水乡歌的教学设计与评价

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1、二年级上学期第八单元教学与评价设计一、单元教学与评价设计思路（一）教材分析1文章体裁本单元一共由3篇课文及练习八组成。水乡歌是一篇儿童诗，云房子 和夕阳真美两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。2文章主题 本单元的课文语言简练，运用比喻、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词准确，优美，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好，激发热爱大自然之情。（二）学生分析1学生已有经验（前在状态）

2、本班学生是二年级学生，有很多东西还需要教师的引导，关于写景的文章孩子们接触的不是很多，这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的，只是比起寓言故事，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。2学生可能发展（潜在状态） 学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美，让学生边读边想象，边读边体会，尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受，但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。3学生学习困难、障碍学生有些比喻句，拟人句还不能准确地找到，把什么比做什么，学生还需要练习。还有仿写比喻句，学生因为年纪小，不能准确地进行作比，本体和喻体，没

3、有联系。（三）实践分析（教学条件设备、空间等物的因素不做分析）1教学重、难点（其他教师的示范课、教参中、自己的经验）1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情，激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发热爱家乡的情感。4、进行诗歌仿写训练，增强学生语感。5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。2考试重、难点（1） 能准确地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。（2）能够背诵课文，并根据课文内容填空。（3）问句开头的诗歌形式，

4、语言很优美，结构很简洁明了，朗朗上口。（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。（四）课标分析1知识结构（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字能力。（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。2技能要求（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 （2）让学生感受水乡的美好，水乡孩子的幸福。（3）能正确地使普通话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。（5）能感受水乡孩子热爱水乡的情感，激发学生热爱自己家乡的情感。3.能力系列（1）能

5、联系上下文，抓住重点的句子和段落来进行理解，体会在课文中表情达意方面的作用，结合自己的独特体验有感情地朗读全文，在诵读过程中进一步体验情感；（2）通过自读自悟，感受作品中的语言的形象、准确与优美，愿意与他人进行分享与交流；（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所出现的画面。（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动中学习语文，能通过分组讨论的形式学会合作学习。水乡歌设计与评价水乡歌育人价值：语言文字是有魅力的，在简简单单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让

6、孩子去读去感受，去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写，激发对家乡的热爱。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、 导入新课上课之前我们来听一段音乐，你听出了什么？对，快乐，我们为快乐而歌。在听一首，你听出了什么？伤心，有时我们

7、也为自己内心的难过而歌，那么今天我们要学习的水乡歌，既然它是一首歌，那么它为什么而歌呢？让我们走近水乡歌，去听一听吧！二、 听课文朗读说一说为水乡的什么而歌？整体感知课文，总结为水乡的水多、船多、歌多而歌。 三、细读课文过渡：既然是水乡，我们就先来看水（一）课件出示第一小节1、一起读一读，从哪些词句看出水乡的水多呢？（千条渠、万条河、池塘一个连一个）。2、既然是池塘一个连一个，谁能在黑板上把一个连一个的池塘画一画。教师板画，和池塘相连的还有千万条河和渠，渠就是人工挖掘的河道。3、这么多的水你能读出来吗？看到这么多的水你有什么感受？（用不同的方式读，读出水多）。4、水乡的水不仅多，还很美呢“处处

8、绿水荡清波”，荡是什么意思？你荡过什么？（结合实际： 有荡船、荡秋千）什么感觉？做动作。轻轻的柔柔的，那么绿水怎么会荡出清波呢？哦，当微风吹来的时候，没船桨划过水面的时候，水面就轻轻荡起了一圈圈的波纹，在阳光照耀下波光粼粼，美丽极了，谁来美美的读一读。4、指导背诵过渡：水乡不仅水多，船也多。（二）小组合作学习第二小节1、四人小组合作学习，学习要求：（1）在小组内认真读读第二小节，画出描写船多的词语（句子）；（2）小组同学一起读一读，看怎样就能读出船多；2、交流汇报（课件）出示第二小节。和大家一起分享你的收获吧。从哪些词语可以看出船多？什么是“飘满”？（从哪里知道是飘满？）原来就是到处是船就是飘

