音乐老师工作计划

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1、音乐老师工作计划 在提倡让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的多种教育教学活动所替代。然而，怎样在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少老师感到迷惑的问题。本学期我将遵照音乐教学中培养爱好，精选教法这条路径进行教学：一、学生基础情况分析：本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基础情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯很好,而且表情也较丰富，能依据歌曲情绪进行表示，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参加演出。但

2、在读谱知识的利用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，尤其是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,造成缺乏对声音美感的正确定识，缺乏气息的支撑.二、教学目标要求及重难点1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。3、培养学生对音乐的爱好兴趣，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生含有认识简单乐谱的能力。4、了解中国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生含有初步的感受音乐，表现音乐的能力。三、教学的详细方法和

3、要求创设情境 ，培养爱好，充足发挥学生的主体作用要想充足发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，老师就要创设一定的情境，使她们取得直接的体验，并激发其发明的欲望，从而培养她们的创新思维。1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处于形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，达成最好的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，老师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不一样层次的学生经过动脑、动口等多个路径主动参加教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力轻易分散，

4、采取电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更含有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为主动、主动地学习发明条件。比如：我在教歌曲“祖国祖国多漂亮”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一个对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生爱好及热情的导火线，也是学生体验音乐和参加音乐活动的第一个主要步骤。2、利用教具，

5、培养爱好乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是最好的老师”。教学中怎样吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，动听的歌声去看、去听，充足调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、了解音乐，让学生充足发挥想象力，扩大音乐视野。老师随时抓住学生的注意力，善于探索、分析学生心理，了解学生的心态，这么才能不停激发学生的学习热情。因此，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。低年级学生的年纪小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。所以，在

6、课堂教育中，利用和课文内容有内在联络的直观教具，既形象直观，给学生留下清楚的表象，为感知、了解知识发明条件，又可激发学生学习新课的浓厚爱好，培养学生的观察力和想象力。依据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课，学生的主动性一直很高，大家全部争着说，抢着回复，主动学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生在情境中掌握了知识，让学生在妙趣横生的教具中发展思维，提升了想象能力。实践证实，在教学中依据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等当代教学手段，能调动学生的多个感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，取得更为新奇、深刻的印象。