祝福优秀教案(共12页)

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1、【讲授】祝福教学方案 祝福教学方案-探究旧社会封建礼教和封建迷信吃人的本质执教 秦选峰【案例的背景与主题】1案例的背景：鲁迅的祝福写于1924年2月7日，这之前中国发生了两件惊天动地的大事。其一是1911年由孙中山领导的辛亥革命，推翻了满清王朝封建专制的统治。其二是1919年由知识分子领导的五四运动，目的在于反帝、反封建和提倡新思想与新文化。祝福即完成于辛亥革命和五四运动之后，由国民党出掌临时政府时期。故事以中国20年代浙江东部的农村市镇作为写作背景，当时中国虽然已推翻了专制腐败的满清王朝，但国家各方面的建设却还未步入正轨，军阀掌权，到处一片混乱。另一方面，封建势力和封建思想仍然紧紧地桎梏着百

2、姓，妇女受害尤为严重，当时的农村妇女更惨遭根深蒂固的封建礼教和迷信邪说的蹂躏和毒害。2案例的主题：祝福通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教封建迷信和四大绳索吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。3案例的教学目标：A.准确把握祥林嫂鲁四老爷等人物的形象特征。B.探究鲁镇鲁四老爷等人对祥林嫂的态度，深入理解小说的主题思想。C.探究造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教吃人的罪恶本质。4、案例的重、难点：A.探究鲁镇鲁四老爷等人对祥林嫂的态度，深入理解小说的主题思想。B.探究造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教吃人的罪恶本质。【案例过程

3、】一、导入新课：大家想不想看一段影片? 公元20世纪20年代某年的一个大雪纷飞的夜晚，在浙江鲁镇盛大的祝福中，祥林嫂却悲惨的流浪在街头。那微微下垂的嘴角，流露出的是无边的苦痛和对生命的无奈。单薄褴缕的衣衫，紧紧地包裹着那枯干的躯体，苍白的头发被寒风撩起，那木刻般的无神凄然的面孔，在寒风中没有丝毫的抽动。那双眼本想睁开来看看这最后的世界，看看这些愚昧而又善良的人群，但怎么也抬不起来。她此时，所依赖的，恐怕只有那手中紧紧握着的破竹杆。然而可怜的祥林嫂，在鲁镇盛大的祝福中，悲惨的倒下了。好，刚才大家观看了祥林嫂寂然死去的影片，她是怎么死的？谁是真正的凶手？今天我们就一起来学习鲁迅的祝福。二、整体感知

4、：那么谁是残害祥林嫂的真正凶手？这节课我们就来专题研究性学习，首先请全体同学了解一些有关案情内容。1、档案资料：外貌特征：见课本第17页第20页第15页(按时间顺序的三次肖像描写)生平简介: 27岁丧夫逃到鲁镇，暂时做稳了奴隶,28岁被抓改嫁撞破额角,31岁丧夫失子后再到鲁镇,32岁捐门槛但未赎罪,34被赶出鲁家沦落为乞丐，死前向我询问灵魂，大约38岁欲做奴隶而不得悲惨死掉。2、案发背景：环境(自然和社会环境) 祝福即反映了辛亥革命以后旧中国的时代面貌和黑暗的社会现实。3、案发嫌疑人：小说人物 祥林嫂生前所接触的有那些人？鲁四老爷、鲁四婶、柳妈、“我”等人。4、案情过程：那么本文的案情结构是怎

5、样的？情节结构。 情节 内容 顺序序幕 祝福景象与鲁四老爷结局 祥林嫂寂然死去 倒祝福 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂被迫改嫁高潮 祥林嫂再到鲁镇 叙尾声 祝福景象与“我”的感受 师问：课文采用倒叙有何作用？ 从情节上设置悬念，吸引读者；从主题上揭示反封建主题。过渡：刚才我们一起了解了祥林嫂被害的有关案情，下面我们就分四个调查组来探究祥林嫂的死因,及早把凶手捉拿归案！三、探究学习过程。1成立四个调查组A组：是否自杀？探究祥林嫂悲惨的一生（包括三次肖像的变化）及性格形象B组：被鲁四老爷四婶杀死，探究鲁四老爷鲁四婶对祥林嫂的态度及形象C组：被柳妈等鲁镇的人合谋杀死，探究柳妈及鲁镇的人对祥林嫂的

