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1、围魏救赵教学设计 （ 西师版五年级下册）教学目标1. 自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并 在复述课文中进一步积累语言。2. 理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键 词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导 的聪明才智。3. 能按事情的发展顺序概括有关内容。教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才 智。教学难点 联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方 面的作用。教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。教学时间2 课时。教学过程一、检查预习，导入新课1. 通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式 检查认读文中的词语。（ 围魏救
2、赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成 竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、 日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢 盔弃甲、溃不成军、落荒而逃 ）2. 老师示范说一个这样的句子。 （ 一支拥有八万精兵的 军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃 甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。 ） 相机板书课题，齐读课题。3. 选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话， 帮助对词语的理解。二、初读课文，整体感知1. 默读课文，想想课文讲了一件什么事？2. 试着简要介绍课文主要内容。3. 再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成 四个
3、部分，并把括号中的内容补充完整。第一部分：赵国被围，向齐国求救 （12 段） 。 第二部分：田、孙商议，直取大梁 （38 段） 。 第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵 （912 段） 。 第四部分：孙膑设伏，齐军大胜 （1314 段） 。三、细读课文，理解内容（ 一 ） 学习第一部分 （ 抓重点词读出文字背后的信息 ）1. 读一读，说说事情的起因是什么？2. 魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己 的理解。为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。(1) “所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强 大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。(2) 齐国的担心间接写出魏国军队
4、的强大。3. 结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读 出什么信息？( 严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏 军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现 孙膑的足智多谋埋下伏笔。 )( 二) 学习第二部分 ( 从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处 )1. 分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？2. 如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会 是什么结果？如果直奔邯郸有可能：(1) 邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕”。(2) 打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏 军主力硬拼，胜负难料。3. 再读孙膑的话，体会孙膑计谋的绝妙。 “知己知彼，百战不殆”，孙
5、膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。4. 从“胸有成竹”“稳操胜券”这些词中，你可以看出 孙膑是个怎样的人？（ 三） 学习第三部分。1. 孙膑的计谋是怎样具体实施的？自由读第三部分，用 自己的话简要说一说。2. 在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的 心里发生了什么变化？从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什 么地方？（ 孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近 魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计谋 得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动
6、又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手， 更从心理上战胜了对方。 ）3. 把自己感兴趣的精彩部分再读一读。（ 四） 学习第四部分。1. 在孙膑的“一攻一逼”之后，这件事的结果会怎样呢？ 自由读第四部分。2. 精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样 的状况呢？找出相关词句读一读。3. 魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军”与攻赵时的“所 向披靡、势如破竹”相对比，你体会到了什么？4. 对于孙膑的“围魏救赵”你有什么看法？四、再读课文，讲述故事1. 再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。2. 根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵” 这个故事。3. 小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。4. 故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。五、自主积累，书写生字1. 找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄” 等自己喜欢的方式进行积累。2. 正确、美观地书写本课的生字。 附：板书设计
《围魏救赵》教学设计(西师版五年级下册)
