高考生物研讨资料

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1、新课程 新课标 新高考生物解读高三生化学科组 张艳 我代表高三生物老师赴兰州参加了2013高考备考研讨及新课程高考命题分析培训学习，学习期间主要听取了宁夏教育厅教学研究室金慧老师的讲座（甘肃与宁夏高考方案相同），下面由本人将学习内容整理如下：一、总体情况高考是国考。其有明确的考试性质、考试形式、命题指导思想、题型比例、学科内容比例、题目难易比例、组卷原则、试卷结构等，这些信息在每年考试之前，师生都可以从当年的考试大纲、考试说明中获得。所以说面对新高考，目前最具权威性的命题依据就是：课程标准、教育部2013年考试大纲（现在还没出来），以及针对大纲制定的考试说明）。 1命题依据以教育部考试中心颁布

2、的普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科课程标准实验2013年版）为依据(以下简称考试说明)。 2考试范围（以2012年的为例）在考试说明中明确规定生物部分的考试范围是：3个必修模块为必考内容，选修模块一的某些内容和选修模块三为选考内容。3试卷结构理科综合，满分300分。其中生物90分，物理110分，化学100分。预计答题时间40分钟。第卷为选择题，总分126分，其中生物都是单项选择题，6个小题，共36分；排序为16题；第卷非选择题分为必考题和选考题两部分，总分174分，排序是物、化、生，其中生物必考题分值39分，考试内容只涉及必修部分；选考题分值15分，占生物总分的167%，考试内容主

3、要涉及选修模块，联系了必修模块。试卷中试题呈现是选修一和选修三各出一题，分值相等，力求难度均等，学生选考一题。4能力要求试卷以“能力立意”为指导思想，突显对考试说明四大能力的考查。5试卷特点（1）难度适中。（2）试题分必考和选考，体现了新课程的选择性特点。（3）试题力求体现新课程理念，注重创设贴近学生实际、贴近生活的情境，适度关注过程与方法的考查，注重理解与运用等能力的考查，尽可能渗透情感、态度与价值观的要求。 （4）考试结果的分布呈正态。 综上所述可见命题要求：遵循课程理念；遵循大纲(说明)要求；突出能力立意；符合学生实际；维护教育部考试中心命题工作的权威性和严肃性。二、考试说明考试说明是依

4、据新课标下的考试大纲编写的，因此这个考试说明更具有针对性。 考试说明涵盖的内容：考试的能力要求、考试范围与要求、题型示例1.考试范围与要求（知识点）2012年宁夏考试说明各模块考点统计必考部分（1）分子与细胞：21个知识点+11个实验（4个级考点，17个级考点）（2）遗传与进化：22个知识点+3个实验（5个级考点，17个级考点）（3）稳态与环境：24个知识点+5个实验( 8个级考点，16个级考点 )合计：67个知识点+19个实验选考部分：（1）生物技术实践：6个知识点（可由56个实验来完成）（2）现代生物科技专题： 15个知识点+1个实验 （有9个级考点，6个级考点）必修+选修一共计: 73个

5、知识点、 25个实验必修+选修三共计：82个知识点、20个实验（这就是我们需要备考的内容！）（注：从07年至12年宁夏高考理综生物试题来看，老师们要：平时教学依据课程标准，复习备考依据考试说明。） 2.考试能力要求 从高考试卷的名称（如2012年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试）就能感受到备考一定要处理好知识与能力的关系在考试说明中对高考的能力要求从理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力四个方面，分10个具体条目，进行了阐释。这些具体的能力要求，符合课程标准的要求，符合高校选拔新生的要求和高考纸笔考试的特点。 考试说明中对理解能力的描述是：（1）能理解所学知识的要点，

6、把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。对实验与探究能力的理解（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研

7、究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。（注：高考试卷中实验素材的选择一般有以下来源：课本实验内容的直接拓展、 生物学发展史的经典实验、从研究性学习课题中取材、选用新情景进行实验设计）对获取信息的能力的理解（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 对综合运用能力的理解：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。（注：一般通过概念图表类、分析说明类、问题情景类、实验探究类问题考察该能力！）建议：平时教学

8、依据课程标准，切记盲目拓展，一步到位，挫伤学生学习的积极性。复习备考抓住考试说明，做到不遗漏知识点，建立起知识间的前后联系，形成知识的网络结构（通过章节、专题复习达到融会贯通的效果）。在考练时用考试说明的知识、能力要求指导命题。 三、六年高考试题一道试题一般都要经过命题组人员多次讨论，反复推敲才能确定。每道高考生物试题在题型、知识、能力、难度、参考答案等方面都可能蕴含大量信息 。因此对高考试题进行研究，挖掘其中的信息，有利于教师更好的领悟课程改革背景下命题思路的变化和新的考查要求，也有助于发现教学中需要注意和解决的问题，以便最大效益地提高教学效果。1.六年考查到的知识点l 07年考查内容涉及到