6、态度及形象D组：被“我”所杀，探究“我”对祥林嫂的态度及形象。2宣读调查组探究讨论有关要求。3各调查组代表分别汇报调查取证详细情况（书面报告）。A组汇报：我组认为祥林嫂不是自杀。观点：我组一致认为祥林嫂不属自杀，而是他杀! 理由如下：证据：生1：请看祥林嫂的三次肖像变化.生2：再根据她的不幸一生遭遇也能看出, 祥林嫂的人生确实没有春天，她是被逼死的。结论：我组认为祥林嫂毕尽全力去佣人，不会自杀而是幕后凶手所杀！报告完毕！师小结：从脸色的变化到眼珠的呆滞无光，经历了人生的多次变故摧残后，祥林嫂已经走到了人生的尽头，被逼成垂死挣扎的人。三次肖像变化深刻的表现了她逐渐被摧残的命运。那么她的人生有没有

7、春天?祥林嫂经历了逃到鲁镇暂时做稳了奴隶 被赶出鲁镇欲做奴隶而不得沦落为乞丐必然死亡的悲惨历程。师述: 祥林嫂的人生没有春天。祥林嫂在春天死去丈夫；春天被迫再嫁；春天痛失爱子；新春到来之际一命归天。作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天这几个最不幸的情节都安排在欢乐美丽的春天，大家说这在文学上采用了什么写法？以乐衬哀，更有力地揭示出封建制度的罪恶。师小结：老师根据大家的回答总结祥林嫂的形象。过渡：勤劳善良的祥林嫂捐了门槛想拼命争取做人的权利，她要顽强地活下去，争取再恢复一个普通女佣的地位。年仅38岁的她会自杀吗？所以A组的分析很有道理。那到底谁才是真正的凶手？接下来请听B组的调查报告。B组汇报：我组

8、认为祥林嫂是被鲁四老爷鲁四婶杀死的。观点: 我代表B组陈述调查报告，我组认为鲁四老爷是杀害祥林嫂的罪魁祸首。证据: 生3：请看鲁四老爷对祥林嫂的态度；生4：我组还认为鲁四婶是杀害祥林嫂的帮凶。鲁四婶自始自终只是把祥林嫂当成鲁四婶是杀害祥林嫂的帮凶！报告完毕！师小节：老师根据B组的回答总结一下。师述：B组认为鲁四老爷是当时地主阶级的代表人物。自私冷酷虚伪的他是造成祥林嫂悲剧的罪魁祸首。其实，鲁四老爷是凶手又不是凶手，他只是杀害祥的参与者，真正的幕后凶手应该是鲁四老爷所凭靠的手中的什么？封建政权（板书）其实，鲁四婶是帮凶又不是帮凶，她也只是杀害祥的参与者，真正的幕后凶手也应该是鲁四老爷所凭靠的封建

9、政权。那柳妈又是什么？接下来请听C组的调查报告。C组汇报：我组认为祥林嫂是被柳妈等鲁镇的人合谋杀死的。观点: 生5：我代表C组陈述报告，我组认为祥是被柳妈杀死的。理由如下：证据: 请看柳妈对祥林嫂的态度。结论：从以上线索足以看出毫无同情之心的柳妈把祥林嫂推向，她也成了杀害祥林嫂的帮凶！生6：我组还认为鲁镇上的人们都是杀害祥林嫂的帮凶！证据: 请看鲁镇上的人们对祥林嫂的态度。由此可以看出鲁镇上的人。师小节：老师根据C组的回答总结一下。祥林嫂的婆婆为何能随便卖她？祥林嫂有名字吗？为什么永远叫她祥林嫂？在鲁镇为什么祝福祭祀的只允许男人，而女人呢？其实柳妈是帮凶又不是帮凶，她也只是杀害祥的直接参与者，

10、那真正的凶手是谁？过渡：C组认为祥林嫂生活在这样一个封闭的鲁镇，生活在这样一个冰冷的人群里，以上所有人物合谋杀害了祥林嫂。其实，鲁镇上的人是凶手但又都不是凶手，柳妈等鲁镇的人难道不也是封建制度的牺牲品吗？其实隐藏在他们背后的幕后凶手很多。板书族权：夫权：封建礼教。因此族权 夫权 封建礼教等才是杀害祥的真凶，那文中的“我”又怎样呢？D组汇报：我组认为文中的“我”也是杀害祥林嫂的凶手。观点:生7：我代表D组陈述调查报告，我组认为文中的“我”也是杀害祥林嫂的帮凶！理由如下：证据：我们来看文中的“我”对祥林嫂的态度。结论：“我”也是杀害祥林嫂的帮凶！师小节：老师根据D组的回答总结一下。“我”没有正面回

