高校当代汉语教法新探 当代汉语词典第7版在线

《高校当代汉语教法新探 当代汉语词典第7版在线》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校当代汉语教法新探 当代汉语词典第7版在线（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、高校当代汉语教法新探 当代汉语词典第7版在线 内容摘要：对于高校当代汉语课程目标，很多学者提出了富有建设性的看法，但对于实现课程目标的详细教学实践却探讨不多。“爱好互动实践”三步走的教学方法，能够很好地实现高校当代汉语知识和能力相结合的教学目标。关键词：当代汉语 教学方法 互动教学 实践利用高校当代汉语课程目标通常被概括为“三基”和“三能”，“三基”指基础知识、基础理论和基础技能，“三能”指了解、分析和利用语言的能力。也有学者提出当代汉语的课程目标可分为语言研究能力和语言利用能力两部分。1上述对当代汉语课程目标的见解虽不一样，但全部可归结为知识和能力两大要求。当代汉语在高校文科课程中较为特殊，

2、学生在接收课程教学前已经基础掌握了利用能力，因此当代汉语课程教学上存在很多问题，如学生学习爱好不大、“一教就懂，一做就错”2等。有很多学者对教学方法的改革提出了很多富有建设性的见解，但对于在实际教学中怎样有效地利用教学理念，实现这门课程的教学目标的论文却为数不多。目标、理念的探讨当然主要，但若不付诸实践，未免隔靴搔痒，不得要领。本文以黄伯荣、廖序东主编的当代汉语为例，从教学实践出发，以课堂教学实例为据，总结出“爱好?互动?实践”三步走的教学方法，以实现高校当代汉语知识和能力相结合的教学目标。一.爱好激发是前提爱好是最好的老师。若能激提议学生对当代汉语课程的爱好，那么学生在学习过程中就不会被众多

3、的概念名称等困难吓倒，更不会感到枯燥乏味。在教学实践中，以下三条路径能够分别从情感认同、价值认同和现实认同全方位激发学生的学习爱好。1.情感认同“好的开始是成功的二分之一。”当代汉语第一节课对学生认识该课程的主要性起到至关主要的作用。假如完全根据教材绪论的内容介绍课程，那么学生听到的将是枯燥无味的“当代汉语”的定义，效果可想而知。老师不妨从一个小小说入手引入汉语现今的地位、作用及现今世界各地创办孔子学院、掀起“汉语热”等事实，同时用图片、视频等手段展示汉字的特点和丰富的文化内涵，令学生直观地感受到汉语独一无二的魅力，由此树立强烈的情感认同和民族自豪感。2.价值认同学习当代汉语不但十分主要而且相

4、当有用，含有实用价值和现实意义，并不是一些学生所认为的“学汉语无用论”或“已掌握汉语，不用再学”。学汉语最少有三方面的益处：学好当代汉语，有利于提升汉语口头及书面表示能力；有利于经过一般话水平测试，对以后就业有益；有利于传承和传输汉语文化、中国文化。学汉语不单单是学习、掌握一门技巧，更是一个知识、一个能力、一个文化。3.现实认同情感认同和价值认同是打开学生内心的钥匙，但要让学生一直充满爱好地学习当代汉语，还要在每一次课堂教学上下功夫。可在以下两方面提升教学效果：第一，合理组织教学思绪，安排教学内容，易于学生接收。如语法教学中，可先介绍句法成份及层次分析法，因为句法成份是整个语法体系的基石之一，

5、层次分析法是对句法成份的应用，二者属于内容和形式的关系，可作为一个整体讲。第二，采取多样的教学手段和方法解释概念，化繁为简、化抽象为详细、化枯燥为鲜活。如解释“句法成份”时，可直接告诉学生其内容就是“五组八种”。对于合成词附和式中ABB式的词，能够联络现实社会中出现的“范跑跑”、“楼倒倒”、“桥脆脆”等词，让学生加深对这类词的结构类型的印象。从情感、价值、现实三方面形成学生对当代汉语的认同感，能有效激提议学生对这门课程的学习、研究爱好，为下一步课堂互动教学奠定了良好的基础。二.互动教学成关键依据“以老师为主导，学生为主体”的教育方针，高校课堂教学应讲究教学中的互动。详细可从以下三方面开展教学活