9、细胞代谢、细胞增殖、遗传的基本规律（分离定律和伴性遗传）、动物生命活动调节（反射弧结构和功能）、内环境与稳态、群落、生态系统及细胞工程与胚胎工程。l 08年考查内容涉及到细胞的分子组成、细胞的结构与代谢、细胞的分化、遗传的基本规律（基因的自由组合定律）、植物激素调节（课题拟定、变量确定）、动物生命活动调节（突触结构功能）、内环境与稳态、生态系统与生态工程和细胞工程。l 09年考查内容涉及到细胞的结构、代谢、分化与凋亡、遗传的分子基础、遗传的基本规律（基因的自由组合定律）、动物生命活动调节（兴奋传导与传递、激素调节、神经调节）生态学基础、细胞工程。 l 10年考查内容主要涉及到细胞结构、细胞代谢

10、、遗传的分子基础、遗传的基本规律（基因的自由组合定律）、动物生命活动调节（植物激素调节、免疫调节）、种群和生态系统、植物组织培养技术。2.对6年考点分析可以得出：（1）主干核心知识年年考。（2）实验能力的考查常考常新。（3）重点知识的回归考查。（4）非主干知识的适当考查。 （5）命题材料依据课程标准和考试说明，但不拘泥于教材。（6）试题的呈现注重图、文结合，进一步考查学生识图及图文转换能力。（7）选考内容考查与往年相比有所突破，考查内容综合性强。 3.六年高考理综生物试题总体变化趋势： 推陈出新，稳中求“变”，覆盖加大，难度提高,试题内容在继承的基础上有所发展突破。 稳体现在：分值没变，选择题

11、36分，必考题39分， 选考题15分； 命题的依据没变；必修之间的融合没变；选修与必修的融合没变。 考查主干、核心、基础、实验探究的风格没变。变体现在：每问分值缩小，设问增多，分层设题,题量加大，知识覆盖面加大；（每题设计独具匠心,每一个大题入口题较易，层层设问，使得不同程度的学生都可以答出自己的水平，有效控制了试题的区分度。） 突出实验，体现探究。实验题分散在不同的大题中，增加实验考点，分散难点，便于学生做答。考查能力提高，学生需现读、现学、现用（获取信息的能力得以充分体现）。选考题难度略有增加。考查内容综合性强，既有专题内综合也有专题间综合，还体现在必修与选修的综合，试题具有开放性和灵活性

12、特点。（但相比同分数的必考题，选考题难度不大，容易得分，需关注。选修中跨专题联系值得我们注意） 四、复习备考建议 备考过程中存在的主要问题：对考试说明研究不够的问题、计划性不强，盲目赶进度的问题、深度过难、广度过大，对教材中相关栏目等内容关注度不够的问题、专题选择性不强及题海战术的问题、适应性训练阶段的无序适应的问题等。建议：1 细致、深入的研学考试说明、题型示例、近年高考试题（法、例、题），领会高考的三个法宝，有利于提高备考的针对性，把握复习方向，提高应试技巧。高考试卷最具有权威性，是培养训练能力的最好的材料。利用高考样题，深入思考，变换形式，变换角度这是训练能力的有效方法之一。 2重视选修

13、模块的教学与复习从07年至11年高考生物选修模块考查的试题看，对于选修部分知识能力要求还侧重于对知识的识记和低层次的理解上。抓好了易得分。具体做法：先复习选修内容，这样可以在复习必修时随时联系选修模块，既利于学生记忆，也符合选考题与必修联系的命题特点。 3重视实验教学，提高实验能力首先，实验考题最能体现生物学科的特点；其次，实验与探究能力，是高考四大能力之一，每年肯定要出题来体现这一能力；再次，生物实验题以其较强的甄别功能而得到命题者的青睐，在历年的高考试题中占据了重要的位置，连续六年的宁夏生物考题都保持在40分以上。但从考后信息反馈看，实验题是失分最多的。 4回归教材，重视对学科概念的理解、

14、辨析和记忆。建议：要指导学生象读喜爱的小说那样细读教材,让学生二次、三次地读课本。设置一个概念复习专题。如建立以某一个核心概念为出发点，串联各章节与它相关的知识，形成概念图，从而带动对一般概念的复习与记忆。真正做到对重要概念、核心概念不仅知其然，知其所以然，还能在具体情境中用其然。 用好教材：注意铺垫性内容与基本知识点的区分、注意教材内容是否属新课标要求的范围、注意科学史中的经典实验和探究实验。关注教材中的各个栏目：如：本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题、本章小结等。5合理安排好一轮、二轮复习时间，重视二轮专题设置6平时复习教学中要真正抓落实 一是，提高复习课和试卷讲评课的有效性,将新课程的理念落实在每一节课中,切实转变教学方式,让学生真正参与到教学中,每节课有所发展。注重学生参与复习过程，注重分层次辅导，注重解题方法、技巧的指导，克服机械、盲目训练，真正在能力培养上下功夫；二是，要在指导学生如何正确解题上下工夫。设置答题方法的专题复习，以提高学生的解题技巧。 7.复习过程中始终关注考生心理变化，给予及时的心理调试。我们都知道：一般最理想的高考试卷难度结构为易、中、难3类题的比例大致为3:5:2。所以我们要建立信心，确立目标。相信：得理综者得天下， 得生物者得理综，得实验者得生物。