教师日常管理用的文档.ppt

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1、临沂银雀山小学：王艳芝,人教版课标本小学语文一年级下册教材使用专题培训,在教海中*快乐探寻*,教学建议,教材解读,课标研读,教材特点：,遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。,教材以专题组织单元，以整合的方式组织内容。,1、多彩的春天，2、家庭生活，3、保护环境，4、快乐的夏天，5、动脑筋想办法，6、我们的生活多么幸福，7、我们都有好品质，8、我们身边的科学。,贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽

2、泛，避免了教材内容的局限性。,八个专题,每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。,（1）在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。（2）接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。（3）在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。,第二组课文,每组内容，包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”

3、，各部分相互联系，构成一个有机的整体。,识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。,八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。其中生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。,因为教材是以专题形式编排的，

4、语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以教师要想在备课时做到胸中有全局，在每组教学过程中合理安排教学内容，恰当布置学生学习准备和学习任务，必须在准确把握教科书编写意图的基础上，认真研读语文课程标准，创造性地使用教材，才能有效地提高语文学习效率和学生的语文素养。,思考,1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写250个。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。能用音序法查字典，学习独立识字。6

5、、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。,识字与写字,语文课程标准具体要求：,八课识字分别安排在每单元的开头。识字课采用以下多种形式，提高学生识字兴趣,A.词语（1页是关于春天的8个四字词语，在识字中积累词语。）B三字经（18页在识字中让学生感受语言的韵律美，进行尊重长辈、孝敬父母的教育。）C对对子（36对子的内容与大自然有关，教学时应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。114页把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着对对子的启蒙教育。）D谜语（79页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜时主动识字。）E谚语（134页由5句谚语组成，不仅形象

6、地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累言语、丰富知识。）F诗歌（57页是一首写小动物在夏天的情形的儿歌，这里的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学时熟读后联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法（如形声字识字“蜻、蜓等”，肢体表演识字如“展、网”。）读准字音，认记字形。G积累量词（95页为数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图中，在认识事物的同时认字，避免了单个字的抽象认识。）,识字与写字是低年级教学的重点。,主题识字课,识字与写字是低年级教学的重点。,主题识字课,（1）利用图标“我会认

7、”，引导学生读生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识？（2）看拼音读词语，画出词语中的认不好的生字，并在生字条中，将不认识的字注音并读一读，记一记。（3）教师出示词语卡片，领读。学生跟读、强化读。教师重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。（4）以第一节为例（一幅海滩风景图），在课文插图中，寻找儿歌中提及的事物，并进行说话训练：我在图中看到了_根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。（5）学生在小组内进行词语对答练习：一人说数量词，一人说表示事物的词语。（6）扩展活动：“我会说”：用数量词说事物，看谁说得多。“我会讲”：回家以后，把家里的

8、东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。（7）写字训练：小组分析字形，师生共同探讨写好字的方法。重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上小下大；“竹”左右对等。,教学举例：,识字与写字是低年级教学的重点。,集中识字,1、大屏幕集中展现一课中要学的生字。2、分不同的形式，丰富学生的认识与积累。如，实物结合法（拖鞋）；动作体会法（眨）；近义词辅助理解法（街道）；反义词辅助理解法（勇敢）3、强化识记。,A熟字加偏旁即“加一加”（15页如：“平”加上言字旁变成“评”）。B熟字换偏旁（如：15页“油”去掉三点水换成双耳刀变成“邮”）。C去偏旁即“减一减”（如：33页“漂、飘”去掉偏旁变成“票”）。D两个字组

9、成一个字（如54页“禾”和“火”组成“秋”）。E同一偏旁字归类。如识字4中虫字旁的字就很多，放在一起学习使学生体会虫字旁的字和昆虫有关。右边表示声音。加深了对形声字的印象。F反义词识字（如92页用“美”引出生字“丑”）。G去一笔（如111页“鸟”去掉一点变成“乌”。）加一笔（如“日”加一笔变成“甲”）加二笔（如“口”加两笔变成“句”、“兄”。）H两部分组成一个字（如155页以儿歌的形式学习“千口舌、舌甘甜”）。I.偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记字：百（一白）同音字比较：九久鸡积找相同部分：我栽拉站亲编顺口溜：团大口里边一个“才”；相心字离开，木目相伴。组词：尊尊重