11、答魂灵的有无，显得很无奈,说明“我”作为一个有进步思想的知识分子，虽同情劳动人民，但灵魂却还受着封建迷信思想的深刻影响。试想,一个有新思想的知识分子态度尚且如此迷信冷漠，更何况普通的民众？因此说“我”是凶手但又不是凶手，“我”也只是杀害祥的参与者，对祥林嫂的死起到推波助澜的作用。师问：文中有关封建迷信思想描写的语段很多。师总结：因而从很大程度上说祥林嫂是被神权和封建迷信等残害致死的。 板书：神权 封建迷信四、结案并归纳主题思想。刚才四个组的调查报告都有一定的道理。祥林嫂不是自杀，鲁镇的人是凶手但又不是真正的凶手。其实,迫害祥林嫂的人们，他们的行为也都受到了封建观念的驱使。与其说鲁四老爷等人是杀

12、害祥林嫂的直接参与者，还不如说是万恶的封建社会用四大绳索连同封建礼教和迷信，把祥林嫂活活杀死的！他们才是杀害祥林嫂的真正凶手！他们才是造成祥林嫂悲剧的社会根源！齐读两位作家对祝福的评价。作家丁玲说：“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。”鲁迅的挚友许寿裳说：祝福的主题是：“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”师述：鲁迅用他那犀利的笔锋，从广阔的领域里揭示了封建社会黑暗的程度。因此，我们看问题不能单看表面，而要通过现象看本质。五、课外拓展延伸。过渡：封建礼教和封建迷信合谋杀害了勤劳善良的祥林嫂，然而，在那样的社会，难道封建思想就只残害了

13、祥林嫂一个人吗？不是，还有千千万万个祥林嫂被无辜的残害着。请学生自由举例例如：孔乙己中封建等级制度森严，失魂落魄的穷书生只能站着喝酒，最终悲惨的死去；鲁迅的药，愚昧的华老栓用沾满革命者鲜血的馒头为自己的儿子治病，足见其受封建迷信的毒害之深；明天中的寡妇单四嫂子，她执意守节，将儿子宝儿视作她人生的唯一希望，宝儿的不幸夭折，封建礼教使她失落了明天；孔雀东南飞中的刘兰芝和焦仲卿，由别离、抗婚到双双徇情，是封建家长制和封建礼教扼杀了他们的爱情；东晋末年的梁山伯与祝英台生活在一个爱情自由与传统束缚不能并存的时代，一对相爱恋人却不能终成眷属，最终被封建礼教和家长制所拆散，双双徇情化蝶。由此可见封建思想的罪

14、恶滔天，惨绝人寰！既然如此，那么我们该如何拯救以上无辜众生的命运？彻底推翻吃人的封建制度和消灭封建社会！六、悲情总结。旧的封建社会已被绳之以法，欲做奴隶而不得的祥林嫂，此时他的心里，还在想些什么？愿祥林嫂这个蜷缩着的灵魂在地下安息吧！ 附板书： 政权 夫权封建礼教 残害祥林嫂的真凶 封建迷信族权 神权 活动2【讲授】教学过程 二、整体感知：那么谁是残害祥林嫂的真正凶手？这节课我们就来专题研究性学习，首先请全体同学了解一些有关案情内容。1、档案资料：外貌特征：见课本第17页第20页第15页(按时间顺序的三次肖像描写)生平简介: 27岁丧夫逃到鲁镇，暂时做稳了奴隶,28岁被抓改嫁撞破额角,31岁丧

15、夫失子后再到鲁镇,32岁捐门槛但未赎罪,34被赶出鲁家沦落为乞丐，死前向我询问灵魂，大约38岁欲做奴隶而不得悲惨死掉。2、案发背景：环境(自然和社会环境) 祝福即反映了辛亥革命以后旧中国的时代面貌和黑暗的社会现实。3、案发嫌疑人：小说人物 祥林嫂生前所接触的有那些人？鲁四老爷、鲁四婶、柳妈、“我”等人。4、案情过程：那么本文的案情结构是怎样的？情节结构。 情节 内容 顺序序幕 祝福景象与鲁四老爷结局 祥林嫂寂然死去 倒祝福 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂被迫改嫁高潮 祥林嫂再到鲁镇 叙尾声 祝福景象与“我”的感受 师问：课文采用倒叙有何作用？ 从情节上设置悬念，吸引读者；从主题上揭示反封建

