《阅读和写作》(1)作业

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1、第一部分阅读和写作作业1(参照答案)一、名词解释 1社会学阅读（41页）：社会学阅读就是用社会学的观点和措施阅读作品，研究具体作品与文章作者、社会环境的关系，从而发掘作品的时代意义、政治意义、社会意义和思想意义的阅读措施。2文化学阅读（46页）：文化学阅读就是用文化学的观点和措施通过文字语言解读作品的文化内涵，通过习俗制度透视作品的思想原则，通过经济构造透视作品的价值观念，通过科学技术透视作品的哲学基本，通过文学艺术透视作品的审美趣味的阅读措施。3语义学阅读（54页）： 语义学阅读就是以文本为基本，从字、词、句含义的释读入手，细致分析体现技巧，层层解剖内在的构造层次，全力开掘多方面主题内涵的阅

2、读措施。4接受美学（58页）： 接受美学就是以读者为中心，注重作品意义空白或不拟定性，注重作品价值的两极组合。5非线性网络思维（52页）： 所谓非线性网络思维是指读者在网络中阅读电脑文本时因个性差别而体现出来的迥然不同的思维形式。二、简答题 1如何理解阅读与写作是语文学习的“一体两面”？（6页） （要点）阅读和写作是语文学习的一体两面。是说阅读和写作在语文教学中都是不可缺的。语文教学中的阅读与写作，应当互渗互补、相得益彰。阅读是写作的基本和借鉴，写作是阅读的升华和发明。我们在语文学习中，应当把阅读与写作有机地结合起来，互相增进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。

3、阅读是主体由外而内的吸取和重构。 写作是主体由内而外的倾吐和体现。2文体阅读的基本措施。 （要点）（1）把握不同文体的体现措施（2）辨别不同文体的构造类型（3）驾驭不同文体的语言体式（4）再现不同文体的主体形态3文化学解读的重要措施（4953） （要点）（1）通过文字语言解读作品的文化内涵（2）通过习俗制度透视作品的思想原则（3）通过经济构造透视作品的价值观念（4）通过科学技术透视作品的哲学基本（5）通过文学艺术透视作品的审美趣味4接受美学阅读的基本特性（5860） （要点）接受美学是以读者为中心，注重意义空白或不拟定性，注重作品价值的两极组合。（1）以读者为中心（2）文本的召唤构造（3）意义

4、空白或不拟定性（4）作品价值的两极组合三、论述题 1结合个人阅读和写作的实践，谈谈它对提高思维能力的作用。 在阅读和写作中，我们常常遇到这样的状况，对文本的内容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在写作时又不懂得如何将所要体现的思想、观点、情感清晰有序地体现出来，虽然体现出来了也是狭窄的，不深刻的。这其实是与我们的思维方式有问题、思维能力低下有关。要有良好的思维方式和较强的思维能力，可以求助于阅读和写作。由于阅读需要思维整合。作品是通过作者思维，然后借助语言文字体现出来的。阅读就是“再现”作者的思维过程。它不仅需要理解语言文字，并且需要分析、综合、判断、推理。通过阅读，就能培养分析和综

5、合、抽象与概括等逻辑思维能力。而写作需要思维发明。写作是通过语言文字体现自己思想感情的过程，不仅体现作者的得文字能力，同步还反映作者的思维水平。写作规定达到表述清晰、中心明确、完整连贯、条理清晰等规定，就应具有较强的分析能力和概括能力，需要思维的灵活性和敏捷性。通过不断的写作，就能不断提高自己的思维品质和思维能力。因此，阅读和写作对提高思维能力有很重要的作用。2、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读的先导作用。 所谓文体意识，就是在进行写作和阅读活动是能积极确立和推断文本的样式、体制的意识。自觉建立文体意识对阅读具有先导作用。例如：凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”

