新课程与体育课堂教学评价

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1、新课程与体育课堂教学评价基础教育课程改革纲要（试行）指出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”促进教师不断提高教学水平是基础教育课程评价改革的重要目标之一。传统的体育课堂教学评价是以评价教师的教为重点，关注教师的表演，对教学活动中的主体学生关注不够或完全忽视他们的存在，直接导致了学生厌学。一、评价教师的教学特征的具体体现1从评价的内容来看：教学目标是否明确、具体、切合实际，教学内容是否具有科学性和教育性；教学过程和方法是否合理，具有针对性，启发性；教学组织是否严密

2、，纪律是否良好，教师有无应变能力；教学是否民主、语言是否精练；场地、器材布置是否合理；动作示范是否优美，师生配合是否默契。对以上评价分析后不难看出，教学过程是有目的、有计划、有严密组织的活动，它强调了教师在教学过程中的中心地位，即突出了一个“教”字。2从评价的权重来看，传统的评价表格统计表明：一节课中教师的教学过程、方法，教师的教学素养相加的分值往往都在 5565分之间。从权重分配上也强调了教师的教，具有价值导向功能的评价指引着课堂教学的追求方向和教师们的努力方向。强调教师教的课堂教学评价，所欣赏的是课堂教学组织严密，教法合理、科学，纪律严明。教师备课的重点是钻研大纲、教材。提高教师的教学素养

3、是教师的重要使命，研究的重点放在教师是否掌握、吃透了教材的难、重点。这种以教论教的课堂教学评价体系，一方面，将教学活动的重心放在一个错误的位置，忽视了教学活动中学生的主体地位，教育的着眼点本末倒置，这种教育价值的导向错位必将把新体育课堂教学引入歧途。为了评得高分，教师忘情地表演，无视学生的存在，无视学生的情感，学生的主体地位无法得到体现。二、以学论教，“学习中心论” 是新课程课堂教学评价改革的指导思想以学生的学来评价教师的教是新课程课堂教学评价的基本理念之一。学生是教学活动的主体，以学生的发展为根本，强调以学生在课堂学习中呈现的状态为参照，来评价课堂教学质量，它从根本上改变了传统的以教师的教为

4、中心，以教论教的课堂教学评价方式。在体育课堂教学中以学生情绪、参与状态，交往状态，思维状态，目标达成状态等几个方面进行评价。没有学生的参与，教学活动就无从谈起；但只有兴趣、参与（即思维的广度），没有思维的深度，也容易形成教学活动中的“泡沫现象”。只有从多个维度，多个视角挖掘教学的深层目标并加以评价，才能客观、科学地对一节体育课作出准确的价值定位，给出正确的价值导向。三、在具体评课中应关注的几个问题1关注教育教学事件是促进教师成长的突破口。教学事件是教学中具有代表性的案例。教学事件的出现不是偶然的，它和教育理念有必然的联系，也就是说，每一个教学事件都必然指向一个教育理念，都有一个教育理念的支撑。

5、评课的开始，不管是专家、教师都不应马上对课进行定性的主观裁定，应通过上课教师对教学事件的分析，倾听他们的构思，了解他们的想法后进行对等的交流，从多视角剖析“事件”，明晰事件背后的教育理念。剖析一个事件，就是对教育理念的一个再认识的过程，围绕事件进行碰撞，达成共识，让新课程理念转变为教师的教学行为，以事件为突破口，促进教师的成长。2倾听学生的声音，还学生课堂教学中的主体地位。学生是教学活动中的主体，教育活动的主要受益者，教学活动的直接参与者。从这个角度来看，他们对课堂教学的好坏最有发言权。学生参与评课也正是基础教育课程改革纲要（试行）所要求的，另一方面，让学生参与评价也充分体现了课堂教学评价重心

6、的转移，符合以学评教的要求。3以学论教并不忽视或否认教师的主导作用。有什么样的教学方式就有什么样的学习方式，教师在教学活动中的作用从来都不应受到质疑。强调学生的学并非要忽视或否认教师的主导作用，教师的导是围绕学生这一主体的学展开的。所谓“导”，是对学生学法的指导；对学生人生观、价值观的引导；对学生思维的疏导；对学生研究问题解决问题的诱导。以学论教并不忽视或否认教师的主导作用，教和学是教学活动中的两个方面，只强调一面，否定另一面的做法都是片面的、错误的。四、体现新体育课程要求的课堂教学评价表阿右旗蒙中音乐课堂教学评价标准及评分表学 校班级授课教师课 题日 期一级指标权重二级指标权重指 标 内 容

7、指标内容等次评分ABCD教学设计20%教学思想符合“课标”精神，面向全体学生，突出学科的审美性、综合性、参与性和兴趣性原则10864教学目标目标定位准确，符合实际并有所侧重，突出审美素质培养10864教学过程30%教学内容体现学科的课程性质和课程价值，内容正确，难易适度，条理清楚，知识完整10864教学方法符合学生的认知规律，策略新颖，方法灵活多样，能激发动机兴趣10864教学主体体现学生主体，注重学法指导，满足个性差异和不同层次的需要10864教学素养20%教学能力语言清晰，说普通话，教态亲切自然，专业技能技巧熟练规范，示范、板书设计合理10864教学媒体能熟练掌握教学媒体，运用得当，提高学

