相除时也不要用“”，而应用“/”,关注细节，规范答题。,五、使用各种字母符号要规范 1字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草阅卷时因为“v、r、”不分，大小写“M、m”或“L、l”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“、”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜2尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号如题目给出半径是r，你若写成R就算错3一个字母在一个题目中只能用

43、来表示一个物理量，忌一字母多用；一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆4尊重习惯用法如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解5角标要讲究角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好；通过某相同点的速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解6物理量单位的符号源于人名的单位，由单个字母表示的应大写，如库仑C、亨利H；由两个字母组成的单位，一般前面的字母用大写，后面的字母用小写，如Hz、Wb,关注细节，规范答题。,六、学科语言要规范，有学科特色1学科术语要规范如“定律”、“定理”、“公

44、式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时常可看到“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法2语言要富有学科特色在有图示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与x轴正方向的夹角为135”或“如图所示”等,关注细节，规范答题。,七、绘制图形、图象要清晰、准确1必须用铅笔(便于修改)、圆规、直尺、三角板绘制，反对随心所欲徒手画2画出的示意图(受力分析图、电路图、光路图、运动过程图等)应大致能反映有关量的关系，图文要对应3画函数图象时，要画好坐标原点和坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据4图形、图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别,诚挚感谢大家的支持！再见！,