昌乐二中学习心得三篇

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1、昌乐二中学习心得三篇 篇一：山东昌乐二中学习心得体会山东昌乐二中学习心得体会城区一中蔡小军2021年6月28日下午，我怀着无比激动的心情和高校长一行8人踏上去山东昌乐二中的征程。到那里去进行为期三天的实操班学习，学习关键内容是什么是“271”高效课堂，怎样实施“271”高效课堂，和怎样编制和使用导学案。经过几天的学习，我们全部深有感慨，受益良多，现浅谈部分此次学习的体会。昌乐二中是一所县级高中，不过现在已经成为了著名全国的课更名校。学校一直全方面落实党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而出色的小说”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全方面提升教育教学质量，主动推

2、进素质教育。一、学校和班级的文化建设走进昌乐二中的校园，一个浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼组成、高大宽大，每个班级的教室外墙全部有文化长廊，进入班级，教室的部署并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力” 自主学习力、自主管理力、自主生活力 建设评价表，班训的标牌，这一切全部是为了“271”课堂模式服务的。我们一走进昌乐二中，就有一个大气的感觉，有一个心情舒畅的感觉。学生在这么一个环境下学习生活本身就是一个享受。在上课，下课，课间操中看到的学生全部是精神状态很好，主动向上的状态，每个人脸上全部带着笑容，学习的时候也很认

3、真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方全部张贴口号，各班全部不一样，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的部署全部很丰富，即使张贴很多口号，图片等，不过一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。二、家庭式亲情关系建设昌乐二中的当代班级建设关键突出了两个关键：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把老师看成好友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、友好主动的学习生活气氛，因此

4、班主任很重视学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个孩子，让每一个孩子全部要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在期望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展，变为培训。在班级中开展多种活动，以活动促亲情：如给每一位同学过一个感动终生的生日。集体过生日。有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日愉快歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让她讲话，谈体会。这就是受教育的机会，试想一个被感动了的学生能不遵守纪律，能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动她的同时也感动一下她的家长。三、学习“271”高效课堂的做

5、法：昌乐二中是实施素质教育的示范高中，高考是教育的副产品。昌乐二中的“271”高效课堂:“271”含义一： 学生组成方面 每个班20%的特优生，70%的优异生，10%待优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二： 学习内容方面 每节课的内容中有20%学生自学能够处理，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握。10%的内容需要老师引导点拨后完成。含义三： 课堂模式时间的分配 每节课20% 约10分钟 老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励，点拨；70% 约30分钟 学生分组讨论、展示、点评。10% 约5分钟 学生总结反刍，当堂检测。含意四： 影响学生学习成绩的原因 20%的原因智商；70%

6、的原因情商;10%的原因行商。老师教学的详细操作是这么的：1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。这么看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为主要了。2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充足发挥学生的主体作用，引导学生主动参加，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言激励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基础技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生怎样合作、怎样发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。3、在课后。就是要认真做好教学反思，经过反思来促进教学的改良和优化。在昌乐二中看到的是一个完全

7、真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的讲课模式。这种课堂使得学生在充足自主的课堂上，协作学习，分享结果，这种课切实提升了学生学习的主动性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在正是我们城区一中课堂改革阶段，把握好合作学习步骤，让学生形成概念，养成习惯，立即将所学所看的东西利用到我们的课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们特色的合作教学模式。四、导学案的编制和使用体系化昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参加，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制一直坚持人人参加的标准，哪怕是刚参与工作的老师，在老老师的指导下也要参加编写，经过编写和不停地修改提升她们的业务水平和能力。每位老师编

8、写的导学案还必需经过备课组的教研活动 一周两次 精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的主要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，关键有两大支撑点：导学案和小组建设。所以，她们的导学案的和选题全部是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项，含有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的多个课时内容整合成一个课时，降低了教学的总课时量，这么就处理了我们总以为讲课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为何有那么多的时间开展课外活动的一个主要原因。在导学案的使用上，分课前完成和课堂

9、完成两种形式：一是课前完成的内容，关键是引导学生预习，掌握基础知识，二是课堂完成的内容，关键经过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式处理，让每个学生全部参加了学习和思索，还培养了学生的语言表示能力和胆量。同时，她们还坚持三大不讲标准：一是学生全部会的果断不讲；二是学生讨论后能会的果断不讲；三是学、教也不会的果断不讲。这么，既节省了时间，又真正实现了高效。五、高效课堂改革提升了学生的成绩、培养了学生的能力和丰富了学生的生活山东昌乐二中经过“271”高效课堂实施，学生学得轻松，成绩也得到了提升，不论是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省乃至全国全部是享受盛誉的；二中的课堂教学中有一项关键内容就是

10、让每个学生全部有机会表述自己的解题思绪并接收其它组质疑进行答辩，培养了学生的语言表示、思维等方面的能力；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，及海量阅读，要求每个学生学会一个乐器，初三学生学一周的华尔兹，还不停开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的能力，又丰富了学生的生活。六、课堂教学改革是我们的唯一出路诗云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必需把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。假如我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现实状况，老方法老路子

