大班建构活动反思

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1、大班建构活动反思大班建构区活动反思1 幼儿又一次进入了建构区，有的幼儿 先看了设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。而有的幼儿是先尝试自 己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。一位幼儿先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的 在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。”于是， 搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他按 照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。 而其他幼儿仍然是自己管着自己搭建，幼儿分别都搭建出了设计图上 的造型，而有的幼儿搭建的房子基本上是一层楼高的房屋，以三角形 为屋顶，是我上一次区角交流时搭建的方式。

2、我暗示幼儿：“怎么样能把你们的房子连起来呢？房子和房子之 间还有什么呢？”有的说：“有路的”；有的说：“还有树”。这时， 我追问：“请你们再选一种积木来铺路，把你们造的房子都合起来， 像我们家的小区一样。”幼儿很快就动手了，分别找了圆形插塑的积 木作为马路，而有的幼儿则是选择了块圆形的塑料积木作为树。很快， 孩子们的兴趣又开始很高涨，区域内的建筑物也没有原先的那么独 立、凌乱。我的思考：通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。他们渐渐的关注到了屏风上的设计图，也能完成设计图上的内容。但 是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一 会儿就完成了，但是能力较弱的幼

3、儿仍然只是停留在原地。于是，幼 儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思考的地方。1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参 考。对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进 行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：超市、 幼儿园、滑滑梯、医院、我们生活的小区等。这些照片在提供前，事 先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然 后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。2、材料的调整：增加了一些废旧材料，如：各种空的易拉罐、 卷筒纸芯瓶子、椰奶罐、大纸盒等。这些材料都来自幼儿与家长们共 同收集的，也有部分材料是孩子

4、经常在家中玩的建构材料。幼儿已经 积累了一些“拼搭”的经验，因而有选择的将这些材料投放到区域 中，同时也不断的更新。3、幼儿经验的积累：带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房 子，参观他们的建构角。以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑，如： 我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经验。大班建构区活动反思2幼儿的结构游戏的表现大多来源于周 围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充 实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有 方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美 丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体

5、放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难， 从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有 计划的结构活动。在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、 情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活 动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼 儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。 如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。 教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了， 太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快 要倒塌的高楼。孩子们观察

6、到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证 实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同 要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极 性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现 了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建 成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游戏中会 遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极 的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的 能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等 问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅 子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题 的方法。为了使游戏更进一步深入下去，我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中相互参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的结 构技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深 化，发展，曾多次为县，为家长开放过结构观摩活动，得到了好评。总之，通过结构游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子善于交 往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏 使孩子们更快乐，聪明。