《级应试技巧》PPT课件.ppt

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1、四级作文,作文最低分规定：,从1997年6月起，采用“作文最低”制计算成绩，其具体规定是：如果作文分数低于6分，那么总分要倒扣；如果作文为0分，无论其总分是否高于60分，均作不及格处理。具体的计分方法如下： 作文及格分为6分； 作文分为0分，愿意算分数及时高于60分，公布的成绩一律为59分；,作文分低于及格分数是，公布的成绩是以此计算公式得出的： 原计算分数 6分（及格分数） 作文实得分数；如 原计算分数62分6分作文实得分数3分=59分,四级作文三大困境及对策,困境一：有些同学没有作文框架的意识 大学英语四六级考试一直在朝标准化客观化努力，因此我们的大学英语四六级作文部分是一种控制性写作（C

2、ontrolled Writing）。而且往往会给出一个三点（间或是两点）的提纲。但是我们有些同学压根儿没有看题目中给出的提纲，他们想标新立异，他们想另起炉灶。结果是写出只有一段的或者是八段的”惊世骇俗之作”。可想而知，阅卷老师对于这种没框没架的作文是什么样的态度。一段文很难拿到4分以上。作文评分标准中明确规定：只写一段者：0-4分；只写两段者：0-9分（指规定三段的作文）。 那种写八段的作文是一种折磨阅卷老师的写法，阅卷老师会觉得无比郁闷，一般来说，得两分的作文往往就是这种意识流类型的文章。,对策： 提纲叫怎么写就怎么写。我们要把提纲看成是三个简答题，一个题目我用一个段落来回答。明白这一点就

3、会得到一个比较理想的分数。,困境二：有些同学没有作文内容的意识 当看到作文题时，我们当中有些同学见到某些不太熟悉的话题就觉得无话可说了。他们会觉得让他们用汉语来写这篇文章都困难重重。而且大学英语四六级作文大多数都是论说文文体，往往会让大家去分析原因，说明利弊，举出事例，预测未来，提出建议等等。他们觉得无法去分析原因，无法去举出事例，也无法去提出建议。,另外有部分同学想向阅卷老师倾诉衷肠。他们想利用精彩的内容来达到打动阅卷老师，从而获得作文高分。但是往往事与愿违，因为阅卷老师不会，而且永远不会因为你的”精彩内容”给你高分。说的更明白一些，那些花了老半天想出来的观点和例证其实阅卷老师也许早就看了好

4、几百、好几千份了。 对策：内容相关即可，不必一定要向阅卷老师掏心掏肺。,困境三：有些同学没有语言亮点的意识 考生朋友们应该始终牢记这一点：大学英语四六级作文考试是一种语言考试。因此，语言质量是第一重要的，也是最终的目的。我们当中有些同学们没有一种写作词汇和句型的概念。往往会在一篇短短的四六级作文中重复使用诸如象”think, believe, important”之类的词汇和诸如：”Some people think , Some people think , I think , Do you think so?”。这样的文章，如果去掉相同的词汇就剩不了几个词汇了。象这样的作文又怎么能够拿到高

5、分呢？,对策： 用不同的词汇表达同样的概念。用不同的句型向阅卷老师展示大家的语言水平。,四级写作应试策略,1主动意识的培养 与词汇、阅读等客观题型相比，写作部分需要大家充分利用自己的主动性。大家应该明白，写作的时候，笔是握在我们自己的手中的，而且阅卷老师也只可能看到我们作文答题纸上的内容。因此，我们可以： 自由的选择我们的能力所及的表达形式， 自由的选择我们能够表达的内容，从而避免自己给自己挖陷阱，避免自己跟自己过不去。,2框架意识的提高 背诵较好的由老师推荐的范文框架，熟悉并掌握我们在课堂上反复强调的提纲原则。课下应该多去尝试运用所学的各种老师推荐的框架。,3开拓思路的训练 平时多关注社会热

6、点问题和与学生生活相关的话题。熟悉并掌握一些“万能理由”。课下应该多去尝试运用所学去思考一些常见的话题。,4语言亮点的制造 下笔之前就要想到千变万化，变化多端。试想，阅卷老师面对一大堆的作文试卷焦头烂额，倦意正浓之际，突然看到一份三段式的作文，卷面干净整洁，语言流畅得体，它一定会给阅卷老师一种清新愉悦的感觉。他们会感激你，会心甘情愿地，毫不吝啬地打出高分！,书面表达常见的几种错误例析,一）关系不一致 英语语法要求意义一致。所谓意义一致，不仅指主谓在人称或数上的一致，还应取决于主语所表达的实际意义。违反了这一原则，就会产生不一致的错误。 【误】She closed the door and hu

7、rries away to class. 【正】She closed the door and hurried away to class. 【析】hurried时态跟and前的closed保持一致。,二）词性混淆 词汇对于写作相当重要，词汇量越大越便于写作。但是，有的学生平时在记单词时，只记拼写、读音和词义，忽略词性，这是不对的。因为英语句子的各个成分都是由一定词性的词来充当的。 【误】Can you tell Asia elephants from Africa elephants? 【正】Can you tell Asian elephants from African elephant