9、满啊！那怎么读就是飘满？3、指导朗读，怎么样读出船多。4、这么多船在忙什么？（捕鱼、捉虾、采菱）是啊，这儿的人民辛辛勤劳作，到了丰收的季节，他们的收获可大了，（课件出示收获图）你看，他们脸上洋溢着幸福的表情，的确，辛勤的劳动为他们带来了幸福和欢乐。5、水乡不仅给渔民带来了丰收的喜悦，给水乡的孩子也带来了欢乐，听孩子们唱起了歌。（播放采菱）（三）粗学第三小节1、刚才我们听了孩子们的歌，这歌不仅孩子们，还有老人的，有青年的，所以呀水乡还有什么？（歌多）2、出示第三小节。让我们一起读出水乡人民的喜悦之情吧，如果你就是水乡的孩子，你会做些什么？你的心情怎样？见过什么是菱吗？（四）试背全诗，加上动作（用

10、板书来指导背诵课文）五、拓展练习1、水乡是一首歌，水乡是一首诗，唱也唱不完。水乡歌里还能唱什么？还有什么多？2、汇报。3、我们呈贡也是一个物产丰富的地方，我们也为自己的家乡写首歌吗？（先说一说，再来写一写）呈贡 多，千 万 ，。六、小结：让我们再一次感受水乡的美吧（配乐齐读）预习作业：收集水乡的图片。读三遍课文。课后反馈作业：1、仿写练习：呈贡 多，千 万 ， 。2、画一画，你认为家乡最美的地方。 （二）单元课堂学习评价卡（学生自评）思维状态：1.我（能 不能）有感情的朗读或背诵课文。2.我（能 不能）边读边想象画面。3.我（能 不能）在本单元的中提出自己不明白的地方。4.我（能 不能）用课文

11、中的一些句式练习说话。5.我（能 不能）通过这个单元的学习也具备一双发现美的眼睛。6、我（能 不能）用自己的观察去写一个关于景物的片段。情绪状态：1.我对本单元的三篇课文（非常 一般 没有）兴趣。2.我在本单元的学习中，最喜欢课文的是： 3.我在本单元的学习中，最不喜欢的课文是： 课堂表现1.我（能 不能）专心听老师讲课，并能认真倾听他人的发言。2.我（能 不能）按老师的要求来学习课文。3.我（能 不能）与他人分组交流，认真思考。4.我对本单元自己在课堂上的表现的综合评价是：（优 良 中 差）学习效果1在本单元的学习中让我印象最深刻的句子是： 2通过对本单元的学习，让我明白了： 3在本单元的学

12、习中我没听懂的地方是： （三）单元教学作业评价卡（学生、家长）作业评价卡（学生打“”）1.我能正确流利有感情地朗读课文。2.我能回家按要求完成老师布置的背诵或者复习类作业。3.我能按照老师的要求认真完成作业，不拖欠作业。4.我能认真书写老师布置的作业。5.对于我做错的题，我都一一改正了，并且都记住了。6.对于老师布置的 作业我很感兴趣。7.我在 作业上有了进步。8.对于 作业我还不是很明白，不会做。作业评价卡（家长打“”）1.您孩子是否按时回家：是 否 回家时间： 2.您孩子回家就做作业吗：是 否 完成时间： 到 3.您孩子在完成作业时你会：全程监督 定点监督 不需要监督4.您对孩子最近的书写是否满意：满意 一般 不满意5.您对孩子完成的口头作业：（读、背、等）满意 一般 不满意6.您孩子最近在完成作业时：专注 发呆 磨蹭 犯困 频繁上厕所喝水 偷看电视 边做边玩小东西 其他 您孩子完成作业时感到困难或者不理解的地方是：（没有可不填） 您孩子完成作业时出错的地方是：（没有可不填） 给老师的留言（没有可不填）： 7.您孩子完成作业后是：自己检查 您检查 自己检查后您复查