人教版语文九年级下册第六单元效能作业

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1、 白水中学九年级下册语文21.曹刿论战效能作业 九（ ）班 学生姓名 【学习目标】1、疏通课文大意，了解课文内容。2、掌握本节课的实词和虚词及重点文句。3、掌握重要词句.【基础学习】1、简介作品左传 左传传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记事起于鲁隐公元年（前722年）止于鲁悼公四年（前453年），记载这一时期（春秋时期）各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的情况。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动描写表现人物的性格特征，对后代散文的发展有很大影响。 2、了解本文的时代背景： 长勺之战发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即

2、位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒（j）国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位，他就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复

3、和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。3、给黑体字注音曹刿请见（ ） 肉食者谋之（ ）又何间焉（ ） 肉食者鄙（ ）弗敢专也（ ） 小惠未徧（ ）小信未孚（ ） 忠之属也（ ）公与之乘（ ） 齐师败绩（ ）下视其辙（ ） 夫战，勇气也。（ ）望其旗靡（ ）4、朗读课文。5、对照注释，理解识记以下词语齐师伐我 又何间焉 肉食者鄙 何以战 小惠未徧 弗敢加也，必以信 小信未孚 虽不能察 公将鼓之 遂逐齐师 既克 公问其故 一鼓作气 彼竭我盈 故克之 惧有伏焉 【合作交流】1、古今异义词。牺牲玉帛 古义： 今义： 齐师伐我 古义： 今义： 2、试译课文、合作学习、交流反馈、达成共识3、翻

4、译下列句子：（1）肉食者谋之，又何间焉 （2）肉食者鄙，未能远谋 （3）忠之属也 （4）夫战，勇气也 （5）一鼓作气，再而衰，三而竭。 【析疑解难】 对照注释，朗读全文，标出不懂的地方，学生相互质疑，释疑。【堂清作业】 弗敢专也 必以分人 解释下列句子的意思。小信未孚，神弗福也。 下视其辙，登轼而望之。 【课外学习】搜集的古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例 白水中学九年级下册语文21.曹刿论战效能作业 九（ ）班 学生姓名 【学习目标】1、理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。2、评析人物形象。3、开拓视野，培养创新思维。【知识回顾】 1、解释下列词在不同句子中的意思。吾视

5、其辙乱，望其旗靡，故逐之故 既克，公问其故 民弗从也 既克，公问其故从 其 吾视其辙乱 战则请从 其乡人曰2、交流所搜集的古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例 【基础学习】1、 曹刿是在怎样的背景下请见的？ 2、 他为什么要“请见”？ 3、 对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？ 4、 乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？ 5、课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？ 【合作交流】1、你认为鲁国能以弱胜强的原因有哪些？ 2、你眼中曹刿的形象是怎样的？ 3、本文记事哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？ 【析疑解难】1、古人记叙这场战争，用“齐鲁长

6、勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什么要作这样的改动？ 2、你又如何评价鲁庄公呢？ 【堂清作业】 1、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的目的是什么？（用自己的话回答）第段中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？（用原文回答） 2、齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。曹 刿： 鲁庄公： 白水中学九年级下册语文22.邹忌讽齐王纳谏效能作业 九（ ）班 学生姓名 教学重点：理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。教学难点：反复诵读，体会

7、邹忌进谏的技巧。第1课时教学步骤：一、先学：（包含教师活动、学生活动，主要体现学生活动。）1、目标导学了解战国策。掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2、自学指导（1）了解作品及相关人物战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策、国事，由汉代刘向编订的。主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。邹忌: 时政治家。邹忌（约前385-前319） 战国时 大臣。以鼓琴游说 ，被任相国，封于下邳,称成侯。劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治齐威

8、王：是一个很有作为的君王.据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。（2）听朗读，注意生字读音。昳 窥 间进 期年 谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐 （3）解题“邹忌讽 纳谏”讽 。纳 。3、学后检测（1）、古今异义：邹忌修八尺有余。修：古义： 。 今义： 。 尺： 。暮寝而思之。寝： 古义， ； 今义， 。 吾妻之美我者，私我也。私：古义， ； 今义， 。能谤讥于市朝。 谤讥：古义， 。 今义， 明日徐公来。明日：古义，

9、 ； 今义， 。 地方：古义， ； 今义， 。（2）、一词多义： 朝 朝服衣冠 （ ） 于是入朝见威王（ ） 皆朝于齐（ ）孰我与城北徐公孰美（ ）孰视之，自以为不如（ ）是可忍，孰不可忍（ ）旦 旦辞爷娘去，暮宿黄河边（ ） 旦日，客从外来，与座谈（ ） 岂若吾相邻之旦旦有事哉（ ）诚 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山（ ）臣诚知不如徐公美（ ）今诚以吾众诈自称公子扶苏.（ ）间 奉命于危难之间（ ） 数月之后，时时而间进（ ） 肉食者谋之，又何间焉.（ ）（3）词类活用：名词作动词： 朝服衣冠 服： 。名词用作状语：群臣吏民，能面刺寡人之过者 面： 。 形容词意动用法：吾妻之美我者 美 ： 动