10、、尊敬；互互相、互助；纯纯洁、单纯。多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。,识字与写字是低年级教学的重点,需要掌握的识字方法,识字与写字是低年级教学的重点,随文识字,1、出示乌鸦图片，认识生词：乌鸦，引导观察乌与鸟的区别。2、板书课题，仔细观察“喝”字，想：有什好办法记住它！3、读课文第一自然段，看喝与哪个字相像？区别借助偏旁“渴”与“喝”。4、通读全文，看“渴”与“喝”一般都用在什么地方？,乌鸦喝水,识字与写字是低年级教学的重点,自主识字,能用音序法查字典，尝试独立识字,识字与写字是低年级教学的重点,自主识

11、字,能用音序法查字典，尝试独立识字,能用音序法查字典（113页），学习独立识字。（1）要了解汉语字典的构成；（2）掌握音序查字法的基本程序先找第一个字母；再到下面相应页面找音节；（告诉学生因为一个音节有很多调值，索引中的音节是不带调值的）根据音节索引的提示，到相应的页面去翻查相关的字（对于一年级学生来说，查字典主要是了解字义或确定读音调值，不做必须掌握的认字方法）。,识字与写字是低年级教学的重点,自主识字,教材开始设计了识字擂台:A.班级中识字：17页为比谁认识班上的同学的名字多。然后展示台中设计了识字加油站。B.在生活中识字：35页为看电视时认识的字，56页为在商店买东西时认识的字和食品商标

12、中的字，78页为在大街上招牌中认识的字。C.在课内书上识字。94页为在数学书、美术书、音乐书上认的字。D.在课外书上认字。113页为在课外书上认的字。133页又是识字擂台，比比课外谁认的字最多。,识字与写字是低年级教学的重点,如何指导学生写好字：（1）师生共同观察田字格内的生字。发现生字的特点（笔画、占格、间架结构等）（2）小组内说一说，如何写好这个字。（3）在全班内交流写好字的方法与注意事项。（4）教师范写，引导学生注意观察笔画的位置与字的间架结构。（5）学生自己描红练习书写。（6）将自己的字与田字格内的字比对，小组内评选中写的最好的同学。（7）对比田字格内的字，进行二次修改。,识字与写字是

13、低年级教学的重点,写字教学指导的点：（1）字的笔顺：“万”字的笔顺是“一、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。（2）字的间架：“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。（3）字的笔画：“行”字，双立人，可结合单人旁进行书写指导：撇应该写得平直；第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上；竖为垂露。走之”：三笔写成；点不要和下面的横连在一起；横折折撇要向左下方稍斜一点；捺是平捺，不要写得太斜。“（4）字的易错处：“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的。（5）字的笔顺规则：从左到右，先上后下，先中间后两边等。（

14、6）字的意义：如，草字头跟植物有关(荷)；王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)；提土旁跟土地有关(坪)；月字旁跟身体有关(膀)；足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。,需要掌握新偏旁,3课有：父字头（爷、节）、双立人（行）4课：竖心旁（忙）识字2：三点水（洗）、言字旁（认）、提手旁（扫）5课：人字头（全）、秃宝盖（写）、宝盖头（完、家）7课：女字旁（妈、奶）、反文旁（放、收）识字3：禾木旁（和）、禾字头（香、秀）足字旁（跟）9课：口字旁（听、唱）、走之旁（连、远）10课：心字底（总）11课：两点水(净)、走字旁（赶、起）、日字旁（明）、左双耳刀（队）识字4：

