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1、初中课文藤野先生预习学案 课文藤野先生是鲁迅先生思念自己的老师而写的作品，那么同学们应该怎样进行预习呢?下面是的，一起来看看吧。第一课时一、引入新课同学们，七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋回想起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回想中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我激励的一个。”却是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这么深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。二、资料助读1.作家作品学生介绍鲁迅其人及作品。1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐步没落的封建家庭
2、。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是她发表第一篇白话小说狂人日志时开始用的笔名，当代著名文学家、思想家、革命家，中国当代文学的伟大奠基人。我们在初中学过她的作品有风筝、从百草原到三味书屋、阿长和、社戏雪2.朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了黄昏才捡起来”，是鲁迅在中年以后回想自己青少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提，这组散文，是浸透着儿时家乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回想散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。能够说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的风筝、从百草原到三味书屋、阿长
3、和全部是选自这一本集子。3.介绍作者的留学目标鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，她原准备毕业回来救治像她父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，她以后放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这到底是怎么一回事呢?下面我们就一起来阅读这篇课文。三、诵读课文，整体感知1.学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。2.在这篇回想性散文中，作者写了早年在日本留课时期的生活。请你依据文章
4、叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。提醒：依据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。投影显示文章结构层次图以下：见藤野前，在东京相识和藤野在仙台 相处离别相别后，深切思念明确：从结构表中可知全文是以作者和藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后和藤野先生的相识、相处、离别。这就是当年的仙台医学专门学校。最终写离开仙台后对藤野先生的思念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢?我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是怎样描述藤野先生的。
初中课文藤野先生预习学案