16、主题。过渡：刚才我们一起了解了祥林嫂被害的有关案情，下面我们就分四个调查组来探究祥林嫂的死因,及早把凶手捉拿归案！三、探究学习过程。1成立四个调查组A组：是否自杀？探究祥林嫂悲惨的一生（包括三次肖像的变化）及性格形象B组：被鲁四老爷四婶杀死，探究鲁四老爷鲁四婶对祥林嫂的态度及形象C组：被柳妈等鲁镇的人合谋杀死，探究柳妈及鲁镇的人对祥林嫂的态度及形象D组：被“我”所杀，探究“我”对祥林嫂的态度及形象。2宣读调查组探究讨论有关要求。3各调查组代表分别汇报调查取证详细情况（书面报告）。A组汇报：我组认为祥林嫂不是自杀。观点：我组一致认为祥林嫂不属自杀，而是他杀! 理由如下：证据：生1：请看祥林嫂的三

17、次肖像变化.生2：再根据她的不幸一生遭遇也能看出, 祥林嫂的人生确实没有春天，她是被逼死的。结论：我组认为祥林嫂毕尽全力去佣人，不会自杀而是幕后凶手所杀！报告完毕！师小结：从脸色的变化到眼珠的呆滞无光，经历了人生的多次变故摧残后，祥林嫂已经走到了人生的尽头，被逼成垂死挣扎的人。三次肖像变化深刻的表现了她逐渐被摧残的命运。那么她的人生有没有春天?祥林嫂经历了逃到鲁镇暂时做稳了奴隶 被赶出鲁镇欲做奴隶而不得沦落为乞丐必然死亡的悲惨历程。师述: 祥林嫂的人生没有春天。祥林嫂在春天死去丈夫；春天被迫再嫁；春天痛失爱子；新春到来之际一命归天。作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天这几个最不幸的情节都安排在欢乐

18、美丽的春天，大家说这在文学上采用了什么写法？以乐衬哀，更有力地揭示出封建制度的罪恶。师小结：老师根据大家的回答总结祥林嫂的形象。过渡：勤劳善良的祥林嫂捐了门槛想拼命争取做人的权利，她要顽强地活下去，争取再恢复一个普通女佣的地位。年仅38岁的她会自杀吗？所以A组的分析很有道理。那到底谁才是真正的凶手？接下来请听B组的调查报告。B组汇报：我组认为祥林嫂是被鲁四老爷鲁四婶杀死的。观点: 我代表B组陈述调查报告，我组认为鲁四老爷是杀害祥林嫂的罪魁祸首。证据: 生3：请看鲁四老爷对祥林嫂的态度；生4：我组还认为鲁四婶是杀害祥林嫂的帮凶。鲁四婶自始自终只是把祥林嫂当成鲁四婶是杀害祥林嫂的帮凶！报告完毕！师

19、小节：老师根据B组的回答总结一下。师述：B组认为鲁四老爷是当时地主阶级的代表人物。自私冷酷虚伪的他是造成祥林嫂悲剧的罪魁祸首。其实，鲁四老爷是凶手又不是凶手，他只是杀害祥的参与者，真正的幕后凶手应该是鲁四老爷所凭靠的手中的什么？封建政权（板书）其实，鲁四婶是帮凶又不是帮凶，她也只是杀害祥的参与者，真正的幕后凶手也应该是鲁四老爷所凭靠的封建政权。那柳妈又是什么？接下来请听C组的调查报告。C组汇报：我组认为祥林嫂是被柳妈等鲁镇的人合谋杀死的。观点: 生5：我代表C组陈述报告，我组认为祥是被柳妈杀死的。理由如下：证据: 请看柳妈对祥林嫂的态度。结论：从以上线索足以看出毫无同情之心的柳妈把祥林嫂推向，

