二年级语文第十单元教案

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1、丁丁冬冬学识字（二）单元教材内容分析:本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字，共识字36个，写字31个。本单元主要指导学生图文对照，看图识字，并认识“身、月、页、耳、木、目、手等”部首，让学生在识字识字过程中掌握根据部首猜字义的识字方法。通过识字，要让学生学会观察、思考、感知、掌握字与部首的关系，感知汉字表意的特点，培养学生自主识字的能力，激发学生学习汉字的兴趣，并让学生在识字过程中学会积累、运用成语。单元教学目标: 本单元看图识字，认识生字36个，会写31个。要求学生掌握根据部首猜字义的方法，感知汉字表意的特点。培养学生在田字格中正确、规范的书写生字的能力。单元重点:1、认识生字36个

2、，会写31个2、通过看图识记身体各部分的名称。3、学习带有“身、月、页、耳、木、目、手等”部首的字、词。单元难点1、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字义。2、运用成语。第一课时教学内容：通过看图识记身体各部分的名称。教学目标：1、看图识字，培养学生识字能力。2、学习8个生字，会写3个生字，提高学生自主识字的能力。教学重点：通过看图识记身体各部分的名称教学难点：了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字义。教学过程：一、激趣导入1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，

3、以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）二、认读与头部有关的词语并识字1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。3.请学生读词，其他同学评一评。4.男女生比赛读词5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）三、认读与身体有关的词语并识字1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了

4、学习目标学得轻松、学得快乐。）2.抽读字卡：脖、胳、膊3.全班齐读词语4.将词与人体相应的位置连线。5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？四、说话训练1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？2.全班交流五、学习生字1.同桌一起记生字。2.重点指导：眉上面不是尸，中间有一竖。3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。第二课时教学目标：1、看图识字，培养学生识字和组词能力。2、学习笔顺、笔画，提高学生写字的能力。教学重点：培养学生识字和组词能力教学难点：学习笔顺、笔画，提高学生写字的能力。教学过程：一、 自主识字并组词1、 出示上节课所学生字卡片，认读。2、贴字卡，进行认读。（把字卡

5、贴在相应的头部和身体各部位平进行认读） 3、游戏：“开火车”认读字卡 4、引导学生用自己喜欢的识字方法识记字形。 5、出示识字卡片，让学生组词。二、指导书写1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生写错的笔顺、笔画。重点指导“眉”上面，让学生分析字形。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，并进行正确的书写。三、巩固练习引导学生将自己身体各部位的名称写下来。第三课时 丁丁打针1 教学目标：1、通过各种识字活动，激发学生的识字兴趣。2、激发学生热爱祖国的汉字文化的感情。3、引导学生学会掌握并探索多种识字方法。4、初读课文，会认本课10个生字。教学重点：会认本课10个生字。教学难点：引导学生学会掌握并

6、探索多种识字方法。教学过程：一、导入1、谈话：同学们，听说你们最近要打麻疹疫苗，老师想采访一下，你们听到打针这个消息，心情如何？2、丁丁生病了，我们一起去听听丁丁打针的故事。3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。二、初读课文1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。3、教师指导学生重点学习本课生字。出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。出示“检、脸”观察

7、：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？出示“体育室”的门牌，叙述里面所放的东西，请学生猜字，用“体”组词并造句。出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。4、齐读本课生字。5、做开火车的游戏。三、读课文1、除过这些字，你还有不认识的字吗？2、如果有，请认真听老师读课文，把字音注在书上。3、学生齐读课文。板书设计：丁

8、丁打针拼一拼 问一问 比一比 猜一猜 找一找 查一查 听一听第四课时 丁丁打针2教学要求一、知识与技能（1）会读9个生字，会写9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法（1）以读为主，了解丁丁打针的起因、经过和结果。（2）联系实际，读懂课文，识记生字。三、情感态度与价值观（1）教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。（2）激发学生学习生字的兴趣。教学重难点：1、认识9个生字，书写9个生字。2、鼓励学生自主识字。课时划分：一课时教具准备：生字卡片。教学过程：一、谈话导入1、我们每个人都会生病，平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2、教师小结导入：是啊，吃药很苦，打针很痛，可是不

9、吃药，不打针病就不会好。丁丁小朋友也和你们一样怕打针，有一次他生病了，医生给他打了针，可自从那次之后，丁丁居然不怕打针了，这是为什么呢？我们一起去读读课文吧！3、板书课题：丁丁打针。4、齐读课题两遍。二、朗读课文，了解事件1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2、找出生字词，读读认认，并联系上下文想想意思。3、分段指名读课文。4、集体评议，就错正音。5、了解故事内容。（1）丁丁为什么要打针？指名发言。引读课文第2自然段。联系自身经历，读懂第2自然段内容，了解生病时的症状。（2）丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？指名反馈。引读课文第1和第3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。

