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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级七年级教学形式教 师丘华燕单 位揭西县纪达中学课题名称比较线段的长短学情分析本节课是北师大版七年级上册第四章第二节的内容，是平面图形的重要基础。学生在前面了解了一些立体的、平面的几何图形。在上一节课也学习了线段、射线、直线了解了线段的形象、描述性定义和表示方法，这一节将进一步研究线段的重要基本性质和比较方法。教学从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线段的大小比较方法以及和、差作图等。这节课的内容对学生平面几何知识的起步、几何语言的培养、几何图形的操作方法、和后期几何图形的学习，乃至后期空间与图形学习都具有重要的作用。教学目标1. 知识目标：
2、借助于具体情景中了解“两点之间线段最短”的性质；能借助于尺、规等工具比较两条线段的大小；能用圆规作一条线段等于已知线段。能力目标：通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究过程，了解线段大小比较的方法策略，培养学生团结合作，动手操作等能力。情感态度与价值观：在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，激发学生解决问题的积极性和主动性。教学过程本节课由六个教学环节组成，它们是情境导入、适时点题 ； 问题探究 动手操作、探索新知； 小试牛刀、 自我检测 ；师生归纳，小结作业。其具体内容与分析如下：第一环节 情境导入，适时点题 内容： （1）回顾：什么叫线段?射线和直线？它们之间的
3、联系和区别是什么？（2）如图所示，从A地到C地有四条道路，哪条路最近？ 发现结论：两点之间的所有连线中，线段最短.简述为：两点之间线段最短。进一步引出定义：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。 议一议（教材110页） 下图中哪棵树高？哪支铅笔长？窗框相邻的两条边哪条边长？ 你是怎么比较的？与同伴进行交流。 分析：把两棵树的高度、两根铅笔的长、窗框相邻两边的长看成两条线段， 怎么比较它们的大小？第二环节 问题探究 内容： 问：怎样比较两条线段的长短？ （1）在黑板上画出两条线段，同时让学生在草稿纸上画出两条线段， 让学生思考、讨论比较方法。 ab总结：方法一: 测量法 （工具：刻度尺） 方
4、法二：叠合法 （工具：圆规） 注：如果两条线段的长短相差根大，就可以直接观测进行比较。（2）在黑板画出：让学生上台用两种方法比较线段长短。 结论：线段AM=BM指出线段中点的含义，表示：AM=BM=1/2AB 或AB=2AM=2BM（3）让每个学生在一张纸上画出一条线段并标出字母，动手折出线段中点。第三环节 动手操作，探索新知 内容： （1）你能用圆规画出一条线段等于已知线段吗？（黑板上画出已知线段，同时要求学生在纸上画出已知线段，并尝试。） 小组合作交流画法： 教师演示，归纳出三步骤： 1、画出射线、 2、度量已知线段、 3、移到射线上 第四环节 小试牛刀、 自我检测 内容： 1、已知线段a
5、 、b如图，你能做出线段c，使c=a+2b吗？ab 2、如图,ABC中,你能说出线段AB+BC的长与线段AC哪一条更长? 你用什么方法比较?能够不用工具比较吗?BAC 3、完成课本的做一做及随堂练习第五环节 师生归纳，小结作业 请说说这节课自己的收获。学生在教师的引导下畅言所学所获所感。 两点之间、 最短。两点之间的距离是指 。比较两天线段的大小的方法有 和 ，它们各自用的工具和具体做法是 。用尺规作一条线段等于已知线段的步骤是 。你今天学到的心得有哪些？作业布置：板书设计2、比较线段的长短 线段公理：两点之间线段最短。 点M为线段AB的中点两点之间的距离-两点之间线段的长度 有：AM=BM=1/2AB 或AB=2AM=2BM 比较两条线段的长短： ab 例：如图，已知线段AB，用尺规 作一条线段等于已知线段AB。 方法一: 测量法 （工具：刻度尺） 方法二：叠合法 （工具：圆规） 作业或预习教材112页 习题4.2 1、 2、 3题自我评价反思：1、 应多给予学生思考的时间，让他们自己发现问题，培养他们敢于探索的精神， 体现“学生是学习的主体”这一原则。2、 教学过程中，要培养学生动手操作的能力，并要求学生规范作图。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
教学设计（教案）模板--修改