10、词的使动用法：闻寡人之耳者 闻： （5）特殊句式：吾妻之美我者，私我也。 “者”“也”表 忌不自信。 “不信自” ， 前置朝服衣冠 （邹忌）朝服衣冠，省略句王之蔽甚矣。 “蔽”，被蒙蔽。被动句固定格式吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？“孰与”，“与孰”表示 。意思是“跟比较，哪个 ？”（6）解释下面加点的词语昳丽：（ ） 朝服：朝:在早晨;服:（ ）窥镜：（ ） 旦日：（ ）不若：（ ） 孰视之：（ ）暮寝而思之：（ ） 美我：（ ）私：（ ） 诚知：（ ）皆以美于徐公：（ ） 地方：（ ）左右：（ ） 蔽甚矣：（ ）善：（ ） 面刺：（ ） 谤讥：（ ）市朝：（ ） 门庭若市：（ ）时时而间进：（

11、 ） 期年：（ ）二、堂清作业1、邹忌讽齐王纳谏选自 体的史书 。该书是由 时期的 编订而成的。2、给划线字注音 （1) 时时而间进（ ） （2)期年之后（ ）3、判断下列读音停顿的正误。 （1）邹忌/修八尺/ 有余 ( ) （2）我孰与/城北徐公美？( ) （3）王之蔽/甚矣！( ) （4）此/所谓战胜于朝廷。( ) （5）今齐/地方千里 ( ) 4、下列译文有误的一句是（ ） A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。 B、此所谓战胜于朝廷。 译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。 C、忌不自信。译文：邹忌自己不相信妻子的话。 D、吾与徐公孰美？译文：

12、我和徐公谁漂亮？ 白水中学九年级下册语文22.邹忌讽齐王纳谏效能作业 九（ ）班 学生姓名 一、中考链接比较阅读甲乙两个文段，完成59题。（10分）甲 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受之赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。乙

13、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。1结合文意，解释下列句中加点词的意思。（2分）由此观之，王之蔽甚矣。 （ ） 诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（ ）2用现代汉语写出文中画线句子的意思。（2分）译文： 3下列句中“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）（1分）A臣/诚知不如徐公美B皆以/美于徐公C今齐/地方千里D先帝创业未半/而中道崩殂4劝说君主纳谏，使之广开言路，是甲乙文段共同的话题，但劝说方式各不相

14、同，邹忌采用了 委婉劝说 _的方式，诸葛亮采用了_直接劝说 _的方式。受此启发，绿茵中学的学生想建议李校长开设“校长信箱”，假如你是学生代表，见到李校长后，你将要说的话是： （不超过30个字）（3分）5进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。甲段中邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。(4分)答： 二、堂清作业1本文选自 ，它是西汉 （人名）整理的，按战国时期秦、齐、楚、赵等十二国次序编订而成的。（2分）朝服衣冠（ ） 今齐地方千里（ ）臣之妻私臣（ ） 王之蔽甚矣（ ）3下列各组加点词中，意义相同的一组是（ ）（2分）A.徐公何能及君也臣之客欲有求于臣 B.及郡下，诣太守 两股战战

15、，几欲先走C.徐公不若君之美能谤讥于市朝 D.更若役，复若赋 生于忧患，死于安乐 4翻译文中划线的句子。（6分）我孰与城北徐公美？译文： 期年之后，虽欲言，无可进者。译文： 5下列对相关课文内容的分析，有误的一项是（ ）（2分）A邹忌以日常生活小事喻治国安邦之道，对齐王纳谏，终使齐国大治。B曹刿劝谏鲁庄公“取信于民”，终使弱小的鲁国战胜强大的齐国。C墨子巧言善辩，成功地劝阻楚王放弃攻打宋国的打算。D诸葛亮直言进谏，劝勉刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。 白水中学九年级下册语文23.愚公移山效能作业 九（ ）班 学生姓名 一、先学：（包含教师活动、学生活动，主要体现学生活动。）（一）、目标导学1

16、、积累文言文重要的实词、虚词。2、理解课文深刻的寓意。3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。（二）、自学指导1、走进作者作品列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。 寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。 2、检查预习： （1）、通假字。始一反焉 同 ，意思： 。甚矣，汝之不惠 同 ，意思： 。河曲智叟亡以应 同 ，意思：

17、。（2）、重点词语：方七百里 阳 阴 曾不能损魁父之丘 如太行、王屋何 箕畚运于渤海之尾 曾不能毁山之一毛 汝心之固 虽我之死 何苦而不平 投诸渤海之 （3）重要句子倒装句甚矣，汝之不惠。 遂率子孙荷担者三夫。 何苦而不平？ 被动句帝感其诚。 省略句 本在冀州之南，河阳之北。 一厝朔东，一厝雍南。 二、后教（用原文内容）两山规模： 原因： 目的： 地点： 行动： 结局： 白水中学九年级下册语文24诗经两首效能作业 九（ ）班 学生姓名 1、给下列加点字注音 雎鸠（ ）（）窈窕（）（）好逑（）（） 寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）荇菜（） 2、填空题。 （1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从

18、西周到春秋时期的诗歌共有_篇，包括_、_、_三部分。 （2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、的艺术手法。 （3）统领关雎全篇的诗句是“，” 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（） A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动4、下列说法不正确的一项是（） A关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D关雌是诗经的第一首，选自诗经?周南。