圆圆的荷叶教案蔡新生

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文荷叶圆圆一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、知识目标：2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇

2、于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生

3、字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 教学重难点是初步理解课文内容，基本会认识12个生字,能够正确书写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。四、 教学方法这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情

4、入境。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙、小水滴等的不同语气。五、 教学过程一、 课题导入【百度视频】播放荷花荷叶美景欣赏视频引导学生从影片中感受荷叶和荷花说说你看到了什么？出示图片，引导学生观察荷叶。大家喜欢荷叶，还有好多人喜欢荷叶呢，有人还写了一篇文章呢，一起去看看吧。（板书：荷叶圆圆 请同学们一起空中写写）二、 初读课文，学习生字1、学生边听录音，边记

5、生字。【百度视频】播放课文朗诵音频请同学们听课文，一边听一边记，注意画出生字的读音。2、小组内读一读生字，全部认识的同学当老师，教教其他同学，看哪个小组最快。（出示词语）3、同学们的生字掌握的怎么样了？咱们看火车读读生词，谁读对了，咱们就跟他读三遍。（学生开火车读，其他同学跟读）4、挑词语，学生齐读 过 渡 同学们读的真好，生字解决了，咱们就轻轻松松的欣赏课文吧三、 精读课文，读中感悟。1、听读课文，边听边思考这样一个问题：课文写了荷叶的哪些好朋友？（播放动画）2、说说和也得朋友还有哪些？（学生发言，教师板书）3、接下来请同学们自己读读课文，边读边思考：小伙伴分别把荷叶当成什么他们是怎样一起玩

6、的呢？4、精读课文，分析文章（出示课件：小水滴）小水滴把荷叶当做什么呢？你是从那句话知道的呢？读一读可爱的小水珠小水滴把荷叶当做摇篮，它在荷叶上做什么呢？谁来说一说？边分析，边读，边做动作。（出示课件：小蜻蜓）小水滴舒服的躺在荷叶上，小蜻蜓一见到荷叶也特别高兴，格外有精神，那小蜻蜓把荷叶当做什么了呢？同学们知道什么叫停机坪吗？（分析“坪”）开阔的平地小蜻蜓把荷叶当做停机坪。它立在荷叶上，展开它那对大翅膀。这让我想起我们学过的一句诗（出示课件）请大家边读边做动作，体会一下。（出示小青蛙的课件）小青蛙也跑来了，它把荷叶当做什么了呢？小青蛙在歌台上干什么呢？引导学生学习歌声，表演中反复朗读。（出示小

7、鱼儿）小鱼儿也来凑热闹了，请看屏幕（小鱼游），小鱼儿把荷叶当做什么了呢？同学们看，小鱼儿在干什么呢？它的心情怎么样呢？谁来说一说？谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？（指名读）四、生字学习课文我们读好了，还要学写两个字呢。出示课件:朵、机注意分析：“朵”字上边不是“几”没有钩五、总结荷叶圆圆的、绿绿的，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了 快乐，荷叶也一定给小朋友们带来了快乐。让我们一起注意留心观察周围事物，去感受大自然的美和它带给我们的快乐吧！【章本文板书 】14、荷叶圆圆小水珠躺在摇篮小蜻蜓立在停机坪小青蛙蹲在歌台小鱼儿游 凉伞四、 教学反思荷叶圆圆的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那

8、圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。 朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己

9、喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。”从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。 除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小

10、动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“ 。”蚂蚁说：“ 。”的句式帮助学生练习说话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。 低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，适合不同层次的学生，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。 六、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市谭坊镇谭坊小学 姓名： 蔡新生 职称： 一级教师 通讯地址：山东省青州市谭坊镇谭坊小学