[六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇] 顶碗少年课文解析

《[六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇] 顶碗少年课文解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇] 顶碗少年课文解析（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、六年级下册语文顶碗少年教案三篇 顶碗少年课文解析 教案网权威公布六年级下册语文顶碗少年教案三篇，更多六年级下册语文顶碗少年教案三篇相关信息请访问教案网。导语教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学纲领和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和安排的一个实用性教学文书。大准备了以下内容，供大家参考! 篇一课前准备1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。2、搜集并阅读其它面对失败，勇敢坚强战而胜之的小说。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、老师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善

2、于观察生活的人，她看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然碰到部分人和部分事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出部分人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技演出，去认识一位顶碗少年。2、板书课题，齐读课题。3、介绍赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，她的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。4、指生自读阅读提醒，明确学习要求。二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子

3、画下来，多读几遍。2、指生逐段朗诵课文，思索：课文讲了一件什么事？3、指生朗诵自己标画下来的喜爱的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1、问激趣：老师在备课时，一直在思索一个问题，可是一直没有找到满意的答案，你们想知道老师思索的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。2、老师依据学生猜问题的情况，提出自己一直思索的问题：顶碗少年的演出出色吗？她演出成功了吗？3、老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的演出很出色，很成功；一方则认为则顶碗少年的演出不够出色，不很成功。4、分组学习：同组内看法不一致的同学优秀行辩论，同组内看法一致的同学相互交流，归纳总结自己的看法。老师立即参加学生讨论，给指导。5.在老

4、师的引导下学生展开辩论，老师立即推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的看法进行深入思索。详细看法归纳以下：认为顶碗少年的演出很出色，很成功的：出色之一：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见她头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出多种多样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在她的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“她骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用多种姿态转动着身躯。”出色之二：第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地反复着刚才的动作，仍然是那么轻松优美到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰苦的转身”。出色之三：第三次顶碗时:”这

5、真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”成功尽管顶碗少年前两次的演出失败了，可是她没有被失败吓倒，第三次演出取得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，能够感受到，观众也认为少年的演出是出色的，成功的。认为顶碗少年的演出不够出色，不很成功的：少年前两次的顶碗演出时，因为没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗忽然从头上掉了下来！”;“那一叠碗却好像有意捣乱，忽然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”从观众的反应看出：“观众中有些人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节

6、目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年演出中出现的两次失误不满意。真正出色、成功的演出，应该是一次就成功，而不应该是第三次。从少年演出失误后的表现看出来：第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，她有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”老师要引导学生在充足自主读书，独立思索的基础上，各抒己见、畅所欲言，不论是赞成哪方看法，陈说时全部要做到有理有据，“理”，即自己的看法，“据”，即从课文中寻求相关句子证实自己的看法。老师要在学生充足交流、辩论的基础上，适时引导：从演出的过程来看，顶碗少年的演

7、出出现了两次失误，没有一次成功，确实并不出色；从顶碗少年在演出中所表现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，她的演出是十分出色、成功的。正是有这么的拼搏精神，她的第三次演出才取得了成功。假如，顶碗少年第一次演出就取得了成功，观众欣赏到的就只是一次“出色、成功”的杂技演出而已。正因为顶碗少年的演出是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不但看到了出色、成功的杂技演出，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技演出更有意义。每一位观看过演出的观众，全部可能“经常会想起这位顶碗少年，想起她那一夜的演出”，因为，她们从中“得到了启示，

8、悟出了部分人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能取得成功。”四、感情朗诵，体会人物内心活动1、在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的看法时，老师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2、指导学生朗诵描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。拓展延伸，想象说话1、“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，老师要立即引导体会为何一次杂技演出成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在和谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？2、假如顶碗少年的第三次演出依然没有成功，你以为她该怎么办？是放弃了，不再演出，还是继续演出第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？3、演出结束后，假如你是一

9、位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向她提些什么问题呢？4、你的生活、学习中有没有碰到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？ 篇二教材简析文章描写了一场扣人心弦的杂技演出。演杂技的顶碗少年第一次演出失败了，但她不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者通常想起，总会产生一阵微微的激动文章描写了顶碗少年三次演出的过程，紧紧围绕演出的“惊心动魄”展开，关键抓住“少年、观众、碗”详细描写，突出表现了杂技演出的担心程度。本文教学关键点，一是搞清小说的梗概

10、，了解课文的表示次序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。关键难点1、关键：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次演出“失败-失败-成功”的三大意象来品读了解。2、难点：从少年的演出过程体会文章的主旨。学生情况分析本班学生在学习习惯和语文课堂展现两个特点，一是平时课堂讨论讲话热烈，不过在公开课场所却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其爱好。二是喜爱朗诵课文的人比较多，不过朗诵水平不高。教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的小说引入本文教学。目标：激发学生的爱好，

11、进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。二、检验预习：课前，老师已经部署大家预习顶碗少年这篇课文，因此首优秀行预习检验。PPT出示两个预习检验题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。目标：唤醒学生对于课文的了解，方便快速地披文入义；词语的认读也是下一步朗诵课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文关键的关键和切入点，需要由此引入。将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去了解。教学步骤：初步了解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻求答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。目标：从