11、，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。所以，我们必需要改革，改变观念，改变方法。我们每个人全部来思索这么一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全方面发展的人才？望大家一起思索，思索后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会以为一切全部很值得。因为我从和山东昌乐二中的老师交谈中深深地感受到了这一点。篇二：昌乐二中学习心得体会昌乐二中学习心得体会磨山中学何玉通2021年10月15日至16日，我和其他60多名老师来到山东昌乐二中学习“271高效课堂”教学模式，学习过程中，观摩了三节课，聆听了昌乐二中高二年级首席导师有关271导学案的编制和使用出色演讲。走进昌乐二中的

12、校园，一个浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼组成、很美很大，每个班级的教室外墙全部有文化长廊，进入班级，教室的部署并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力” 自主学习力、自主管理力、自主生活力 建设评价表，班训的标牌，这一切全部是为了“271”课堂模式服务的。我们一走进昌乐二中，就有一个大气的感觉，有一个心情舒畅的感觉。学生在这么一个环境下学习生活本身就是一个享受。在上课，下课，课间操中看到的学生全部是精神状态很好，主动向上的状态，每个人脸上全部带着笑容，学习的时候也很认真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方全部张

13、贴口号，各班全部不一样，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的部署全部很丰富，即使张贴很多口号，图片等，不过一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。这些现象得益于以下几方面：一、高效课堂立足于三个转变：1、老师角色的转变：由师长变为导师，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接收为主动探求。3、教室功效的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为教给学生怎样学习，边学边习。二、高效课堂教学内涵：1、教学内容方面：预习

14、案的知识经过自学独立完成，探究案经过组内或组间合作完成，质疑区的知识由老师指导完成，训练案的内容经过学生独立完成。2、学生组成方面：每个学习小组由三个层面的学生组成 通常为4人：A对A,B对B,C对C. ，20的学生是特优生。这部分学生智商很高，传统的教学模式中，老师的一味讲解，忽略了这部分学生的发明性了解和掌握知识的潜能，禁锢了她们的成长和发展。70的学生是优异生。10的学生是待优生。在课堂教学的过程中，老师的作用就表现在怎样有效地组织这部分学生经过不一样的形式和方法，互帮互学，达成全方面发展、共同进步的目标。三、“271”高效课堂大致可分为五个基础步骤：1、读书自学，自主探究；2、完成学案

15、，训练应用；3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；5、清理过关，当堂测评。在这五个步骤中，经过观摩学习我认为“读书自学、自主探究”这个步骤是最具挑战性的，学生必需要有足够的爱好，全身心地投入进去。因此，这一步骤抓住学生心理尤为主要。有些学生表面上能够完成老师部署的任务，但实质上却只是略知皮毛，似乎完成导学案成了她们的第一目标。假如真那样的话，那么导学案和一般的试卷又有什么区分？更可悲的是丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个步骤让学生主动地去挑战呢?我以为，第一是要精备导学案，第二是要试着让学生自己岀份学案，让她们自己引导自己，这么老师适时深入学生，抓住学生心理，课就会走到学生心里

16、去了。“小组合作学习”步骤也是高效课堂的主要组成部分，是课堂走向自主的基础。课堂是否出色，和小组间能不能默契合作有很大关系，因此小组的建设是学生学习的关键。所以要重视培养小组内组员相互支持、亲密配合的团体精神，增强小组内的凝聚力。“展示点评”步骤就像一场出色的演出，学生是演员，老师就是导演，“演出”能不能成功要靠每个人百分之百的努力。学生最大的优点就是有没有边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神，所以，好的老师能使课堂这个舞台亮点百出，出色纷呈。从山东昌乐二中学习归来，我的思想历来没有像现在这么沉重：“生态的校园，意的空间”，“把每个孩子的一生变成一个成功而出色的小说”这是昌乐二中留给我的印象，

17、细细品味这些看似简单，内涵却又深刻的话语，天天在我的脑海不停问自己，什么样的理念，才是真正的教育；什么样的管理，才会有真正的效率；什么样的老师，才会有权力从事教书育人；什么样的课堂，才会有生机勃发的质量带着一连串的问题，坐在电脑旁，聆听赵丰平校长悠长而绵延的谈话，我长久而迷茫心中不由豁然开朗：教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终生学习。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，这才是检验我们教育成功是否的一个主要指标。经过此次学习参观我意识到，学

18、生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。老师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一实施者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。老师的责任更主要的是激励和唤醒，激励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是替代学生成长。老师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。篇三：昌乐二中学习心得昌乐二中学习心得南屏中学何芳从学校派出第一批去昌乐二中学习的老师后，经过她们回来后对二中的管理模式的描述，我就期待有朝一日自己能有机会亲身感受一番。传说中昌乐二中的课改堪称经典，尤其在听了刘建海老师一堂示范课后，我很激动，原