6、蝙蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈她何！”这是选自明代冯梦龙的笑府中的一段文字，讲的是凤凰、麒麟和蝙蝠之间的故事。如果读者没有文体意识或者这种意识不强，那就只觉得它讲了三种动物之间发生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的内涵。反之，文体意识强的读者，就会觉得它是一则寓言，也就会根据寓言这种文体的特点对作品的寓意和体现技巧做更深地挖掘和分析。它表面上看起来是些动物之间的事情，事实上是要反映社会生活。主旨在蝙蝠和麒麟的“慨叹”上。生活中的

7、确不乏蝙蝠式的人物，她们时而“兽”时而“禽”，不断变换脸谱，其目的无非投机钻营，图谋不轨。作者借此不禽不兽之蝙蝠来喻那些虚伪、圆滑、世故之人，显得含蓄而深刻，风趣而辛辣。这就阐明文体模式能给阅读暗示解码的方式，文体意识对我们阅读有先导的作用。3举例阐明我们应当如何通过文字语言解读文章的文化内涵？ 语言是文化产生的必要条件和精确标志。没有语言的记载，就没有历史，也就没有文化。通过对文字语言的分析可以解读文化的内涵，即特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化信息。如读苏轼的诗题西岭壁：横当作岭侧成峰，远近高下各不同。不是庐山真面目，只缘身在此山中。诗的前两句诗说从不同的角度、不

8、同的地点观测庐山，庐山的模样是不同的。后两句是议论，告诉人们要真正结识庐山真面目，不妨走出庐山，山外看山。这是作者的生活经验。但如果我们对后两句作进一步的分析思考，就有一种“当局者迷，旁观者清”感觉。这就阐明最后两句是还给我们暗示了一种人生哲理：有时要看清一件事情，必须跳出这件事。我们还可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹，从造词的心理看民族的文化限度，从借字看文化接触，从地名看民族迁移的踪迹，从姓氏和别号看民族来源和宗教信奉，从亲属称谓看婚姻制度等等。 阅读和写作作业2（参照答案）一、名词解释 1、律诗 律诗是近体诗的一种，每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等均有一定规定，重要涉及五律、七

9、律两种。押韵上偶句押韵、首句可押可不押；对仗上，颔联、颈联必须对仗。2、绝句 绝句是近体诗的一种，每首诗4句，字数有五言、七言之分，故有五绝、奇绝两种形式。绝句为弯曲折，语言简洁、似绝而续，婉转变化。3、意境 意境是诗歌和散文中作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。4、散文以描写真实人物、事件为基本，其艺术特点是“海阔天空、抒情状物、散文不芨、易写难工” 5、戏剧综合文学、舞蹈、音乐、美术等艺术成分所构成的艺术。二、简答题 1、词鉴赏（要点）词鉴赏就是根据词的特点，在词所体现的具体的艺术画面中发现能引起现代人思想和情感共鸣的东西，开掘具有永恒生命力的文化精神的鉴赏措施。2、抒

10、情散文的鉴赏（要点）抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。它大都通过片断的人、事、景、物传达出作者的心声，反映她完整的精神风貌，体现她的思想感情。抒情散文的鉴赏，要善于从似乎散乱的情景片断中，去发现辐射与整篇散文的神韵凝聚点。3、科学散文的鉴赏措施（要点）科学散文重要是指以科学内容为题材的科学小品一类散文。它与一般科学普及文章相比，具有浓厚的文学色彩。因此，科学散文如何运用文学手法来解说科学内容，是我们鉴赏此类文章的一种重点。4、故事的文体特性（要点）以论述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术体现手法；通过情节细腻完整地刻画人物性格；容许进行艺术虚构。三、论述题 1、运用诗歌的基本特性和鉴赏措施，

11、解读李白的将进酒。 诗歌的基本特性是节奏和音韵美，强烈的抒情性丰富的艺术想象和独特的艺术手法。李白的将进酒充足体现了这些特点。从节奏和音韵的角度看，整散结合的句式使诗歌具有强烈而富于变化的节奏，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等长句节奏舒缓，而“岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停”等短句又使节奏变得急促有力。用韵上同中有变。全诗重要用ui韵，但又不是一韵究竟。从情感上讲，本诗具有极强的抒情性，尽管诗中有明显的不满和悲观的情绪，但重要体现她乐观自信，放纵不羁的精神和情感。从艺术的角度看，本诗大胆想象，如将黄河之水想象成“天上来”等等。长短不一，整散结合

