XX年个人工作总结（老师）

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1、XX年个人工作总结（老师） 人生总有1太多的偶然。就像当年在试验小学我没有想到自己会去竞聘一个“小组长”级部主任一样，XX年初秋，一身白衫白裙的我也没有想到自己会来竞聘小学部教务主任的岗位。对这个岗位的职责，我几乎一无所知。两年来的工作，只能说是在逐步地靠近这个岗位，在大家的引导、帮助、期待和宽容之中。回顾两年来的工作，我想用三个词语来概括：“学习”、“合作”、“发展”。我极难忘记上学期开学初的一件事。*校长带了试验小学的部分老师来听董玉华老师的课，隔夜，袁校长叮嘱我安排好上课的班级和场地，我答应了并和往常一样打电话给王威虎老师请信息处安排观摩教室的音响。第二天早上，袁校长再次问询我此事，我满

2、口答应.好了！意想不到的是等袁校长、*校长带着一群试验小学的班主任老师推开门走进我熟悉的观摩教室时，室内却是一片狼籍：乱七八糟的椅子，纸团遍布的地面，还有面板脱卸的桌子当实小*等老师伸出手来帮着整理桌椅时，我真的惭愧难当。以后我知道那一次*校长是专门带低年级的老师来看我们上课常规的。*校长没有批评我，袁校长也没有责备我一句，甚至王威虎老师还专门向我致歉，但在很长一段时间里我全部不敢看两位校长的面孔，不敢回想这件事情。及至和谭文杰老师共事，坐在一个办公室里看着她计划家长会关照到每一层楼面、每一个教室、每一个教室里的哪怕一只饮水杯的时候，这种内疚和自责更为深刻了。谭老师用一言一行告诉我：一个人的能

3、力有高低，但要很好地胜任一个岗位的工作首先要“勇于负责”。“责任重于泰山”，就像她自己在述职汇报中说的那样要“像南沙群岛的守岛战士一样，每时每刻向祖国母亲汇报，这里平安无事。”我想，这种闪烁着人性光辉的美德是在工作中取得尊重、信任、合作的基础，是取得人格提升的必修。身边的楷模深深教育着我，也时时提醒着我：汪校长、袁校长、*校长等老一代人的严谨、执着、一丝不苟；陆校长、匡主任、芮主任的勤学善思；李励和殷春艳的锐意进取她们，一直是我身边最生动的老师。当然，堪为老师的还有我们各学科的学科主任，因为她们全部是各条线上的教授，我在很多学科的进入，全部是在她们热情的引领之下，不过我们更多的是相互间的合作，

4、在陆校长的指导下我们着重开展了三方面的工作：一、构建了较为完善的质量保障体系关键从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等诸方面勾勒质量保障体系的框架：改期末的作业评选为定时的备课组自查和不定时的学科组作业抽查；改单一的关注期末考试为期中调研和期末考试并重，关注常态下的质量情况；确定和完善了备课组长，开启集体备课组长负责制，制订备课组长职责；完善了学科竞赛制度，每学期按计划正常有效地开展学科竞赛活动；本学期配合校长室开启常规调研机制，完成调研综述。二、搭建了较为宽广的教学研究平台多层次的教研活动：每学期坚持正常备课组、学科组、校级、校级以上等不一样层次的教研活动，促进老师人人参加研讨，在研讨中内化

5、实施理念，完善操作策略，进行有针对性的校本培训。两校互动研究机制：每学期坚持按计划和实小老师进行教学研讨活动，利用好两校优势资源，共同打造高水准的研究平台，其中语文、数学、英语各两次，音乐、体育、美术、科学各一次，每学期正常活动在10次以上。同时确立了“上有看法的课”的理念，每次研究活动全部有相关专题，本学期还形成了研究活动综述。周二校长听课活动：坚持了两个学期每七天二“校长听课日”活动，构筑校长和一线老师的“对话”桥梁。学科主任专题调研：每学期学科主任就本学科的教学情况实施常规调研，并形成一定的书面材料进行交流、商讨和问题处理，促进了学科主任层面的研究，成为推进“学科主任负责制”的有效策略。

