大气受热过程教案设计

《大气受热过程教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大气受热过程教案设计（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、大气受热过程教案设计 大气的受热过程教案课题大气受热过程教学内容地理必修 人教版 第二章第二节第一部分大气的受热过程课型新讲课课程标准利用图表说明大气受热过程。课标分析本节课的课标要求“利用图表说明大气的受热过程”。而大气受热的关键过程能够用“太阳辐射及其作用-地面辐射及其作用-大气逆辐射及其作用”三个层层递进的过程来概括。课标淡化了大气对太阳辐射的减弱作用，把关键放在地面从太阳辐射取得热量、大气从地面取得和保持热量的过程。课标中的行为动词“说明”属于了解的知识水平，了解大气受热，需要明确大气的热量，即造成大气运动的能量。太阳辐射是大气根本的热源，地面 包含陆面和海面 是大气直接的热源。学习和

2、说明大气的受热过程，需要借助大气受热过程示意图，其中，大气逆辐射及其作用是需要关键论述的基础原理，学习大气受热过程是在为了解大气运动奠定基础。教材分析本节内容给了“图大气的受热过程示意”和“图地球和月球表面辐射过程比较示意”两幅图，以图表的形式详细论述课标“大气受热过程”。图放在正文部分，具体解释了“太阳辐射使地面增温”和“大气吸收地面辐射增温”这两个受热过程。而“大气逆辐射及保温作用”这一过程，以图的形式，用三个小问放在活动内容展现，既含有延伸性，也表现了学生思索逐步成熟的过程。既完成了课表要求的内容，也表现了以学生为主体的新课程理念。作为知识铺垫，说明物体温度越高，向外辐射能量的能力越强，

3、辐射出光线的波长越短。比较太阳表面温度和地面温度不难知道两种辐射的波长差异，这能够让学生自学完成。另外，和上一版本人教版教材相比较，对于红外线、可见光、紫外线等不一样波段辐射的表现形式不提及。散射作用及其现象也给予删除。把精力愈加集中在“大气受热过程”这一整体上。本节课对学生学习能力要求较高，同时也给学生提供了一个相关能力集中训练的机会。大气受热过程分析突出了逻辑推理能力，而在这个分析过程的同时又要把相关原理同生活中的详细现象结合起来，在利用中形成能力。学情分析从学习基础上讲，高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射相关知识，对本课题已经有一定的生活体验

4、，而且具有一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。本节课推理过程严谨，包括的光学和热学知识较多，而这些知识学生没有学过，学生学习大气受热过程的知识障碍较多。这要讨教课时给学生必须的相关知识铺垫。因此设置“教材梳理”板块。现阶段学生局限于感性认识，抽象思维、逻辑思维正在建立，无法自主实现地理规律原理和个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。所以，老师必需采取有效的方法给辅助，启发引导学生完成新知识的建构。从学习热情来看，这些地理现象全部是学生身边的感受，能够吸引学生较多的注意力，大多数学生能主动的参加课堂教学活动，故为教学的有效开展提供了坚实的基础。教学目标知识和技能：1、了解太阳辐射

5、、地面辐射、大气逆辐射之间的关系；2、了解和掌握太阳辐射大部分抵达地表，使地面增温；3、了解地面是对流层大气关键、直接的热源；4、了解大气对太阳辐射的保温作用及其意义；5、学会灵活利用大气受热过程原理去解释生活生产中的实际现象或问题。过程和方法：1、能用图表分析大气的减弱作用和保温作用。2、经过图示使学生了解太阳辐射及其作用、地面辐射及其作用、大气逆辐射及其作用这三个层层递进的受热过程。3、在读图推理过程中，培养学生逻辑思维能力。并能利用大气受热过程的原了解释生活中的实例，提升学生利用原理分析地理现象的能力。情感、态度和价值观：1、经过比较分析地球和月球表面大气受热过程的不一样，树立辩证唯物主

6、义观念。2、理论联络实际，利用大气的受热过程和保温作用去解释生活中的部分现象，从而激发探究地理问题的爱好和动机，树立求真、求实的科学态度。教学重、难点关键：大气的直接热源和大气的受热过程。这是因为它是认识大气运动的前提，也是解释诸如温室效应的详细地理现象的基础。难点：大气受热过程和大气保温作用大气的受热过程既是教学关键，也是教学难点。这是因为学生缺乏对应的物理学知识，学习障碍多。大气保温作用也是教学难点，因为保温作用建立在正确了解大气受热过程和大气逆辐射的基础上。而这两个内容均不好了解。教学方法问题探究法、读图分析法、动画演示、讨论分析。教学用具多媒体设备、。课时安排1课时教学过程教学步骤教学

