论新课程改革下的高中英语课堂提问教学 新课程改革小学数学课堂模式

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1、论新课程改革下的高中英语课堂提问教学 新课程改革小学数学课堂模式 摘 要伴随新课程改革的深入开展，高中英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力，不过，怎样在有效的四十五分钟能够收到良好的教学效果，本文依据教学经验，对此研究，并提出可行意见以供参考。关键词高中英语 课堂提问 意义 问题 意见一、进行英语课堂提问教学对学生的实际性意义课堂提问教学是一个比较有效的教学模式，尤其是在英语教学中，对提升学生的交际水平、口语能力，和思维拓展有着主要的意义，还能激发她们的学习动力，培养她们终生学习的能力等等。通常来说，英语提问教学关键含有以下功效：能够有效地激发学生的学习爱好和学习热情正处于花季雨季的少男

2、少女，在这一时期，全部是很期望能够在他人面前表现自己，而且取得他人的认可，不但表现在课外活动中，假如她们一旦被爱好所吸引，也不会放弃课堂上表现自我的机会。英语老师在课堂上设置有启发性的问题，往往会激发学生的学习爱好和学习热情，更加好的学习。能够有效地提升学生的口语水平学生学习效果的好坏在很大程度上取决于她们是否主动的参加课堂教学。假如老师在课堂教学中一直采取传统的教学方法，自己唱独角戏，学生在下面做笔记或是竖着耳朵听，即使是她们学到了英语知识，也是一个应试的知识，一旦放在实践口语交流中，便是一无用处。老师在课堂上采取口语教学的模式，学生有机会组织自己的语言，表示自己的意见和感受，这么不但能够有

3、效地提升课堂效率，更主要的是锻炼了学生的英语口语水平。能够帮助老师有效的检验学生对英语知识的了解程度因为课堂提问让学生有机会回复问题，这么，老师也能够得到立即反馈，经过学生的表现，老师便能够对所教内容和学生对英语知识的了解程度有了很好的把握，对存在的问题立即的“诊疗”，这么能够大大节约了教课时间，做到因材施教，最终实现教学活动“传授、提问、思索、再传授”的良性循环。二、高中英语课堂中提问教学步骤现在所存在的问题教学手段陈旧，教学模式单一，无法吸引学生爱好受传统教育和考试的影响，很多老师在进行课堂教学的时候很喜爱采取语法翻译讲解模式，也就是过多地重视语法，把精读课当语法课，在课堂教学中极少进行提

4、问，而是自问自答，教学手段陈旧，教学模式单一，学生听着也感到乏味，加上环境影响，极少自己动口练习，语言交际能力更是无从谈起。老师的提问没有重视学生的主体性地位很多英语老师在进行英语课堂提问教学的时候，往往是没有意识到学生实际情况的需求，而忽略了学生的主体性地位，或是对课堂提问教学的研究不够、实践不多，没有形成一套科学、有效、易操纵、表现学生主体作用的教学方法，所提问的问题让学生感觉不适应。老师课堂提问没照料大多数学生，最终变成了扰乱课堂的秩序前文已经提到，现在高中一个班级所组成的学生人数大约在60-75人，学生的英语语言表示的基础能力参差不齐也是正常的现象，不过，很多老师发问时，不注意学生良好

5、学习习惯的培养，不注意大部分学生英语水平，提问得难了，程度较差的学生会感到不适应，提问得简单了，全部学生全部会，反而浪费了时间，让课堂变得吵喧华闹，最终变成了扰乱课堂的秩序，这么的提问不如不提问。三、现阶段怎样更加好地进行课堂提问教学的意见要重视学生主体性的学习地位素质教育的一个主要方面就是要尊重个体差异，充足培养学生的个性，而培养学生的个性，发展学生的各项首先要重视学生主体性的学习地位。也就是，英语老师在讲课的过程中不要因为赶快进度而采取“满堂灌”的教学模式，充足的尊重学生，尊重学生的学习意见，这么才能发挥学生学习的主动性、主动性。改变单一的提问模式，采取灵活利用多个提问方法老师此时假如有好

6、的提问问题，也要考虑到怎样让这个问题能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，而又不至于课堂纪律乱七八糟，因此，笔者提议需要改变单一的提问模式，采取灵活利用多个提问方法。比如，全班讨论的形式，让全班同学针对某问题，各抒己见；小组讨论的形式，将全班分成若干个小组，对某一问题进行讨论，最终派代表进行回复；单个回复的形式，也就是由部分学生单独回复某个问题。精心的准备，设计好提问问题的难易程度课堂教学是学生取得知识的主要路径之一，为此，在英语课堂提问教学中，老师首先要做到的就是精心的准备，设计好提问问题，而这个问题一定要照料到全班大多数学生的需要，让各个英语学习层次的学生全部能够获取所需信息，起到“优生能吃

7、饱，差生能吃了”的良好作用。多应用公开性的问题，提升学生的思维的广度和深度在课堂提问的时候，老师通常采取封闭式问题，也就是只有一个答案，这种方法很利于学生思维的拓展，因此，老师需要更多的应用公开性的问题，这么才能实现培养学生的沟通能力的作用。比如，问学生：“Why?do?you?think?friendship?is?important？”这个问题，而不是“Is?friendship?important？”的问题。即使问题显得比较简单，不过能够促进学生从多角度进行思索，然后结合自己所学到的英语知识来表示。因为不设定统一的标准答案，因此经过长时间的训练，更能够提升学生的思维的广度和深度。总而言之，在英语课堂教学中，老师采取提问的教学模式，是很有利于提升课堂效率，锻炼学生实际的英语水平。把握好课堂提问的方法，设计出高质量的课堂提问，是每个英语老师全部应在实际教学中注意和处理的问题，为此，老师在日常的工作中，努力学习也显得相当的主要。只有发挥自己的主观能动性，才会充足的发挥课堂提问的作用。