19、来数学课还能这么上啊！然而不论怎样的理论学习全部不如亲身体验，毕竟“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行”，而这一趟最终如愿。昌乐二中一行，感受的是震撼，收获的是转变！为期五天的学习，经过听教授讲座、课堂实地听课、和昌乐二中的师生进行交谈和和同去的老师交流，让我对当代教育教学理念有了一个全新的认识昌乐二中的成功，源自于“271”高效课堂的实施，而高效课堂的实施，关键是高效学习小组的建设，关键在于精细化的管理模式和强大校园文化气氛的打造，这是我学习中的最深感慨。1“271”高效课堂的内涵1 学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。2 学生组成方面：20%学生特优

20、生，70%学生优异学生，10%学生待优生。3 271课堂模式的时间分配及内容安排：20% 约10分钟 老师指导、点拨、答疑；70% 约30分钟 学生自学、讨论、展示；10% 约5分钟 学生自结、巩固、检测4 “271”高效课堂的五个基础步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，老师是课堂的策划人、导演，总而言之课堂完全的交给了学生。学生根据导学案的思绪步骤主动参加，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参加

21、讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；能够是老师查，也可学生们互查；也能够进行组和组的竞赛在这种课堂中师生情感交融、共同发明、共同提升，教学相长；学生变被动接收为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提升。2小组建设是关键高效课堂的实施，关键在于学习小组的建设。学习小组每组六人，采取AABBCC组合模式，A等拔高点评，B等结果展示，C等统计了解，充足表现分层教学的优势。在学习中，首先同层级层一对一讨论，因为同级学生掌握程度相近，共同探讨的问题也就比较充足，然后小组内讨论解答疑问。学习小组的建立，充足

22、调动了学生学习的爱好。为了能让每个人全部主动表现、取得发展，也让小组合作的方法更有效地开展，激励学生的合作精神，赵丰平校长把“快乐农场”的管理理念引入学校的小组管理中，建立小组评价激励机制，让学生们在学习的同时也享受着不停收获成功的晋级喜悦当中。3优异的校园文化气氛引领学生不停追求成功的喜悦昌乐二中认为校园更应是修炼人品、铸造人性的地方。遵照这个理念，她们开展了丰富多彩德育活动，提升学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，也使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声，做操前的手捧书本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板

23、旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里?到处全部有励志的话语，到处全部有教育的表现，到处全部在彰显学校的文化！正是有了这么的一个主动向上的校园文化气氛，才能培养出学生乐观向上、主动进取的人生态度，因此自主学习的高效课堂模式在昌乐二中能成功开展自然就是顺理成章的了。4重视学生终生发展，而不是着眼于眼前的高考成绩。“把每一个孩子的一生变成一个成功而出色的小说”，这正表现了昌乐二中“271高效课堂模式”所遵照的全人教育的基础理念。昌乐二中着力学生和学生综合素质的打造而不是仅仅局限于书本知识的落实。她们认为教育就是让学生和老师收获感动，只有在活动中才能生成感动，收获感动，唯有感

24、动最能永留心间，终生难忘教育就是给学生留下美好的回想。坚持智商+情商+行商=成功的成功法则，纠正传统教育上重智商轻情商忽略行商的偏差做法。着力于学生的“三力”建设，即培养自主学习力、自主管理力、自主生活力，努力让每一个从昌乐二中走出去的学生全部是一个“健全“的人，全部是一个独立的人，全部是以一个懂的生活的人！我们能做什么呢？“271”模式不是神话，它的生长有其必备的条件，洪校长一再嘱咐我们，不可把这套模式照搬回南屏中学，但要从中吸收我们能利用的精髓。做为班主任，她们对班级的管理理念，那种“人人有事做”，小组之间良性竞争的气氛深深打动我，我也想把我的班级建立成这么。因此，以下是我思索后决定下个学

25、期在我的 1 班实施的想法：1.从小组编排开始，不再由老师确定组员，而是依据学生等级，借助“中国好声音”小组长转椅子选组员的形式，让每个组员全部有归属感。2.把班级事务分成55件，经过抽签的形式，承包给每一个学生，让“事事有些人做，人人有事做”落实到实处。3.把下个学期每个星期要做的以“项目管理书”确定下来，经过学生监督老师落实，让学生的生活丰富多彩，而不是只知道坐在教室里学习。4.加强和科任老师的沟通，经过科任老师的助力共同建设班级。5.把固定的班长职务分配到值日班长，让每个学生全部能体会到当班级管理人的滋味。当然，任何框架的东西全部只是形式，把她们的内涵不停深化，变成适合我们南屏中学，适合我的班级学生特点的精神才是最关键！我有这份激情，也期待自己和学生全部在其中得到成长的这个过程！最终，很感谢学校能给我这个初出茅庐的新鲜人出去学习的机会！