10、练习有感情地朗读课文第1、3自然段。（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？学生默读课文第4、5自然段。指名发言。集体评议，根据文中内容进行纠正或补充。体会护士的善解人意以及高超的打针技术。有感情地朗读课文第4、5自然段。6、教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。7、分角色有感情地朗读课文。三、学习生字1、出示文中由生字组成的词语。2、自由认读。3、指名读词，集体评议、正音。4、重点读准以下音节。翘舌音节：针、舒、准、揉、张、士前鼻音：检、按、脸后鼻音：量、疼、5、自由识记生字词。6、出示文中带生字的句子测读。四、书写生字1、开火车抽

11、读田字格中的生字。2、交流识字方法。（1）比一比。夫天 疼病 体休 检脸 士土（2）分一分张弓+长 按扌+安3、用生字扩词，理解字义。4、观察字形及在田字格中的书写位置。5、教师重点指导写好以下生字。病 体 士 张 6、学生认真仿写，教师巡视。五、板书设计：丁丁打针紧张-再也不怕 （护士）：捏捏、按按、揉揉六、作业1、用本课生字扩词2、动笔写写自己的一次看病经历。（一段话）3、读熟课文第五课时教学目标：1、学习带有身、月的字词，培养学生根据字义识记字形的能力。2、学习笔顺、笔画，提高学生写字的能力。教学重点：学习带有身、月的字词。教学难点：根据字义识记字形。教学过程：一、揭题导入师：结合已经学

12、习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏还记得这些老朋友吗？谁来读一读？2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身、月）（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）二、学习与身字旁有关的生字。1.引导学生了解身字旁所表示的意思1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏谁认识他们？领大家读一读。4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点

13、通。请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。三、学习与月字旁有关的生字。1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字

14、词。（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？四、限时查字典。出示：胃、膝、肺、筋、膛1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。（引导学生通

15、过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐这一理念得以充分体现。）五、学写生字1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）六、拓展练习：尸字头及有关的字。教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。七、课后延伸请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）第六课时教学目标：

16、1、学习带有页、耳、目的字词，培养学生根据字义识记字形的能力。2、学习10个生字，会写4个生字，培养学生在田字格中正确、规范的书写生字的能力。教学重点：学习带有页、耳、目的字词教学难点：进一步根据字义识记字形教学过程：一、复习导入1.你能说出哪些带有部首身、月的字？和同桌比比，看谁说得多。2.抽读前一课识字卡片3.揭题二、学习生字（一）、学习第一组字词。1.出示第一幅图，看图理解页的本义。2.找出右边带有页的字。3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。6.你现在知道他们为什么都带页字了吗？（二

17、）、学习第二、三组的字词。1.和同桌一起学习第二、三组的字词。要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。（3）这些字词和部首耳、目有什么联系？（4）提出不理解的词，同桌互相解答。2.交流反馈1）请小老师带读词语2）开火车读词语3）你还有不明白的词吗？（三）自己读词语（四）、复习巩固：抽读卡片（五）、读一读。1.学生自由读成语。2.你知道他们指什么吗？3.你能选择其中一个成语说一句话吗？三、学习生字1.小组讨论生字的识记方法。2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。3.指导观察写生字。随堂练习：读一读词语金字塔第七课时教学目标：1、学习带有手字旁、反文旁、

18、爪字头有关的字或词，培养学生根据字义识记字形的能力。2、学习11个生字，会写5个生字，培养学生在田字格中正确、规范的书写生字的能力。教学重点：学习带有手字旁、反文旁、爪字头有关的字词教学难点：根据部首猜字义。教学过程：一、导入新课二、学习生字1.出示合作、自学要求：以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。2.交流学习所得小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。3.游戏：智力大比拼。小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。老师则根据学生的回答，随机板书4.有关的字还可以是什么偏旁？5.认读生字，记忆字形。三、游戏：鲜

19、花盛开1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。2.交流展示。四、联系实际，拓展延伸。1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。第八课时教学目标：1、通过描一描，写一写，掌握“夫、采、尖”这类字的特点及书写方法。2、练习写带有病字旁、和反文旁的字教学重点：练习写带有病字旁、和反文旁的字教学难点：指导书写“夫、采、尖”这类字的书写方法。教学过程：一、 描一描，写一写1、让学生看书68页的“夫、采、尖”想一想该怎样写。2、学生在书中描一描，写一写，在小组内比一比，看谁写的漂亮。3、教师巡回指导。4、集体指导书写。 二、抄写音节1、先让学生复习，反复读，看拼音读。2、让学生练习抄写。 3、指导，un单独做音节的时候写成wen三、比一比，看谁写的多 1、让学生写带有病字旁和反文旁的字。2、小组交流。3、展示、指导。四、学记事1、让学生把自己想到的、听到的、看到的等写一段话。 2、交流汇报 3、师生评价。