7、活动设计意图老师活动学生活动课前部署课前部署1、全班分成6小组，进行合作式学习。2、结合图，图，和“教材知识梳理”预习课文，填出知识梳理空白部分，并找出以下多个概念：减弱作用；长 短)波辐射；太阳短波辐射；地面长波辐射；大气逆辐射；保温作用。知识梳理以下：一、大气的受热过程1地球大气最主要的能量：太阳辐射能。2近地面大气关键和直接的热源：地面。从大气的受热过程来看，地球大气对图中的A太阳短波辐射吸收较少，大部分能够透过大气层射到地面；大气对图中的B地面长波辐射吸收较多，所以大气增温的最关键方法是辐射热交换。3、大气逆辐射对地面起到保温作用课前学生动手、思索完成课前部署内容。在书上找到基础概念并

8、勾画了解。让学生熟悉基础概念和教材内容，为深入学习探讨打下基础。导入新课展示展示PPT内容，复习前一节的内容：大气的组成和垂直分层。对流层：气温随高度的增加而递减，空气对流运动显著，天气现象复杂多变。平流层：气温随高度的增加而上升，大气以平流运动为主，天气晴朗，有利于高空飞行。高层大气：空气密度很小，气压很低，高空有电离层，有利于无线电通讯。学生回想，记忆经过复习导入，帮助学生构建知识体系，为下一项内容的学习做铺垫。大气的受热过程承转师：在第一章中我们学过，地球上的能量关键是从哪里取得的呢？师：我们全部知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的主要性，而太阳辐射穿过大气层的过程是我们今天要着重研究

9、的问题。板书一、大气的受热过程生：太阳展示展示PPT内容太阳辐射是地球最主要的能量，能量以电磁波的形式源源不停的传输给地球。在抵达地表之前，她还要穿过一层厚厚的大气层，在这个过程中，大气层又会产生何种作用呢？讨论请同学们分小组，结合教材，推测白天的时候太阳辐射在经过大气层抵达地面之前有哪些改变？提问：在大气受热过程中太阳辐射的作用是什么？小结：1、大气对太阳辐射吸收得极少。2、太阳辐射小部分被大气吸收或反射，绝大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上来，使地面增温。学生讨论，回复1、出现了吸收和反射等减弱作用。学生讨论，回复提问使地面增温学生经过前面预习，对吸收、反射等基础知识已经掌握，本活动内容

10、主旨仅在于了解“太阳辐射使地面增温”。太阳暖大地展示展示PPT动画讲解当太阳辐射进入大气层，大气层会对太阳辐射进行减弱作用。其减弱作用分三个方面：第一，大气层的多种物质成份会对太阳辐射进行反射作用。第二，部分很微小的物质会对太阳光进行散射作用。当太阳光碰到很微小的颗粒物以后，一个方向过来的太阳光会分散成多个方向。白天没有阳光照射到的教室也是明亮的，得益于大气层对太阳光的散射作用。第三个减弱方面就是吸收作用。大气层中所含物质成份会吸收太阳辐射中的电磁波，转换成大气本身的能量。不过这个吸收作用含有选择性，比如，大气层中的臭氧会选择性的吸收太阳辐射中的紫外线。平流层中的臭氧等其它成份会选择性的吸收短

11、波辐射。而我们的太阳辐射就是以短波辐射为主，因此太阳辐射是平流层大气的直接热量。对流层中的水汽和二氧化碳等物质成份会选择性的吸收长波辐射，对太阳的短波辐射吸收的极少，而整个大气层的物质成份分布在近地面，也就是对流层。这么一来整个大气层对太阳的短波辐射吸收量会极少。学生观看动画，了解老师的讲解经过动画，生动直观地展现详细过程，帮助学生更加好的了解。大地暖大气展示展示PPT动画讲解被减弱后的太阳辐射抵达地表，其中一部分被地面反射出去，其它则被地面吸收，转化成地面的能量。地面吸收的太阳能量又会以电磁波的形式释放出去，我们称为地面辐射。其中一部分辐射到外太空，还有一部分被大气吸收了。和太阳辐射相比，地

12、面辐射属于长波辐射，而对流层中的水汽、二氧化碳等恰好选择性的吸收长波辐射，所以对流层的水汽和二氧化碳等会大量吸收地面长波辐射，因此地面辐射是对流层大气的直接热量。大地还大气展示展示PPT动画讲解因为大气层的关键成份在对流层，那么也能够认为，大气层在这个过程中吸收了大量的地面长波辐射，使大气层取得能量。大气吸收地面长波辐射转化成本身的能量后，又会以电磁波的形式把能量释放出去，辐射至外太空的称为大气辐射，向下辐射至地面的称为大气逆辐射。大气逆辐射把地面辐射出去的能量部分返还给地面，对地面起到了保温作用。所以大气逆辐射也称作大气层对地面的保温作用。总结展示展示PPT动画讲解在整个能量的传输过程中，我

