勇敢的小溪 当小溪跑过山坡由田野的时候

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1、勇敢的小溪 当小溪跑过山坡由田野的时候 勇敢的小溪 高义彩 能说会写五教学目标：1、经过写话活动引导学生树立远大目标，并为这一目标而努力。2、培养学生能把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。3、学习评价、修改自己和他人的写话。教学重、难点1、培养学生的想象力，把自己想说的话比较清楚、明白地写出来。2、学习评价、修改自己和他人的写话。教学过程一、创设情境，引出话题1、激情导入同学们，我们刚学过小溪这篇课文，你以为这是一条怎样的小溪？师：是啊，这条小溪，迈开细小却十分坚定的步伐向远方走去它会碰到什么困难呢？又是怎样勇敢地去克服困难的呢？这节课我们就以勇敢的小溪为题来续写这篇童话吧！跟老师板书课题。

2、生齐读课题。师：你是怎样了解“勇敢”这个词的？ 过渡：同学们领悟得真好！这次写话给我们提出什么要求呢？二、阅读提醒，明确要求1、指名读提醒。 师：想一想，提醒中告诉了我们要写什么?怎么写呢?2、师生共同交流，明确要求。师：写作提醒有两段话，第一段话提醒了此次写话的内容，第二段提醒了写话的要求。总结一下是这么的：小溪怎样克服困难的？结果怎么样？小溪会碰到哪些好好友？它们在一起会说什么?做些什么?想象要丰富合理，语句通顺、完整。过渡：好的童话小说离不开丰富的想象，接下来就到了你们这些小童话大师说童话的时间了。三、引导想象，互动交流1、小溪走在远方的路上，会被谁阻挡?又是怎样阻挡的呢?请同学们结合生

3、活经验来想象一下吧！学生可能会说小溪碰到的困难有：石头挡路、大树撞疼、烈日暴晒、狂风阻碍、垃圾嘲笑、闪电惊吓2、听到这里，你知道老师是什么心情吗?老师为小溪担心啊！你认为小溪能坚持住吗?师：为何呢？因为它是“勇敢的小溪”3、师：那好，现在就请大家想一想在困难面前小溪会怎么想？怎么说？怎么做？4、同桌之间先相互说一说，注意要把话说通顺，完整，想象要合理。5、指几名同学全班交流师：谁说的是碰到大石头的呢？我们就先以石头为例吧！小溪走着，走着，被石头挡住了去路，小溪会怎么想?过渡：你们的想象力真是太丰富了，全部能够当未来的童话大师了！你们的想法也很能表现出小溪的勇敢精神，可石头没那么好对付。小溪听了

4、，会说什么呢?小溪想：。于是它对说：“ !”小溪 。8、指名评价师：你以为她说得怎么样呢？师：请同学们在小组内以这么的句式也练习说一下。这次你认为哪种困难最能表现小溪的勇敢精神，你就说哪种，注意说清小溪碰到什么困难，它是怎样克服困难的。假如有选择的加上小溪的语言、动作、心理就更加好了。四、动笔写话1、师：经过刚才的说，每个同学的心中全部有一个有关小溪勇敢、无私、乐于助人的小说，你能把它写下来和更多的同学分享它吗？写时要注意：语句通顺、完整。想象合理，正确使用标点。不会的字用拼音替代。 请同学们动笔写吧！2、指名读写话。师：请其它同学认真倾听，听后评价，先说优点，再说提议。语句是否通顺、完整？想象是否合理？你全部记住了哪些好词、好句？你有什么好的提议或修改方案？3、同桌之间相互读，相互评议，修改。师：因为时间关系，不能挨个读你们的作品，那就同桌之间相互读，相互评议，修改。改完后誊录在你的日志本上，老师到时选几篇写得出色的同学的作品为大家展示。五、总结：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能抵达彼岸。 -马克思六、板书设计： 勇敢的小溪 困难 好友 语句通顺、完整 想象合理、丰富