20、她也成了杀害祥林嫂的帮凶！生6：我组还认为鲁镇上的人们都是杀害祥林嫂的帮凶！证据: 请看鲁镇上的人们对祥林嫂的态度。由此可以看出鲁镇上的人。师小节：老师根据C组的回答总结一下。祥林嫂的婆婆为何能随便卖她？祥林嫂有名字吗？为什么永远叫她祥林嫂？在鲁镇为什么祝福祭祀的只允许男人，而女人呢？其实柳妈是帮凶又不是帮凶，她也只是杀害祥的直接参与者，那真正的凶手是谁？过渡：C组认为祥林嫂生活在这样一个封闭的鲁镇，生活在这样一个冰冷的人群里，以上所有人物合谋杀害了祥林嫂。其实，鲁镇上的人是凶手但又都不是凶手，柳妈等鲁镇的人难道不也是封建制度的牺牲品吗？其实隐藏在他们背后的幕后凶手很多。板书族权：夫权：封建礼

21、教。因此族权 夫权 封建礼教等才是杀害祥的真凶，那文中的“我”又怎样呢？D组汇报：我组认为文中的“我”也是杀害祥林嫂的凶手。观点:生7：我代表D组陈述调查报告，我组认为文中的“我”也是杀害祥林嫂的帮凶！理由如下：证据：我们来看文中的“我”对祥林嫂的态度。结论：“我”也是杀害祥林嫂的帮凶！师小节：老师根据D组的回答总结一下。“我”没有正面回答魂灵的有无，显得很无奈,说明“我”作为一个有进步思想的知识分子，虽同情劳动人民，但灵魂却还受着封建迷信思想的深刻影响。试想,一个有新思想的知识分子态度尚且如此迷信冷漠，更何况普通的民众？因此说“我”是凶手但又不是凶手，“我”也只是杀害祥的参与者，对祥林嫂的死

22、起到推波助澜的作用。师问：文中有关封建迷信思想描写的语段很多。师总结：因而从很大程度上说祥林嫂是被神权和封建迷信等残害致死的。 板书：神权 封建迷信四、结案并归纳主题思想。刚才四个组的调查报告都有一定的道理。祥林嫂不是自杀，鲁镇的人是凶手但又不是真正的凶手。其实,迫害祥林嫂的人们，他们的行为也都受到了封建观念的驱使。与其说鲁四老爷等人是杀害祥林嫂的直接参与者，还不如说是万恶的封建社会用四大绳索连同封建礼教和迷信，把祥林嫂活活杀死的！他们才是杀害祥林嫂的真正凶手！他们才是造成祥林嫂悲剧的社会根源！齐读两位作家对祝福的评价。作家丁玲说：“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把

23、她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。”鲁迅的挚友许寿裳说：祝福的主题是：“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”师述：鲁迅用他那犀利的笔锋，从广阔的领域里揭示了封建社会黑暗的程度。因此，我们看问题不能单看表面，而要通过现象看本质。五、课外拓展延伸。过渡：封建礼教和封建迷信合谋杀害了勤劳善良的祥林嫂，然而，在那样的社会，难道封建思想就只残害了祥林嫂一个人吗？不是，还有千千万万个祥林嫂被无辜的残害着。请学生自由举例例如：孔乙己中封建等级制度森严，失魂落魄的穷书生只能站着喝酒，最终悲惨的死去；鲁迅的药，愚昧的华老栓用沾满革命者鲜血的馒头为自己的儿子治病，足见其受封建迷信的毒害之深；明天中的寡妇单四嫂子

24、，她执意守节，将儿子宝儿视作她人生的唯一希望，宝儿的不幸夭折，封建礼教使她失落了明天；孔雀东南飞中的刘兰芝和焦仲卿，由别离、抗婚到双双徇情，是封建家长制和封建礼教扼杀了他们的爱情；东晋末年的梁山伯与祝英台生活在一个爱情自由与传统束缚不能并存的时代，一对相爱恋人却不能终成眷属，最终被封建礼教和家长制所拆散，双双徇情化蝶。由此可见封建思想的罪恶滔天，惨绝人寰！既然如此，那么我们该如何拯救以上无辜众生的命运？彻底推翻吃人的封建制度和消灭封建社会！六、悲情总结。旧的封建社会已被绳之以法，欲做奴隶而不得的祥林嫂，此时他的心里，还在想些什么？愿祥林嫂这个蜷缩着的灵魂在地下安息吧！ 附板书： 政权 夫权封建礼教 残害祥林嫂的真凶 封建迷信族权 神权