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1、线段垂直平分线（第4课时）（一）本课目标 1通过面向真实世界问题设计，强化现实世界是问题源泉的理念 2在数学认识发展要求上，让学生掌握线段垂直平分线的性质定理、判定定理的证明，弄清它们的区别与联系，并且会加以应用（二）教学过程 1情境导入 给一条已知线段a，以a为底边的等腰三角形有几个？如果用三角板和刻度尺，你能画出至少三个吗？ 2课前热身 利用三角板、刻度尺作出线段a的垂直平分线，在垂直平分线上取点，连结可得符合条件的等腰三角形 在这里，我们利用了线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等 那么，这条性质又怎么证明呢？下面我们一起来研究 3合作探究 （1）整体感知 请同学们先将这个命题画出
2、图形（如图19.4.7所示），写出已知、求证 （2）师生互动 互动1 师：这又是证明线段相等的命题，回忆上节课证明角平分线性质定理的方法，会得到什么启发？ 生：可以利用SAS定理证明PACPBC，从而得到PA=PB 师：很好这样就得到了线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端点距离相等 今后我们可以直接利用这个定理直接得到有关线段相等，同时这也可当作等腰三角形的一种判定方法 明确巩固利用三角形全等来证明线段相等的方法 互动2 师：反过来，到一条线段的两个端点的距离相等的点是否一定在这条线段的垂直平分线上呢？我们也可以通过“证明”来解决这个问题 生：画出图形（如图19.4.8所示
3、），写出已知，求证 师：为了证明Q点在AB的垂直平分线上，可以过Q作辅助线，先构造“垂直或平分”中的一个关系，去证明另一个特别要注意防止“过Q作线段AB的垂直平分线”这种错误你能根据提示，说出证明过程吗？ 生：（略） 师：在证明过程中，很巧妙地利用了前面学习过的等腰三角形“三线合一”的性质，看来同学们能够学以致用，这一点很好这样我们又得到了线段垂直平分线的判定定理：到一条线段两端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上 生：判定定理只能判断点在线段垂直平分线上，那怎么才能判断这条直线就是线段的垂直平分线呢？ 师：这个问题提得很好大家想一想，几点确定一条直线？ 生：两点 师：所以，只要我们能证明
4、一条直线上有两点满足判定定理的条件，那么这条直线就一定是线段的垂直平分线 明确利用等腰三角形“三线合一”证明的方法值得重视 例：已知：如图19.4.9所示，ABC中，m，n，l分别是BC、AC、AB边上的垂直平分线，求证：m，n，l必交于一点 证明：设m、n交于一点O，连结OA、OB、OC 则有OA=OB=OC（线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等） 因为OA=OB 所以O在l上（到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上） 即m、n、l交于一点 明确巩固证明“三线共点”的方法 师：这道例题的结论又告诉我们，三角形的三条边的垂直平分线也交于一点，这一点称为三角形的外心，外心的性质是到三角形的三个顶点的距离相等 4达标反馈 （略）5学习小结 （1）引导学生作知识总结：线段垂直平分线的性质、判定定理、三角形的外心及作法和性质 （2）教师扩展：利用两个定理证明线段相等，线段垂直时不用再证明全等，可简化解题过程（三）延伸拓展 1链接一：在城区有三所小学A、B、C，现准备修建一座儿童游乐中心P，应修在何处，才能使三所小学到游乐中心的距离相等 链接二：在公路的同侧有两个工厂，为了便于两厂的工人看病，市政府计划在公路边修建一所医院，使得两个工厂的工人都没有意见，问医院的院址应选在何处？ 2巩固练习 （略）（四）板书设计
线段垂直平分线（第4课时）
