基于儿童立场创设道德与法治教学活动

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1、基于儿童立场，创设道德与法治教学活动基于儿童立场，创设道德与法治教学活动道德与法治不同于其他知识传授科目，其每课都是由1个个活动组成的。通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是本课程教学的1大特点。为了提高课堂效力，提升教学效果，落实立德树人目标，教师在设计教学活动时1定要基于儿童立场，才能到达事半功倍的效果。1、教学活动要符合儿童生活经验在道德教育中，引导参与活动体验比灌输知识更重要。教师在创设儿童参与的活动时，1定要注意符合儿童生活经验。例如，笔者在教学1年级让我自己来整理和干点家务活这两课时，借助家长资源，拍摄学生在家干家务活的情形及其整理自己生活用品和学习用品的情形，然后在课堂上引导

2、讨论：整理与不整理有甚么不1样，做不做家务活又有甚么不1样?经过讨论内化以后，再进行相干的练习(找1找生活用品和学习用品应当放在甚么位置适合，现场展现叠衣服等等)，加深印象。这类既有交换讨论又有亲身体验和感受的教学活动，更有益于小学生养成自己整理东西和酷爱劳动的习惯，到达预期的教育目的。而在教学2年级上册我是班级值日生这1课时，我们的活动设计就是以值日小组为单位，让小组各自汇报他们值日的情况，他们表演小组劳动的情形，其他小火伴评价他们的做法，从而让学生在评价中认识到怎样做值日才是合格的，体验到做值日生要有责任心，是1件光荣的事情。2、教学活动要符合儿童认知能力儿童的认知能力包括感知觉能力、记忆

3、力、注意力、问题解决能力和推理能力等。教学时，活动设计1定要符合儿童的认知能力，特别是感知觉能力和问题解决能力。例如，2年级下册“我们好好玩”这个单元的教学活动设计，教师可以结合平时小朋友玩的游戏，让学生谈谈甚么样的游戏是健康游戏、安全游戏，哪些游戏是不健康、危险的游戏。学生有了初步的认知后，再牢牢地围绕健康、安全来体验和创编新的游戏玩法，让学生在玩中体验和火伴顽耍的乐趣、体验合作的乐趣，在玩中体会规矩的重要性，在玩中明白只有懂规矩，游戏才可能安全、健康。这类符合儿童认知能力的感知觉的体验，能提升学生问题解决的能力，并终究到达我们预期的教学效果。又如教学2年级上册“我们在公共场所”这个单元，教

4、师首先可带着学生去视察感知学校里的公物，并对公物的保护情况进行现场教学反馈;其次，可以通过1些视频拍摄，特别是下课、上课的实景拍摄，让学生明白哪些公共场所必须保持安静，哪些场所必须排队守秩序等;再次，还可以组织学生谈谈平时自己在这些公共场所是怎样做的，看到他人又是怎样做的，有哪些行动是值得学习的，哪些行动需要改正。这样的活动设计符合低年级儿童特点，对低年级学生的养成教育是很有必要的，能为培养儿童良好的行动习惯打下坚实的基础。3、教学活动要结合儿童学习生活实际道德与人及其生活是1体的。如果教学活动能够与学生的生活实际相联系，让学生在参与体验中明白道理，他们在现实生活中就会更加自觉践行这些相干的道

5、德伦理。4年级上册变废为宝有妙招这1课，讲的是垃圾暴增酿成的环境污染、垃圾的分类和处理等，教学内容与学生的生活实际紧密联系。最近几年来，厦门市垃圾分类宣扬工作获得了显著成效，依法进行垃圾分类已成为厦门市民平常生活中最关注的1件大事，从小培养自觉进行垃圾分类的习惯已迫在眉睫。上课时，可设计交换环节，让每一个学生都说出他们垃圾分类的经验。学生们热忱高涨，积极参与讨论，纷纭介绍生活垃圾分类的常识、意义，还展现了他们向家长、社区居民宣扬垃圾分类、担负社区垃圾分类督导小志愿者的照片和制作的宣扬海报等。教学活动与学生生活实际紧密联系，教育效果特别好。又如，教学5年级上册美丽文字 民族珍宝这1课时，由于我校

6、在应用汉字规律进行识字教学和浏览教学方面的研究已有好多年了，我们的学生对汉字的演化1点都不陌生，因此，教师可让学生来谈谈系统识字课上学过的字的演化进程，体会我们老祖宗的智慧和灵感，体会我们中华民族汉字创造的文化魅力。与儿童学习生活实际相联系的教学，能够直指他们的内心深处，到达事半功倍的教育效果。4、教学活动要因地制宜，重视活动的整合儿童行动习惯和品德的构成、知识和经验的积累、能力与智慧的增长，是在其生活中综合地实现的，是1个连续的发展进程。因此，加强教育活动之间的整合与连续对提高课程的实效性相当重要。教学中，笔者结合我校“向着阳光，结伴成长”的办学主张，着力培养富有阳光精神的逐光少年，把传统节

7、日活动作为学生道德与法治学习的1部份，在潜移默化中对学生进行教育。例如，教学2年级上册欢欢乐喜庆国庆及团团圆圆过中秋这两课时，笔者结合每一年学校德育处组织的“迎中秋庆国庆”系列活动安排，让学生通过参与这些活动体会欢欢乐喜和团团圆圆所包含的意义。教学6年级上册第2课宪法是根本法这1课时，为帮助学生了解宪法常识，培养宪法意识，笔者结合12月4日国家宪法日让学生根据国家宪法日活动主题设计宣扬标语，进行交换展现，使学生对公民自觉遵照宪法的必要性和保护宪法权威有进1步的理解。许多学生设计的宪法日宣扬标语内容都很有教育意义，如“贯彻宪法精神，推动依法治国，实现伟大中国梦”“法护人人，人人护法”“学习宪法知

8、識，伴我快乐成长”等，在活动中学生逐步明白为何要尊重宪法，和宪法是治国安邦的根本大法等道理。又如，2年级上册我爱我们班班级生活有规则和4年级上册我们的班规我们订等课，和5年级上册“我们是班级的主人”等单元，都跟班级文化建设有关，都可以跟班队会和少先队中队主题会相结合。通过情势多样的表演、班级岗位建设，班级LOGO设计、班歌班徽设计等等，让学生感悟班级就是我们每个学生的家，我们有责任和义务营建良好班风。有些活动设计还可以与综合实践学科、语文学科相结合，如6年级上册“我是中国公民”这1板块的教学就能够综合实践活动小组为单位，搜集祖国在科技、体育、经济等领域的成绩，搜集类似我自豪：我是中国人这类赞美祖国的诗歌(包括1些视频资料)，把搜集到的资料进行整合汇总展现交换。在搜集资料的同时，学生就可以体会到作为中国公民的自豪;在交换展现的同时，学生的爱国热忱油但是生，能到达预期的教育效果。总之，面对新的教学内容、教学要求和培养目标，每位道德与法治任课教师都要用全新的教学理念，积极主动地去探索如何灵活地使用教材，实行更多有效的基于儿童立场的教学活动策略，全面提高道德与法治学科教学质量，真正把社会主义核心价值观转化为学生的情感认同与行动习惯，真正落实立德树人的育人目标，增进学生身心健康成长。