13、们能够分为三个阶段：被减弱后的太阳辐射被地面吸收，这个阶段能够了解为太阳暖大地；地面辐射又被大气吸收，这个阶段能够了解为大地暖大气；大气的能量再经过大气逆辐射返还给地面，这个阶段能够了解为大气还大地。在整个过程中，大气层对太阳辐射的减弱作用和大气层对地面的保温作用，这两个作用调整着地表及近地面大气的温度，对地球上形成适合生命存在的适宜温度起到了很主要的作用。学生了解，记忆大气逆辐射及其作用过分大气增温后会出现哪些辐射形式？讨论：请同学们分小组，结合教材活动部分题干材料和图，推测大气增温后的辐射形式。提问1：说明上述辐射路径对地球昼夜温差的影响。提问2：说明月球表面昼夜温度改变比地球表面猛烈得多

14、的原因。提问1：使地球昼夜温差不至于过大，有利于地球生命的生存和发展。提问2：月球没有大气，白天因为没有大气对太阳辐射的减弱作用，月面温度升得很高；夜间因为没有大气的保温作用，月球表面辐射强烈，月面温度骤降，气温很低，因此昼夜温度改变大。地球有大气存在，降低了气温的日较差。学生讨论，回复大气辐射、大气逆辐射学生讨论，回复提问本活动内容的主意在于让学生掌握“大气逆辐射的含义及作用”，“大气对地面的保温作用”。保温作用原理的应用讨论：请同学们分小组，结合教材内容和刚才学习的知识，讨论并回复下面两个问题。1、解释温室气体大量排放对全球变暖的影响2、列举保温作用原理应用于农业生产实践，提升生产效益的例

15、子。1 采取塑料大棚发展反季节农业，利用玻璃温室育苗等。太阳短波辐射能够穿透塑料薄膜、玻璃进入棚内或室内，而地面长波辐射却不能穿透塑料薄膜或玻璃把热量传输出去，从而热量被保留在塑料大棚或玻璃温室内。2 人造烟雾、浇水防冻。秋冬季节，中国北方常见人造烟雾来增强大气逆辐射，使地里的农作物免遭冻害。浇水可增加空气湿度，增强大气逆辐射；水汽凝结释放热量；水的比热容大，浇水可降低地表温度的下降速度和改变幅度，减轻冻害。学生讨论，回复提问应用本节课所学知识，达成熟能生巧，学以致用的目标。同时，在处理实际问题的过程中，体会地理对生产生活的指导作用，课堂总结画一画请同学们回顾所学知识，讨论总结，用简图画出大气

16、的受热过程。总结：1、太阳辐射是地球的能量源泉2、地面辐射是大气的关键直接热源3、大气逆辐射对地面起保温作用学生讨论，作图总结图示总结大气的受热过程，直观易懂，省去细枝末节，便于学生了解板书设计前情回顾：大气的组成和垂直分层一、大气的受热过程1.太阳暖大地2.大地暖大气3.大地还大气二、大气的保温作用1.说明地球大气的保温作用2.保温作用原理的应用课后练习1下图为“大气热力作用相互联络示意图”，图中所代表的内容分别是 A大气的减弱作用大气逆辐射B大气辐射大气逆辐射c大气的保温作用大气辐射D大气的保温作用大气逆辐射2下图中几个情况，昼夜温差最大的是3、读图，“大气对地面的保温作用”，回复下列各题

17、。1 图中各序号所表示的作用过程是_，_，_， 2 大气热量的根本是_，热量的直接是_。课后作业一、思索并解释：为何青藏高原上太阳辐射很强，但气温却很低？二、预习大气运动的内容，完成预习案。教学反思本节课的教学设计目标明确，关键突出;教学方法多样化；小组合作学习培养了学生合作学习的习惯，把小组合作的结果分享出来，有利于语言能力的培养。自学教导模式让学生的学习从被动接收方法转变成了主动学习，初步学会了在生活中发觉地理问题，并能主动用所学地理知识去和其它同学合作共同探究、处理问题；能表现以学生为主体，主动引导学生参加教学活动；能借助动画等可视材料，帮学生突破时空阻碍；多媒体的有机结合、综合利用，能够提升课堂效率；案例分析，学生经过思索、讨论、分析整理信息探究地理规律、并指导实践，有利于激发她们的学习爱好，加深对知识的了解。这节课的不足之处于于：多媒体中大量动画等可视材料的使用，可能使学生更关注声、光、色彩，而忽略应学习的内容，应正确引导学生将爱好转化为学习的动力；要重视思维和方法，引导学生发觉问题、提出问题、处理问题的能力，而不是全部由老师预设好问题。