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1、“创新创优”课堂教学竞赛年级九年级科目化学学校育英学校姓名王月铭课程题目二氧化碳和一氧化碳（第一课时）课型新授课教学目标知识与技能认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质。学会设计实验来验证物质性质的方法。学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。过程与方法通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。通过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸，可以使澄清石灰水变浑浊情感态度价值观通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。通过用浸过石蕊溶液的千纸鹤来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对
2、化学学习的持续兴趣。培养学生学会由易到难，循序渐进的良好学习品质，正确对待实验的科学态度。重点二氧化碳的化学性质难点二氧化碳与水反应、二氧化碳与澄清石灰水反应的原理教学方法实验探究法、观察讨论法、课堂合作交流教具教师：多媒体课件、装满二氧化碳气体的软塑料瓶、阶梯蜡烛、 火柴、小烧杯（装水）等。学生分组实验的用品准备：集气瓶（2个）、玻璃片（2片）、小烧杯、镊子、浸过石蕊试液的千纸鹤（每小组4个）、醋酸等。教学过程学习内容教师活动学生活动 设计意图一、引入二、新课1、二氧化碳的物理性质(1)色、态、味(2)密度(3)二氧化碳的溶解性2、二氧化碳的化学性质(1)不燃烧不支持燃烧(2)与水反应(3)
3、二氧化碳与石灰水反应 三、巩固新知四、布置作业创设情景（魔术）空集气瓶中倒入一些水，然后迅速盖上玻璃片，倒置，玻璃片不掉落。激趣设疑玻璃片为什么不掉落？老师告诉同学们吧，其实这根本不是空集气瓶，老师事先在集气瓶中装的是二氧化碳。为什么会这么神奇呢？我们今天就来认识一下二氧化碳，通过学习，看看同学们能不能自己将魔术揭密。互动活动请同学们跟老师做一个动作，深吸一口气再吐出，你观察到了什么现象？这说明了什么呢？教师讲解现在来通过老师的实验我们一起认识一下二氧化碳的密度。演示实验二氧化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭。（多媒体展示）提出问题你观察到了什么现象？为什么会出现这种现象呢？布置任务同学们每组桌
4、面都有一个事先装满二氧化碳的软水瓶，和一杯清水，请同学们将清水迅速倒入软水瓶中，盖上盖子后，轻轻振荡，看看会有什么现象出现呢？（多媒体展示）提出问题通过上面这些实验请同学们总结一下二氧化碳有哪些物理性质呢？（多媒体展示）抢答环节1、实验室中,什么例子证明二氧化碳密度比空气密度大？2、实验室中,什么例子证明二氧化碳能溶于水？（多媒体展示）提出问题通过你的学习你能否将刚才的魔术揭密呢？提出问题二氧化碳使蜡烛熄灭实验，说明二氧化碳具有什么化学性质? （多媒体展示）创设悬疑二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生反应？能否用实验来验证？提供信息 石蕊是一种植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性环境下会显现出红
5、色。布置任务请同学们参考导学案中的图示，和老师一起实验探究一下，你们做纸鹤实验，老师做花的实验，看看我们谁快！同学们别忘了边实验边观察现象并分析原因哦！（多媒体展示）教师讲解 你观察到了什么现象？你能分析出现这种现象的原因吗？创设悬疑在学习实验室制取二氧化碳那节课，我们认识过碳酸，它受热易分解，想一想，若我们把现在变红的千纸鹤进行加热，会有什么现象出现呢？布置任务我们刚学习化学时就知道二氧化碳有一个特性，可以使澄清石灰水变浑浊。现在请同学们将桌面的石灰水倒入试管中一些，并向其中吹气，一名同学将吹气后的石灰水和原来的石灰水进行一下比较，看有什么现象出现呢？归纳讲解：二氧化碳有哪些化学性质？（细致
6、讲解二氧化碳与水、石灰水反应的原理）。（多媒体展示）创设悬疑进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？（多媒体展示）归纳小结通过本节课的学习，我们应该了解二氧化碳的物理和化学性质，并且必须掌握二氧化碳与水、与石灰水反应的原理。（多媒体展示） 布置作业1、书写化学方程式2、家庭趣味小实验3、预习新知（多媒体展示）观看、思考思考深呼吸、观察、描述回答：无色无味的气体观察、归纳二氧化碳密度比空气大，同时不燃烧也不支持燃烧学生实验在收集了二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入水，然后震荡观察、分析、总结思考、回答思考、回答思考、
7、回答思考、回答思考学生实验 把浸过石蕊试液的4个千纸鹤（标记序号）分别进行实验对比：（1）第一号滴醋酸（2）二号滴水（3）三号直接放入盛有二氧化碳的一号集气瓶（4）四号喷水后放入盛有二氧化碳的二号集气瓶思考、回答思考、回答学生实验一位学生用吸管往澄清石灰水中吹气观察现象依据现象相互讨论。并说出自已的结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。思考、回答讨论、回答思考、归纳记录从趣味魔术入手，使学生初步认识二氧化碳，抓住好奇心，同时激发学生的学习兴趣。为后面的学习作铺垫。从学生切身感受入手，降低学生畏难情绪，活跃课堂，调动学习积极性。让学生参与知识的探索过程中，培养学生探究能力。培养学生动手实验能力和对
8、信息分析归纳的能力。培养学生对信息分析归纳的能力。前后知识联系，达到学习新知巩固旧知的目的。用化学知识解决身边问题。培养学生对信息分析归纳的能力。激发学生的学习兴趣。同时也为后面学习做铺垫。通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。培养学生的科学素养和科学探究精神，培养学生的实验能力和获得知识的能力。关注知识获得的过程。前后知识联系，达到学习新知巩固旧知的目的。通过学生亲自动手进行实验探究让学生掌握石灰水变浑浊的原理。培养学生对信息分析归纳的能力。并能熟练掌握二氧化碳与水、与石灰水反应的原理。学以致用，引导学生把所学知识与实际结合以及用化学知识解决身边问题的能力。对知识进行概括总结，使学习找到本节课学习重心，提升学习效率。对上节课知识进行复习，对本节课知识进行巩固。培养学生科学探索精神，培养学习动手实验能力。培养学生独立自主学习能力。板书设计课题3二氧化碳和一氧化碳（一）一、CO2的物理性质通常状况下，无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。二、CO2的化学性质 1、CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸； 2、CO2能与水反应： CO2+H2OH2CO3 3、CO2能与石灰水反应：CO2+ Ca（OH）2CaCO3+H2O；
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