[也谈学生英语听写能力培养策略]汉字听写大会模拟题库

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1、也谈学生英语听写能力培养策略汉字听写大会模拟题库 摘 要学习语言需要识记大量的词汇、知识点，积少成多，积沙成塔。在积累的过程中，不停提升听、说、读、写、译的技能，从而提升使用语言的综合能力。英语教学中的听写，是广大英语老师普遍采取的用来积累语言知识点的有效方法之一。关键词初中英语 听写能力 培养策略 探讨中图分类号G632 文件标识码A 文章编号1674481016008401怎样灵活、适当、有效地利用听写手段，对减轻学生学习负担、培养学生学习能力、提升英语教学质量有着举足轻重的作用。笔者经过多年的教学实践，不停改善、尝试，探索出了部分较有效的培养听写能力的方法。一 传统英语听写中存在的弊端分

2、析1形式陈旧，关键不突出有些老师习惯于根据单词表逐一报下去，让学生听到单词读音后快速正确地拼写，并在旁边注上汉字，有时还要写上词性等，几乎表中全部单词全部相同看待。但实际上，有些单词如地名、人名、生僻词只要求学生了解就行，没有必须作为关键来处理；有些单词拼写很有规则，很简短，学生一看就会，如card，way，bank等，老师没有必须不厌其烦、一次又一次地让学生拼写。老师要着重挑选那些出现频率高、学生轻易写错的单词来听写，以澄清概念，强化记忆。同时在形式上也要注意更新，既要重视单词的拼写，也要合适进行词性、词形的变换，词组听写时也要注意形式的多样，以避免学生产生厌倦情绪。2要求古板，激励不显著学

3、生间的个体能力存在差异，假如老师习惯于整齐划一、一视同仁地对待每个学生，势必会造成有的吃不饱、有的消化不了的现象。比如，要求每个学生听写必需达成90分以上，对于那些记忆力稍差、领悟能力稍弱的学生而言，总会达不到目标。久而久之，她们会失去学习的信心，甚至对英语产生恐惧感。但假如老师降低要求，以70分为达标分的话，有些优异的同学就会随之降低对自己的要求，时间一长，学习习惯变差了，知识掌握得不扎实了，从而影响了学习成绩。因此，这种忽略学生个体差异、不重视因材施教的听写方法无疑会给英语教学带来更多迷惑。3反馈迟缓，巩固不到位因为平时的听写，老师全部会安排在上课前5分钟或离下课还有5分钟的时候进行，学生

4、交上听写本后没有时间立即查阅有疑问的内容，这就失去了最好的巩固机会。另外，老师在批改完听写本后，受时间和精力的限制，对学生出现错误的内容只要求她们进行订正再抄几遍，对于错误尤其多的，可能会要求她们去小组长那儿重新听写，殊不知很多学生往往会对此敷衍了事，只重形式，无法达成真正巩固的目标，以至于下次听写时仍犯一样的错误。这些看似听写中的小事应该引发英语老师的关注和重视。二 初中英语听写有效策略探讨1立足课标，有的放矢现行教材词汇量大，在丰富了教材内容的同时也给教学带来了更大的挑战。这就要讨教师在教学中首先要认真研读课程标准，正确把握课程标准要求掌握的词汇数量及掌握程度，不能盲目地把教材中出现的每一

5、个单词全部当做关键来处理。有些生词即使在本单元以白体字的形式出现，但并非到了需要着重掌握的时候，在以后的单元中还会以黑体字出现，而且教材和练习为它们的利用提供了多个语境，这时候学生就应该而且轻易掌握了。学生词汇的真正掌握不是经过机械记忆就能掌握的，它需要一个由记到用再到记的循序渐进的过程，老师能够在日常的听写中抓实这项工作，尤其对于常见的词性、词形变换更要训练学生能举一反三，融会贯通。比如，第一次听写“country”时，要求学生能正确拼写并释义就行，但以后几次就该要求学生能依据汉字“很多国家”写出“many countries”，或依据汉字“很多国家之一”写出“one of the coun

6、tries”，甚至放在句子中不给任何提醒，让学生依据上下文写出它的正确形式。再如：“visit”这个单词，可在掌握其拼写和意义后，试着要求学生写出“很多游客”，以强调部分单词词性改变的规律和尤其要注意的地方。有时为了区分拼写极其相同、轻易混淆的单词，老师可把这些词放在同一个句子中加以区分巩固。比如，“The quiet girl is quite clever. It is difficult to find out the differences between the different pictures.”听写的形式能够灵活改变，结合语境、上下文语意，往往能使单词更具生命力。在老师这种有

7、的放矢的听写要求引导下，学生就会在平时时刻注意到词汇的详细利用技巧，确实确保“质”的要求。2丰富形式，妙趣横生听写的最大功效是巩固已学知识，促进学生掌握知识的一个手段。而检测未必就是最终目标，因此，听写的形式能够多个多样，除了传统的闭卷模式外，还能够尝试部分充满乐趣的方法。比如，半开放式。这种模式在“单词大检阅”时比较适用。老师发下试卷，先让学生闭卷默写，在交卷前5 分钟向学生宣告：以下时间开卷，但不许旁观。此时，学生有的拼命翻书，“奋笔疾书”；有的认真检验，仔细校对；有的从容不迫，胸有成竹。课堂气氛忙而不乱，学习效果不错。又如，开展比赛。把学生分成4组，每次每组派一名组员在黑板上听写3个单词，以接力赛的形式直至轮番完或再周而复始，整个过程不得旁窥。最终计算小组得分，获胜小组给奖励或表彰。这种把个人和集体荣誉融为一体的方法能提升学生学习的主动性。三 结束语总而言之，听写是语言学习过程中操作便捷、效果显著的教学手段。老师要根据新课程标准的标准不停反思、尝试、改善，不停完善听写的策略和方法，让英语听写发挥它最大的作用，助教学一臂之力。责任xx：高照