6、动：1.师生互动当代汉语的教学内容中有很多抽象的概念、定义、特点、规律等，要避免“满堂灌”的情况，老师只有改变惯常的教学方法。如：在讲解动词的语法特征时，可先给例句，并把这些例句尽可能简化，甚至能够串成一个小说，方便学生记忆。经过记例句，学生能够很轻松地概括出动词的语法特征。师生一起总结规律、探讨定义，能形成课堂教学师生间的良性互动，营造活跃的课堂气氛。2.生生互动学生和学生之间的互动相比师生互动更为活跃和轻松。如：副词辨析一直以来是词类教学中的难点和关键。老师可在黑板上列出需要辨析的几组词，随即将学生分组讨论各组词的使用方法、例句。以后，各组派代表上台讲话，讲解各个词的基础使用方法及异同，最

7、终老师点评。采取生生互动的形式，学生讨论主动性高，利于学生主动展开思索，发挥本身发明性，并能锻炼学生公开演说能力和团体合作能力。3.课堂和课外互动每七天课堂的教课时间是有限的，要让学生扎实当代汉语的专业知识，还应调动学生课外时间。可充足利用教材，如增订四版第三章开篇对“文字”的定义是：“文字是统计语言的书写符号系统，是最主要的辅助性交际工具。”3这一定义现今已略显滞后，多年来已经有多位学者对文字的本质提出了新的见解，如张朋朋4等，而现实中也存在很多言文不一致的情况。老师可就这些问题启发式地提问学生，让学生在课外查找相关资料，深入探索语言和文字的关系问题。从师生互动、生生互动、课堂和课外互动三方

8、面加强教学的互动性，能让学生在每一次课中全部主动发挥主观能动性，全方位锻炼学生各项能力，利于学生更稳固、更有效、更加快乐地学习、掌握和研究当代汉语。三.实践利用达目标学习当代汉语有比较强的实用性，学习当代汉语不光是以后深入研究的需要，还是实践利用的需要。当代汉语的实践利用可从以下三方面着手努力：1.课堂重复操演课堂是利用当代汉语的首要实践阵地。老师应注意采取多个形式及方法，让学生重复操演而不感到厌倦。如，第五章第六节内容是单句句型、句式及句类，内容主要且繁多，学生记忆的难度本就已经很大，要实践利用的难度就更大了。能够采取以下方法：老师讲解完整个单句的句型及句式、句类系统后，将学生分成若干组，每

9、组学生经过讨论、研究后，出10个句子给下一组的学生判定，再由出题组评定是否正确，最终由老师查漏补缺。这种组织方法能够让学生重复操演高达60-80个句子，学生不仅不会感到力不从心，反而会饶有爱好地分析各个句子，教学效果十分理想。2.开展多个活动学校为利用当代汉语提供了良好的环境。校园内通常全部会定时举行演讲、诗文朗诵、辩论赛等活动，这些活动每次全部能吸引众多学生的参加，也是学生们利用所学的实践良机。可就一般话推广的契机，组织汉语利用水平大赛等活动，还可组织和汉语相关的其它活动，如汉服风采展示、汉韵文化体验周等。活动场所也可拓展至校外，如组织学生观察公共场所的用语情况，参与校外广告语设计比赛等，打

10、开学生利用汉语的实践视野，激励学生在实践中体会汉语理论、掌握汉语利用技巧、感受汉语作用、继承汉语文化。3.深入社会调查社会为利用当代汉语设置了宽广的舞台，学生能够从中积累更多的实践经验，提升汉语利用水平。当代社会新事物、新现象层出不穷、日新月异，由此涌现出一大批新词汇、新表示，这些新词汇虽稍纵即逝，却直接反应了社会的最新动向。在谈及“新词的产生”时，老师可部署一个课后作业，请学生们课后调查每一年的流行语。如火星文、蜗居、雷、被就业、给力、亲、Hold住等。然后组织学生讨论这些新词形成的背景及原因，形成调查汇报，并在课堂上分享调查结果。学生们不但扩充了知识面，提升了学习汉语的热情，而且还利用了之前学过的汉语知识，在实践中真正掌握了当代汉语的理论知识。“爱好?互动?实践”三步走的教学模式，能够为目前高校的当代汉语教学提供有益的借鉴经验，笔者也愿意在教学实践的探索道路上继续努力，文中所提教学方法还有有待改善的地方，笔者期望能和广大高校同仁一起切磋、探讨当代汉语的教学方法，并殷切期待对这一思绪的批评意见。