12、“惊心动魄”这个词引发对全文关键内容的思索。三、组织学生仔细读一读描写这三次演出的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的情况和观众的反应的句子划出来。 PPT表格出示教学步骤：先组织研读每一次演出的经过，然后再整体地读第二至六自然段。读完每一次演出的部分，和全部段落读完后，要引导学生回读“这真是一场惊心动魄的拼搏”，从一次次的分析中，读出不一样的味儿。目标：这一部分是全文的关键，关键要经过学生的重复阅读，尤其是研读少年的动作、神态、碗的状态和观众的反应的句子，来感悟演出的高难度和演出现场的担心气氛。而这些步骤，就是为了表现少年的顽强拼搏的精神。四、引导学生讨论：少年连续两次失误，她内心已经没有多

13、少信心，很气馁了，这个时侯，是谁给了她激励和信心呢？1、学生指读第四段相关白发老人的段落。2、这位白发老人到底低声说了句什么话，使之含有一个神奇的力量，使得少年“镇静下来”？思索：PPT出示： 她把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说_。少年心想_，于是她镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。目标：引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和激励也很主要。五、追问：少年底于演出成功，莫非仅仅是因为老人的一句话吗？还有什么促进她重新燃起期望之火，开始第三次演出?组织学生讨论：点出主旨，这个步骤能够众说纷纭了。目标：这是很关键的部分，少年的成功

14、和信心，不但来自老者的激励，其实更要紧的是内因：她自己的意志和毅力。六、引导探究，这次演出对作者产生了什么样的影响？从文中哪些地方能够看出来？请将首位两段连起来读一读。PPT出示首位两段。关键放在“激动”、“碎裂声”这一步骤的目标，在于深入突破中心，少年的成功只是个案，作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理。七、拓展：少年的演出能否真正算得上成功？目标：考虑到到此为止，还有部分学生并不很明白少年的精神，因此，有意深入将矛盾激化，让学生在“成功”和“不成功”的辩论中深入明白道理。八、结课：以林肯的小说和顶碗少年的启示结尾。PPT出示： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有勇于搏斗的人，才可能取得成功。

15、在山穷水尽的绝境里，再搏一下，可能就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天！教后反思：在设计本文教课时，最初有两条思绪，一是上述的思绪，二是在开篇即抛出“演出是不是成功、出色”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕“成功”、“不成功”两大矛盾读文寻句进行分析。按理说，第二个思绪会比较出色，轻易产生*。不过本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，因此我担心这一预想的矛盾假如激化不起来，就轻易出现问题。故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思绪，仅把第二个思绪的矛盾讨论作为补充拓展。从上课来看，做的比很好的是：第一，从林肯的小说切入，抓住了“数次失败”、“最终成功”的对

16、比，经过这种对比，让学生形成了基础的情感态度。第二，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”和对应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入课文，应该说抓住了关键问题披文入义，基础达成了由点到面，点面结合，而且思绪比较清楚的目标。第三，设身处地，让学生进入情境。教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不一样的角度体会当初的情境，有利于加深对专题的感悟。从以上三点来看，基础上表现了此次教研活动“高效”的目标。欠缺的是：第一，中间对少年三次演出的相关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。第二，关键和难点突破不够。 篇三教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学

17、生；文章表述层次清楚，学生了解起来比较轻易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗诵。学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了相关资料，很可能和顶碗少年在一些地方产生共鸣，轻易激提议学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教学理念：经过自主合作探究的学习模式，充足放手让学生自主探究。联络学生生活实际，进行激情。抓住人物语言，进行积累。教学目标：1、读懂课文内容，能回复课后问题。知道不管碰到多少艰苦曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2、结合课文内容和搜集到的资料信息，了解课文最

18、终一句话的含义。3、有感情的朗诵课文。背诵第6、7自然段。教学关键：读懂课文内容，能回复课后问题。知道不管碰到多少艰苦曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点：结合课文内容和搜集到的资料信息了解课文最终一句话的含义。教学过程：一、课前谈话导入：一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年一样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激感人心的一幕。二、指导深入了解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。可用以下问题进行启发：少年两次失败，当初情况怎样

19、？观众反应怎样?少年表现有何改变？你从中体会到什么？2、学生用自己喜爱的方法自学课文。能够自己学，也能够小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜爱的方法促进学生主动主动的学习，培养学生合作处理问题的能力。老师在新的学期面对新的学生要教部分合作学习的方法。强调无须把问题一一思索解答，可选择感爱好的去品读思索。3、集体交流小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。讲话的人要能够代表本小组的不一样意见，要逐步培养学生搜集、整理的本事，并要养成倾听他人讲话的习惯。学生结合自己找的关键句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨她能够取得最终成功的原因

20、。可经过以下两题进行读中想象：假如你是这位少年，面对两次演出失败会想些什么？老者可能会对我说些什么？4、有选择的朗诵：抓住印象最深的场面，重复朗诵，想象当初的情景，和同学交流感受。三、通读深入探究：1、思索：假如你在现场，你会想什么？说什么？引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！2、关键了解结尾句。体会文章表示的感情。自读思索作者有哪些想法？引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。背诵第6、7自然段。A、朗诵第6、7自然段，想关键写了什么？第6自然段有两个意思：深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第7自然段用文学语言表示出自己的深切感受。B、选择自己喜爱的方法背诵。C.同学互背。D、看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，深入体会课文表示的思想感情。五、课外延伸：1、学习了这篇课文，对你以后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、部署作业：1、有感情朗诵课文。积累词句。2、选做：写一写读后的感想。