15、虫字旁（蚂、蚁）、穴宝盖（空）、户字头（房）13课：木字旁（林）、门字框（闭）15课：单立人（他）18课：大口框（园、因）20课：立刀旁（别、到）、右双耳刀（那、都）21课：四点底（点、照）25课：提土旁（地）识字7：矢字旁（短）、又字旁（对）27课：学字头（学）、党字头（常）29课：八字头（分）、女字底（要）、子字旁（孩）30课：雨字头（雪）、巾字底（帮）、王字旁（球、玩）32课：广字头（座）33课：斤字旁（新）34课：折文（条）,识字与写字是低年级教学的重点,需要掌握的笔顺规则,学写下面结构的字：左右结构（如1课的“说、话”）上下结构（如1课的“春”）半包围结构（如4课的“处”）全包围结构

16、（如18课的“园、因”）上中下结构（如1课的“高”）左中右结构（如17课的“哪”）。,识字与写字是低年级教学的重点,阅读与积累,语文课程标准具体要求：,1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。1、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的

17、情感体验，感受语言的优美。3、积累自己喜欢的成语和格言警句。4、背诵优秀诗文20篇（段）（整个低段要求不少于50篇（段）5、课外阅读总量不少于1万字。（整个低段要求不少于5万字）,教学建议,导读,第三组课文教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。,教学建议,导读,第三组课文教师在引导学生反复朗读本组课文时，要让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。,阅读教学,1、教会学生读书的方法：A.出声读B.小组或同桌互读C.尝试默读D.感情朗读E.背诵积累会背1、14、18、19、20课和

18、识字三，16和24课中自己喜欢的部分，4课、13课的古诗，和语文园地中的花园果园、鞋、小鸟、祖国多么广大。还有本册中出现的四字词语格言警句（130页为课文中出现过的警句）、谚语（136页在学完谚语后，进行扩展，让学生积累其它的谚语），背诵优秀诗文。,阅读教学,2、教会学生理解词语的方法：A.结合上下文理解（如邓小平爷爷植树中“连声”的理解，可以结合下文连声说：“不行，不行！”知道连声就是连续说两次以上，体会到邓爷爷植树时严肃认真、一丝不苟。B.结合生活实际理解（如“和风细雨”让学生说说春天的风和雨有什么特点）。C.预习时询问理解（如“忙趁东风放纸鸢中纸鸢”的理解）。D.做动作理解。E.教师直接

19、讲解(学查字典后查字典)等。,阅读教学,3、教会学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气：A.6课中对话较多，其中“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”指导读好疑问的语气。爸爸、妈妈、姥姥、我说的4句话中都有感叹号，指导读好赞美、感叹的语气。B.49页“我会读”中集中出现了分别带有句号、问号、感叹号的三个句子，应进一步指导区分三种句子的语气。教师可以先范读，让学生注意听，比较三个句子的不同语气，再让学生自由读，体会这三种句子的语气。也可以让学生仿造，进一步体会。,阅读教学,4、教会学生课内外知识的链接：学习春天单元：课前活动：可以根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、

20、人的衣着等方面观察春天和感受春天。课中活动：把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。课后活动：课外找一找有关春天的歌曲、图片。思考：在春天里，还有什么醒了？,写话与习作,语文课程标准具体要求：,24页，27页，用“因为所以”说话。50页，用“准备”说话。91页为讲故事、用“一边一边”说话。106页为用“那么那么”说话。154页为用“已经”说话。教学时可以先让学生读读书上的句子，体会用法（“一边一边”表示两种动作能并且同时进行，“那么那么”那么表示程度深，有“非常”的意思，两个“那么”连用是说同一事物的两个方面。“已经”表示事情完成了。），然后再仿造。,说话与写话教学,口语交际,语文课程标准具体要求：,一、17页春天在哪里，二、35页我该怎么办，三、56页我们身边的垃圾，四、78页续讲故事，五、94页为猜谜游戏，六、113页为怎么过“六一”儿童节，七、132页为该怎么做，八、157页为未来的桥。,口语交际,教学时，可以在学生基本看懂图意的基础上，引导学生展开合理的想象-讲出小猴子们是运用什么办法把掉进河里的皮球捞上来的。,综合实践,语文课程标准具体要求：,可以在口语交际和平时的教学过程中穿插进行语文综合性学习活动。,