12、的句式，较好地体现了诗人复杂而又激动的情感。 2、运用抒情散文的基本特性和鉴赏措施，解读巴金的繁星。 抒情散文是以抒发作者情感为主的散文，大多通过片段的人、事、景、物来传达作者的心声和情感。鉴赏抒情散文，要善于从似乎散乱的情景片段中，去捕获辐射于整个散文的神韵凝聚点。巴金的繁星由四个片段构成：一是从前在家夏季夜晚纳凉时仰望星天的情景，二是“三年前”在南京住处后院看星天的情景，三是“如今在海上”躺在舱面上仰望星空的情景，四是一种英国人指点我“看天上巨人”的情景。四个片段时空跨度之大，看上去并不连贯，但却以“星星”为线索，星星像妈妈，星星像朋友，星星像巨人，给作者以亲切和温馨。作者就是通过这样四个

13、片段及中抒发了对繁星的爱慕之情。3、如何理解故事艺术的“三要素”？ 人物、情节、环境是故事的三要素。我们之因此说这是故事艺术的三要素，是由于这是由三者的关系决定的。刻画人物就要写出人物的个性，而人物个性是通过故事情节体现出来的，没有情节，人物的个性就没有发展的历史，情节是人物性格形成、发展、变化的具体过程体现，使人物思想、情感、意志的外化。而环境为故事人物的活动提供了必要的条件和客观的根据，是人物性格展示的具体场合，规定并制约着故事中的人物性格特性和命运轨迹。三者是故事艺术不可或缺的要素。固然刻画人物是中心任务，情节和环境是为刻画人物服务的。阅读和写作作业3（参照答案）一、名词解释 1童话童话

14、由作者在现实生活的基本上，用符合小朋友想象力的新颖情节，波及精灵神怪等诸多超自然因素而创作的具有幻想色彩的故事。2寓言一种具有讽谕意义的短小故事，本质是以故事的感性形式来体现思想的理性内核。3学术性指论文探讨的是某一科学领域中比较专门化的问题，带有较强的研究论争的性质。侧重于对事物进行抽象的概括的论述或论争，反映的不是客观事物的外部直观形态和过程，而是事物发展的内在本质和变化演进的规律。4人文精神人文精神是人文性的最集中体现，在某种限度上也可以说就是文化精神的精粹和灵魂。涉及三个层面，具有兼容性、宽容性、多元性、多层多面性。重要是对变通人的生活、命运的关怀精神，对愚昧、贫穷和一切丑恶的、兵贵神

15、速人尊严的行为的抗议和批判。5科学论文：科学论文是在多种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。它既是进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果的工具。二、简答题 （要点）1小朋友文学语言的的生动性和趣味性。（见161页） 语言对小朋友文学来说，是非常重要的。处在小朋友期的小读者识字有限，通过文字符号精确地把握艺术形象的能力很弱，思维习惯呈跳跃式，同步小朋友欣赏和阅读文学作品还是她们学习和借鉴语言使用、体现的重要途径，因此，小朋友文学的语言具有鲜明生动、浅显易懂，句式跳跃、短句为多、优美规范的特点。2历史故事的文体特性。（见181页）重要涉及：内容的史实性和借鉴意义；采用老式的叙事模式；

16、语言通俗易懂 。3学术论文的发明性（见190页）和文献性（见194页）。发明性：论文反映作者对客观事物研究的独到理解和观点，新理论、新设想、新措施、新定理，甚至可以弥补某个领域的空白。（有无发明性，是决定论文价值的一种主线原则。） 文献性：学术论文可以长期保存，供检索和查阅，作为后人进行更进一步研究、探讨时的借鉴，具有长期使用、参照的价值。三、论述题 1举例阐明寓言的鉴赏措施 寓言是一种具有讽喻意义的短小故事。它大多以简短的故事为载体，往往采用借喻的手法向读者暗示它所蕴含的深刻思想。鉴赏寓言就要凭借喻体，深刻理解本体；通过咀嚼故事，领悟喻义；联系生活，思考哲理。例如孟子中记载学弈的故事：弈秋，