8、科的形象性、直观性、生动性的特征10864教学效果30%教学情感创设情境，激发兴趣，师生互动，学生互助合作，气氛融洽，体现审美教育功能10864教学反馈重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高10864教学创新在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新10864综合评价总分（100分）得分：（ ）分评价人：阿右旗蒙中美术课堂教学评价表学校执教者班级日期课题评价者 评 价 项 目评 价 内 容权值得分教学活动目 标1、体现新课标要求，符合学生实际，做到知识与情感、结论与过程、教书与育人并重。10教学活动过程组织2、组织的教学活动体现课标基本理念，课堂结构合理，

9、条理清楚。 53、教学内容科学准确，能联系本地和学生的生活实际，创造性地处理教材。54、活动组织有条不紊，课堂民主开放；师生互动，生生互动。55、合理、熟练运用各种教学媒体，操作得当。5引导6、面向全体，注意每个学生的特点和需求，努力创设适宜的活动环境与条件，组织引导有效。107、重视教育性，富有启发性，突出实效性；能有效利用和开发现场资源。58、给学生提供学习发展空间；重视学生学习方法和过程的指导，注重引导学生在广泛的文化背景中开展美术学习，培养学生的审美能力、涵养人文精神。 10参与9、激发学生的美术学习的动机兴趣、全员主动参与 。思维活跃，能勇于探索和创新，提出有意义的问题、独立思考问题

10、或能发表个人见解。1010、乐于合作、探究，自主学习、交流，勇于竞争、敢于创新、充分实践。10教学效果11、学生的参与度高,积极、主动地参与美术学习活动。12、情感体验充分，不同程度的学生得到应有的发展。13、学生的审美情趣富有童趣，感情流露真实自然。1014、自主、探究、合作学习小步快进，短时高效，增强了能力。15、学生能联系实际活用知识，好、中、差各有所获。1016、能够提出问题，发表见解，获得知识，积累了生活经验。17、学生掌握了基本知识、基本技能，作业良好。5综合评价总分等级阿右旗蒙中体育与健康程课堂教学评价表学校 班 级 执教者 教学内容 执教时间 评价人 评价角度评价内容优良合格不

11、合格学习目标1、教学目标制订客观合理、重点突出。2、教学方法、手段实施恰当、灵活，多媒体运用适时。3、教学效果、效率明显、突出。理念1、以促进学生身体、心理、社会适应能力的整体健康水平为提高目标，操作简便，一物多用。2、始终注意激发学生运动欲望及练习兴趣，培养其终身体育意识。3、以学生的发展和需要为中心，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，重视提高学生的学习能力和创新素质。4，面向全体，关注个体差异，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。学生1、针对内容特点使学生在轻松愉快的氛围中得到充分活动，有适当的运动量但不过量。2、运动兴趣得到培养，学生的运动技能在原有基础上得到相对提高。3、使学生明白

12、一些道路（体育及相关常识、卫生保健知识、行为习惯养成等），学生综合素质得到提高。4、学生的人际关系融洽、互动，注意自我及相互评价。教师1、语言精炼，善于调控课堂气氛。及时鼓励、表扬学生，培养其自信心。2、师生平等交流，相对由传授者、灌输者转变为帮助者、指导者；恰当运用自主、合作、探究的教学方式。3、教学基本功扎实，常规（安全、卫生、队形调动、器材准备等）到位。4、学法、教法创新探索，注意课的整合。综合评价阿右旗蒙中心理健康教育课评课标准执教教师学校班级课 题 开课级别校级校级其他项 目评 分 内 容得 分主题明确组织严密20分多个环节始终围绕一个主题展开，目标明确，主题挖掘深，逐层递进，组织严

13、密。（10分）选材贴近学生实际，针对性强，有助于学生心理健康的发展。（10分）教师素质心理辅导20分能够较熟练地驾驭心理健康教育活动课，教师能够融入活动之中。（10分）教态亲切、自然，语言精炼、幽默，点评及时、到位。能为学生创设心理相容的良好氛围。（10分）参与面广体验真实20分面向全体，兼顾个别，能关注和调动自卑、内向的学生参与活动。（10分）学生表达出了内心的真情实感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。（10分）气氛宽松寓教于乐20分课堂气氛民主、平等，学生思维活跃，参与积极。（10分）学生始终以愉悦的心境参与活动，并能获得丰富的体验，颇多的感悟。（10分）形式新颖注重实效20分形式多样，新

14、颖独特，应用合理。（10分）以学生的心灵成长为目的，注重学生的心理感受和心理体验，总体效果良好。（10分）积 分总分值总得分100学 校评分教师阿右旗蒙中校课程实施教师评价表内容具体指标分值备注课程开发的意义1、校本课程是与国家课程、地方课程紧密联系的，是对其的补充，是彰显学校特色的。102、校本课程促进学生的个性发展，提高学生的各方面素质。教学目标1、目标明确清晰152、知识、能力和情感目标齐全3、考虑到学生分层的因素，贯彻因材施教的原则课程内容1、教材框架清晰，有序列性。102、教材内容科学、启发性强、突出实践能力的培养教学过程1、期初能制定教学计划、安排好教学进度。502、能深入钻研教材，根据学生的实际，设计内容开放、容量适量、层次分明、有针对性的教案。3、能灵活运用多种教学方法进行教学，重点和难点的处理有新意，且效果好。4、课堂语言流畅、规范，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度。5、能面向全体学生，因材施教，学生情绪高涨。课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。6、现代化教育技术运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可替代性。7、板书设计合理、简洁、规范、美观。实施成果1、能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。152、能及时收集、整理学生学习的过程性资料。3、指导的学生能举行一定范围的展示活动。综合评价