8、s? 【析】本句中的Asia, Africa(n.)应改为Asian, African (adj.)，因为它们是用来修饰elephants这个名词的。,三）用词累赘 累赘现象普遍存在于学生习作之中，要避免这一现象的发生，必须加强语言基本功训练，学习中要勤思多练，同时熟记一些易于出现累赘现象的单词和语句。 【误】Helen is frightened with fear by the strange sound coming from the next room. 【正】Helen is frightened by the strange sound coming from the next r

9、oom. 【析】去掉with fear,因为be frightened本身就有害怕之意。类似的词很多：enter不跟into连用；repay不和back连用；repeat不和again连用；比较级easier而不是more easier等等。,四）无连接词错误 英语句子的特点之一是重形合，句子的各个部分要由各种连词、关系代词等连接起来；而汉语句子是重意合，句子前后连接主要是通过上下文的逻辑意义来实现的，连接词的使用远远少于英语，由于这一特点，很多学生在写作时往往忘了使用连接词，造成诸多病句。 【误】I am tired, I must go on working. 【正】Although I

10、am tired, I must go on working. 【析】句中必须用连接词，才能合乎英语的语法。,五）非完整句错误 一个句子至少包括主语和谓语两部分(祈使句除外)，如果将句子的某一部分当作一个完整的句子，就导致非完整句错误。写作中，很多学生会犯此错误，应特别引起注意。 【误】The picture is about a poor little girl lived in old China. 【正】The picture is about a poor little girl who lived in old China. 【析】此句中从句缺主语，应在lived前加who。,六）选

11、词或搭配不当 对英语词汇的理解，不能只停留在了解其表面意义上，而应掌握内在涵义。同时要熟悉它们的习惯搭配，平时学习词汇时，要仔细思考，勤查词典，尤其要多记英语解释，弄清它们的确切意思和用法，以免造成错误。 【误】He will remember firmly what the teacher said and did. 【正】He will remember clearly what the teacher said and did. 【析】汉语中可以讲牢牢记住，但英语中却不可跟firmly搭配。,七）逻辑错误 不少同学在写作时从语言角度考虑得多，而从逻辑角度考虑得少，所以常常在书面表达中出现

12、不少逻辑错误。 【误】The soldiers had been marching all day and their uniforms were green. 【正】The soldiers had been marching all day, and their uniforms were dusty. 【析】此句行军与军衣的颜色在逻辑上并无必然联系，而整天行军与军衣沾满尘埃却存在逻辑上的联系。,八）不合英语表达习惯： 书面表达中，不少学生受汉语思维方式、表达习惯、文化习俗的影响，写出许多不符合英语表达习惯的句子。 【误】Chinas population is the most in t

13、he world. 【正】Chinas population is the largest in the world. 【析】英语中人口只有大小(large/small)，人数才有多少(much/little)。,九）句子缺乏统一性 句子统一性要求一个句子必须表达一个单一的完整思想，如果把不相连的思想放在同一个句子里或一个句子表达的思想不完整，就破坏了句子统一性原则。 【误】Being an honest man, Mr Wang worked very hard. 【正】Being an honest man, Mr Wang never tells a lie to his student

14、s. 【析】honest诚实与后句的work hard并无因果关系。,十）句子缺乏连贯性 连贯性是指句子无论长短，在安排上要合乎逻辑，衔接自然，使句内语义关系明确，让人一目了然。学生写作中不连贯的句子主要包括垂悬修饰语、指代不清、未用过渡性词语、非平行结构和语义不完整的分割短句等方面的错误。 【误】My best friend was our English teacher. His name is Tom. He taught us English for three years. 【正】My best friend was our English teacher, Tom, who tau

15、ght us English for three years. 【析】原句是把一个简单的思想内容割裂成三个短句来表达，尽管这些句子语法是正确的，但不连贯，读起来显得吃力。,十一）汉式英语错误 很多学生把整个英语学习过程视为机械的过程，生搬硬套，久而久之，便养成了机械对应的习惯，不会在特定的上下文中正确遣词造句，选用句型，只会用汉语的表达方式来表达自己的意思，写出的句子只有懂汉语的英语老师才能意会。 【误】Because she is ill, so she is absent today. 【正】Because she is ill, she is absent today.或She is ill, so she is absent today.,十二）标点符号误用 书写英语句子时，不少学生常常误用标点符号。标点符号是一种变相文字，是书面语不可缺少的重要手段，同学们平时应注意比较英汉标点的差异，切莫等闲视之。 【误】Mike readsChina Dailyevery day. 【正】Mike reads China Daily every day. 【析】汉语中有书名号，但英语中没有。要书写报刊、书名等，常把报刊、书名的每个单词首字母大写，且文中用斜体，或加双引号，或在名称下划一横线的形式表示。,Thank You!,