17、是全国善于下棋的人。让弈秋教二人下棋，其中一人用心致志，惟弈秋的话是听；另一种人虽然也在听讲，心里却在想有鸿鹄将要到，想着拿带引绳的弓箭去射它，虽然她和另一人同窗一起学习，却是不如她。 这则寓言是想通过弈秋教两个学生学下棋的故事阐明真正要想学到一点东西，学得好一点就要用心致志，不能一心二用。目前就读书而言，几乎没有一种家长不想为孩子挑一所好的学校，挑一位好的教师。但这些都是外因，孩子好学是内因。外因是条件，内因才是主线。家长也但是只能尽人事：发明一种良好的条件；至于孩子是不是学得好，重要还要看内因。正所谓，勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。而所谓乐学，外因是寓教于乐；内因是孩子对所学有爱好。

18、 只有这样鉴赏，我们才干更好地理解寓言，运用寓言。2如何阅读科学论文？社会科学论文的阅读：具有必要的社会科学知识基本和修养；在历史文化背景中进行科学的解读；3.注重人文精神的提取。自然科学论文的阅读：具有必要的自然科学知识的基本和修养；在科学的背景中进行科学的解读；注重科学精神的提取。四、阅读分析 1阅读安徒生的童话丑小鸭，理解作品的艺术特色和思想意义。丑小鸭是安徒生的代表作之一，被后世研究者觉得是带有作家自传性质的一篇童话作品，安徒生坎坷的毕生在童话中得到了曲折的反映。一方面，这篇童话构思精致，情节离奇，布满了神奇的幻想色彩。这样的故事生动曲折，对小朋友布满了诱惑力。 另一方面，通话语言华美

19、、剪裁精当、对话生动形象，把深刻的人生哲理，寓于一种美丽、曲折、动人的故事之中，不能不令人叹服。 例如开头那段景物描写：“乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散步，喋喋不休地讲着埃及话”为童话中主人公的出场安排下一种多么美丽广阔的场景，极富田园诗意！ 再如写那个农家小屋的残破：“它是那么残破，它甚至不懂得应当向哪一边倒才好因此它也就没有倒。”语言是多么的风趣！ 描写那个老太婆的市侩气，作者写道：“这真是少有的运气，”她说，“目前我可以有鸭蛋了。我只但愿她不是一只公鸭才好！我得弄个清晰！”描写老太婆家猫儿和母鸡的骄傲自大和

20、见识短浅：“那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，因此她们一开口就说：我们和这个世界！由于她们觉得她们就是半个世界，并且还是最佳的那一半呢！”当丑小鸭向那个母鸡谈起它的抱负时，作者为骄傲愚蠢而又蛮横俗气的母鸡设计的语言真是令人拍案叫绝，请看：“你简直是在发疯，你去问问猫儿吧在我所结识的一切朋友当中，她是最聪颖的你去问问她喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去，我先不讲我自己我们不理解你，那么请问谁理解你？你绝不会比猫儿和女主人更聪颖我先不提我自己。”古语云：“木秀于林，风必摧之。”从丑小鸭坎坷悲惨的遭遇中，暗示的也许就是这个道理。通过了一番艰难坎坷的磨难，增长了丑小鸭的才干，锻炼了它的意志

21、和魄力，也促成了它从鸭向天鹅的转化和升华，带有一定的哲理性，正如孟子中所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”这篇童话对生活在社会底层的“小人物”的关注，对与不幸命运苦苦抗争的灵魂的关照和讴歌，也强烈地震撼着读者的心灵。当丑小鸭终于变成了白天鹅时，它感慨道：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这样多的幸福。” 于是作者最后用这样一句话来点题“只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场里也没有关系。”，寓意深刻，令人回味悠长！ 一颗孤单的、顽强不屈的、默默奋斗的心灵总算尝到了成功的滋味，真是“苦心人，天不负”啊！ 2举一则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。 历史故事具有内

