利用情感教法进行思想政治课教学-默教法成功利用

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1、利用情感教法进行思想政治课教学|默教法成功利用 摘要思想政治课教学的情感利用,要以情感交流为基础,以达成学生知识、能力、觉悟三统一的目标,以求从这么一个角度提升思想政治课的教育教学质量。同时促进学生素质的全方面提升。关键词思想政治课 情感 素质在向素质教育转轨的今天,要想经过思想政治课提升学生素质,实现培养学生学习知识、增强能力、提升思想觉悟、发展思维、发挥个性专长的素质,单靠传统的知识传授极难实现。从心理学角度来看,人的心理活动是认识活动和情感活动的统一体,只有同时调动这两种心理活动,才能达成最好的教学效果,所以,在教学过程中,只有把对教材的了解和学生的情感有机的结合起来,使学生产生学习热情

2、,才能发挥情感在教学中的巨大作用。一、利用假设法,使学生产生信任感理论联络实际是思想政治课教学的生命所在。假如老师照本宣科,空谈理论,会使学生产生消极情感,抑制她们的学习主动性。只有依据教材要求,去分析学生的实际,联络社会热点,处理实际问题,才能使学生体验到知识的有用性和理论的正确性,从而产生对这一学科的信任感。在教学的设计过程中,老师要在所学的知识和实际联络的结合点上,让学生假设成问题处理者,让她们亲临其境处理问题。如在学习树立正确的消费观时,学生已经明确了中国改革开放30年来经济发展取得的巨大成就;综合国力不停增加,人民生活水平快速提升,城镇居民生活实现了从温饱不足到总体小康。既然这么,为

3、何还要提倡艰苦奋斗勤俭节省呢?这时让学生看这么一份资料:中国资源总量虽有很多居世界前列或首位,但因为人口多,人均资源占有量全部居世界后列。如人均占有耕地只相当于世界人均占有耕地的1/3,居世界67位;人均水资源占有量仅为世界平均水平的1/4,居世界119位等。再结合个人家庭的现实条件对比从电视上看到的发达国家的生活条件,启发学生思索在社会主义当代化建设的今天,我们要想实现宏伟目标,赶上或超出中等发达国家水平,作为共和国的一员,你该怎么办呢。这么学生以亲临身份努力寻求处理问题的措施,既能找到答案,而且增强了思想政治课的学习信心。二、利用设疑法,使学生产生怀疑感或惊奇感求知欲是从问题开始的,要启发

4、学生主动思维,探求新知,要从教材内部似乎矛盾的地方,或学生认识上的矛盾,或从理论和实际似乎矛盾的地方设疑,让学生产生怀疑或惊奇感,使她们的情感处于一个主动的状态,变怀疑为动力,化惊奇为探寻。如教材讲述人类社会发展的通常规律是经过原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会多个历史阶段。中国的社会主义社会是由半殖民地半封建社会进入的,没有经过资本主义社会,该规律和中国社会发展的实际似乎是矛盾的,学生产生疑问:中国的社会主义发展违反了人类社会发展的通常规律了吗?让学生带着疑问寻求答案,这么就使教学产生良好的效果。设疑的方法很多,在此应着重从能引发学生情感共鸣的角度设计。三

5、、利用“表现法”,使学生取得成功后的愉悦感好胜、求成功是人高层次的心理需求,学生全部想表现自己,从表现中取得同学老师的肯定。在设计教学活动中应设法考虑满足学生这种心理需要,给学生提供表现的机会,让学生动口、动脑、动手。学生能读懂的,让学生自己去读;学生能处理的矛盾,让学生自己去处理;学生能动手做的,让学生自己去做。然后对学生的答案尽可能从肯定方面、成功方面给和评价,使学生产生表现后取得成功的愉悦感,从而愈加主动地投入到学习活动中,形成良性循环。四、利用灵活教学手段,使学生产生新鲜感依据教材内容,对应采取灵活、适当的教学手段,可避免学生轻易产生的厌倦心理。学生的认知活动是一个复杂的心理活动,其中情感原因对学生的学习活动起着主要作用。在教学中合适的利用灵活的教学手段,既能让学生感到教学的新意,又能充足调动学生的多个感官参加。如依据教材内容充足利用电影、电视、漫画等教学手段,促进学生产生新鲜感,以达成吸引学生注意力的目标。如教到“资产阶级的两党制”,能够出示“驴象之争”的漫画;教到“物质文明和精神文明”的关系时,让学生看多种精神文明创立活动录像等,这么就能使学生参加学习的态度一直处于一个主动状态。