6、三、开启了校本化的新课程研究目前的教学工作离不开“新一轮课程改革”这一背景，在*校长的引领和帮助下，我们开启了对新课程多个增加点的校本化研究：中小学联合制订了语文、数学、英语学科的学科改革指导性意见提升课堂教学实施水平；校本课程以星空推进日志作文的教学，以修订两次的赏读推进课外阅读，本学期制订了配套现行教材的思维训练正在试用之中，制订了英语口语教程促进英语口语的训练；综合实践活动汲取了多元智能的专题教学理念进行校本化设计和实施等。当然这些全部还刚刚起步，接下来还要进行多元多层的研讨促进逐步完善和改善。罗列了这么多，只想说一句：教务处的工作离不开全部组员的合作。合作促进了信任和了解，取得了团结和

7、进步。能够说，我们教务处的每一个组员全部是善于独立工作的个体，但当我们手挽手的时候，更是一支充满战斗力的队伍。当然，作为教务处，我们和政教处、教科室、老师管理全部有亲密的合作。每当我想到自己是这么相互相依的工作链上的一员，就会涌起心底的温暖。我知道，这是我工作不竭的动力源泉。其实在教务处工作，稍有不慎就会被日常烦琐的事务淹没，要想“在忙碌平庸的工作中不磨损一个人的自由精神和艺术气质”、“既能在改变多端的社会中生存，又能坚守自己的精神空间”，那惟有“发展”。我感谢*校长的引领，使肤浅而浮躁的我也能逐步走进教育研究的大门。也感谢*校长一路的期待、激励乃至鞭策，汪校长热心、无私的帮助，使我咬紧牙关走

8、过了快要两个学期，研究工作从一开始方案全部难以形成到现在已初具规模：形成了基础明晰的操作思绪、确立了中心研究组、梳理了将深入关键研究的问题、在课题主页上增设了“点点滴滴”和“我的教育小说”两个栏目以更贴近我们日常教学的质的研究。当然，这也是刚刚起步，但参加课题研究使我以往很多模糊的感性认识逐步清楚起来，增强了原认知能力和工作中理性思索的含量。学会“在研究中学习，在研究中反思”，“让研究成为我们的工作方法，让学习成为我们的生活方法”，也成为我潜意识的追求。朱小蔓博士前很快在中央教科所青年读书会上谈到自己的学习和反思时，发出这么的呼叫：“让读书支撑我们的生命”，她说：“人为何要读书学习，我们为何需

9、要学术汉字化的力量，是因为人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天生活得到激励和依据的东西，因此我们需要寻求自己的为人做事的标准、信念乃至方法”。由此我想到当我们在教育研究的过程中徘徊、焦虑甚至煎熬的时候，可能我们正在逐步走近或构建或丰富自己的精神家园。从这个意义上说，教育研究给了我辛劳、忙碌、平凡的工作以无怨无悔的一个理由。在大家的帮助下，尤其是在汪校长的悉心指导下，两年来我负担区、市、级教学研究课约8次，其中“武进区创新课题组活动”执教奇迹的名字叫父亲、“常州市试验小学群体协进会XX年会”执教田忌赛马、“多元智能华东师大课题组”活动执教“出色极了”和“糟糕透了”、“中央教科所教育

10、试验专业委员会试验学校研究中心XX年会”执教威尼斯的小艇和受“多元智能课题组”选派送课至安徽合肥执教黄河的主人等。调研汇报关注生命体的发展发表于新课程、江苏教育、借鉴多元智能理论，在语文教学中实施个性化教学获第四届“新世纪园丁论坛”江苏三等奖、日志：构筑师生对话新平台获区小语年会二等奖；最近问题连续体的本土化实践思索获中央教科所教育试验专业委员会试验学校研究中心XX年会论文一等奖、威尼斯的小艇获年会课例一等奖；多元智能视野关照下的学生评语发表于多元智能课题组案例集，应华师大郅庭瑾博士的邀请用教育叙事的形式写了我的教育小说：感谢生活收录在她的专著中。连续三年获武进区嘉奖，XX年获“武进区优异老师”、“武进区骨干老师”称号，XX年11月获武进区和常州市“课程改革优秀个人”荣誉称号。赘述了这么多，不知是否说全了德、能、勤、绩。最终我想说，感谢大家给了我一个新的平台，使我得以眺望愈加辽远美好的未来。人生就是体验的过程，当我们回首往事的时候，全部的体验全部是人生的财富。 XX年个人工作总结