22、容的史实性和借鉴意义等特性。我们鉴赏历史故事，一是要根据史实，对历史事件和历史人物进行理性的、客观公正的评价和判断；二是要以史为鉴，在发掘了故事的历史意义的基本上努力发掘其现实意义，即探究故事对于现实的借鉴意义。例如我们读史记中廉颇蔺相如列传，其中有“廉蔺交欢”的故事，写的是蔺相如在“完璧归赵”“渑池之会”两件事情中为赵国立下了很大的功绩后来，屡屡升官，位在廉颇之上。廉颇深感不满，扬言要当众侮辱蔺相如。蔺相如懂得后到处避让，甚至有时连上朝都托病推辞，使得她的门客大惑不解。蔺相如耐心解释，说自己并不是怕她，重要是考虑到秦国因此不敢对赵国用兵，是由于赵国有她和廉颇两个人。如果她们将相不和，就会给秦

23、国以机会。她之因此这样做，是“先国家之急而后私仇”。廉颇获悉后来，深为蔺相如为了国家而忍辱负重的精神所感动，于是负荆请罪，最后廉蔺交欢，将相和睦。读这个历史故事，我们一方面要根据廉蔺二人的言行举止对她们做出客观的评判。蔺相如在受到人身袭击时能以大局为重，体现了一位政治家的不凡风度和广阔胸怀；廉颇起初为名利所惑，显出她嫉妒的小心眼，但她后来知错能改，负荆请罪，也的确难能可贵。在此基本上，我们还要联系实际对着两位言行举止做更深的思考，我们在国家和个人、集体和个人的利益浮现矛盾的时候，与否需要蔺相如那种“先国家之急而后私仇”的精神呢？当我们发现自己犯了错误的时候，与否也需要廉颇那种知错能改，负荆请罪

24、的精神呢？毫无疑问，这两位历史人物是值得我们学习的。这样鉴赏历史故事才会故意义，否则“以史为鉴”就会成为一句空话。固然除此以外，我们还可以鉴赏故事曲折生动的情节，感受故事的艺术魅力和作者超凡的艺术体现才干。第二部分阶段性学习测验:作品分析规定：根据上编阅读论第一章第四章教学内容选择作品的体裁。（学生自选）第三部分教学实践活动：分析任何一种体裁的文学作品，撰写鉴赏文章1篇（1000字左右）。具体鉴赏根据不同文体选用不同的鉴赏措施。第四部分专项研读（一）讨论题目1.谈谈你对学习本门课的结识。2.你对阅读与写作两者之间在关系的理解。3.你对写作与素质教育的理解。4.谈谈阅读与写作在素质教育中的地位和

25、作用。5.你准备采用什么样的学习措施来学习这门课程。注意：可采用网上讨论的形式，以讨论的发言记成绩。也可用书面的形式写出发言稿，根据发言稿拟定成绩。（由本地辅导教师拟定成绩）第五部分小组学习规定：由学生构成3人以上的学习小组，通过讨论形成个人学习总结（1000字左右）答题思路：明确学习总结的写作规定：(总结的写作规定)1.要有对的的指引思想、实事求是的精神。2.要突出重点，注重实际效果。3.要构造恰当，语言简要。(明确总结的写作构造涉及的内容)第一部分：基本状况简介；第二部分：成绩与经验，问题与教训。一般成绩与经验在前，规定对经验进行分析、归纳、论证，做到观点与材料的统一；问题与教训是先揭示问题、缺陷和失误，然后找出因素，总结教训。第三部分，此后努力的方向和具体设想。这是总结的结束部分。按照具体规定和构造来完毕总结的写作。(写作的基本规定)1.主题明确、内容充实；2.构造清晰、语言流畅；3.格式规范。4.字数在1000字左右。第六部分学习记录此题为电大分校根据学生一学期的学习状况而整顿的学习记录，它涉及：学生的学习态度，参与面授辅导状况，参与小组活动状况，参与网上学习讨论状况以及动笔写作状况等的一种综合记录。此题由教学点辅导教师掌握。