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1、第二课 草原牧歌一、教材分析：根据新音乐课标要求，六年级学生能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。知道常见的中国民族乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。聆听抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。能以不同的音乐表现形式参与表演。本节课内容：欣赏两首草原歌曲美丽的草原我的家和天堂和马头琴曲万马奔腾。本节课教材位于十一册第一课同一首歌之后的第二课，就知识体系来说，有着呈上启下的作用，对第一课
2、的内容有着延伸、深化、更细致，更民族，更具指向性，从我的祖国的氛围中进入民族特色更具体的草原风情当中，让学生更加真实具体的了解草原文化，草原歌曲音调特点，更加准确的学习长调音乐，从而更准确、细微的表现这一音乐要素。民族的就是世界的，民族的音乐才具魅力。尤其蒙古族可以说就是一个音乐的民族，一个能歌善舞的民族，作为小学最高年级我觉得学习蒙古族的音乐内容很有必要！二、学情分析1.六年级学生音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对强一些，他们能够分析较长、相对大些的音乐作品。2.学生整体对音乐知识、旋律模唱、音准、节奏、情感表现等音乐要素掌握较好，能够结合音乐说出自己的理解。3.学生可能会对歌曲较高音
3、准的把握，较复杂的节奏掌握，歌曲情感体验等有困难。三、教学目标1、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂两首草原歌曲，以及马头琴曲万马奔腾让学生感受蒙古族人民对草原的热爱之情，激发学生喜欢草原歌曲的情感；2、引导学生通过聆听，模仿等方法，感受蒙古族长调音乐的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。3、通过对比欣赏，让学生感受不同的演唱风格和方法。使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。四、教学重点和难点1.教学重点：（1）欣赏美丽的草原我的家和天堂，感受蒙古长调歌曲的悠扬、深情的特点。（2）感受、欣赏万马奔腾，理解乐曲表达的思想感情，激发学生对蒙古音乐的热爱之情。2.教学难点：引
4、导学生了解蒙古人的生活，感受蒙古音乐的风格，知道长调歌曲的特点、认识马头琴以及马头琴音色的独特之处。五、教学过程：教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、欣赏美丽的草原我的家1. 导课2. 欣赏3. 复听1简单介绍草原民俗：服饰、饮食、活动等2.初听、谈话、显示歌谱3.复听（教师范唱）1.初听歌曲，感受草原的美景。2.复听歌曲，学生创造性的模仿草原舞蹈动作让学生通过观看、聆听、创造性的表演等来引导学生表达对草原歌曲的了解、向往和喜爱。二、欣赏天堂 1.聆听引子2.初听歌曲3.复听歌曲1.听歌曲引子、导入演唱者和歌曲2.初听歌曲，认识腾格尔、启发学生了解歌曲情感（生画草原）3.复听歌曲生
5、带问题聆听：歌曲演唱情感？歌曲拍子、速度？歌曲分几个乐段？1.让学生从聆听、谈话、分析、演唱、画草原，画旋律音高线中，充分体验歌曲。2.从演唱中，对比乐段的不同情绪等，学会歌曲。1.通过音乐让学生画出心中草原，更加增强了学生学习歌曲的美感。2.再通过歌曲两乐段的旋律音高线，让学生很形象的学会歌曲。三、了解长调，学习长调音乐特点教师讲解学生在不同歌曲对比中，很好的认识长调让学生通过蒙古歌曲来学习音乐知识长调。四、欣赏万马奔腾弥漫性导入、逐步由浅及深、循序渐进、分层次步入学习内容1.学生叙述课前观看微视频后对马头琴的认识、讲述马头琴的故事、介绍马头琴的演奏姿势、音色等2.回答微视频中布置的作业。3
6、复听万马奔腾，带着问题聆听，感受在辽阔大草原上马儿喷跑、嘶鸣的激烈场景。4.再次聆听，用自己喜欢的方式记录和表现自己聆听的印象。1.学生通过提前预习课本知识。扩展知识层次。2.学生能够完整、详细地回答乐曲的有关问题3.学生能用自己喜爱的表现方式表达对乐曲的理解。1.课前通过观看微视频认识马头琴，培养学生自己查找资料提前预习的习惯。2.激趣导入，让学生在聆听、分析、对比、感受中深入认识乐曲意境。五、小结：作业布置：学生聆听蒙古人走出教室谈话：启发学生自己去搜集、学习更多的蒙古族歌曲、乐曲学生感受、理解 让学生更能自觉、主动、探究蒙古族音乐和文化板书设计美丽的草原我的家天堂万马奔腾悠扬、深情的赞美之情A部分：平静、思念故乡B部分：激昂、高亢，强劲粗犷尾声：辽阔深远、回味无穷马头琴齐.宝力高速度较快，表现马儿的奔跑展现赛马时激烈的场景模仿了马蹄声、嘶鸣声、马鞭抽打声.长调歌曲节奏自由、旋律悠长、速度缓慢、音域宽广，情绪热烈奔放等特点
人音版小学音乐六年级上册《草原牧歌》教案
