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1、医疗机构药事管理单元设计课题医疗机构药事管理学时2 使用教材药事管理 主编刘斌主编出版社高等教育出版社教学目标通过学习1、 知道医疗机构的药事管理2、 能描述处方药管理的规定3、 能运用本课堂的知识和技能进行正确的药品调剂知识技能素质医疗机构药品的药事组织处方与处方制度调剂的概念与流程正确进行药品调剂按要求参与医疗机构药品的使用管理树立质量第一的意识树立标准操作的意识目标锁定依据 医疗机构是药品终端使用的主要环节，也是对前期药品研发，药品生产及经营质量管理效果的检验，因此医疗机构的药事管理是药品使用管理的一个重要环节，为了使学生树立质量第一、平安合理用药的职业意识，养成良好的职业素养，本次课程
2、的目标是结合学生的主要岗位药品调剂，通过学习学生能正确地进行药品调剂工作，对医疗机构的药事管理也有一个全面了解。 本课程表达以就业为导向，能力为本位，开展技能为核心的职业教育理念，根据专业的人才培养目标，结合职业资格鉴定的要求，按照岗位需求，以学习任务为中心组织课堂内容，突出职业能力和职业素质的培养，坚持贴近学生，贴近岗位的原那么，着重培养学生分析问题，解决问题及独立工作的能力。学情分析 本次授课的对象是生物制药技术专业的二年级学生，学生对药品的根底知识有了一定的认识，对药品从研发到流通环节也有了一个整体的概念，现在进入最后一个使用环节，另外学生对于医疗机构的岗位也有着比拟多的关注，因此根据学
3、生的认知特点，从岗位出发导入课程，激发学生学习兴趣， 然后再介绍具体的岗位工作要求，通过案例导入，学生讨论分析并借助现代化的多媒体教学设备，把抽象的知识直观化，简单化，并力求使教学与生活、工作相联系，以此激发学生的学习兴趣和学习的主动性。教学要求知识与技能重点难点目标到达程度识记理解应用分析综合医疗机构药事管理处方与处方制度调剂概念与流程教学场景设计 在互动课堂中，通过毕业后你想去哪儿工作这一话题导入课程，介绍医疗机构的药事组织，学生就业的主要岗位药品调剂，通过讨论岗位上的一些工作要求来引出处方与处方制度以及调剂流程，通过其它岗位的一些介绍讨论分析医疗机构药品使用管理，最终到达教学目标。 通过
4、独立完成或小组讨论完成综合测试和自测习题，自评或互评学习结果，教师集中点评，分析难点和重点问题。 教学资源1、 借助学校实训基地现有的仿真教室，模拟药房，增加学习的直观性。2、 在教学中采用任务驱动，激发学生的学习主动性。3、 通过工作岗位等案例，引导学生分析并讨论，确保学生到达学习目标的同时，强化综合分析和解决实际问题能力。4、 提供交互式自测题。 教学活动过程步骤与内容组织形式方法与手段到达目标备注【课程导入】问题：毕业后你想去哪里工作？在什么岗位上？ 预计，大局部同学想进医疗机构有关科室工作分组讨论提问1、导入课程。2、激发学习兴趣。5【活动一：认识医疗机构药事组织】整体学习医疗机构组织
5、分组汇报PPT演示教学互动能列举医疗机构组织10【活动二：学习处方药与处方制度】1、介绍现阶段毕业生主要的工作岗位药品调剂2、通过引导举例引出处方的概念3、通过展示处方学习处方的内容、颜色4、通过错误处方的展示学习处方的书写及其他规定整体学习分组讨论PPT演示处方展示小组讨论能说出处方的概念能描述处方的内容、颜色能判断处方的书写错误、有效期能说出处方的保存年限40【活动三：调剂】1、提问：什么是调剂，有哪些步骤？2、在教师的引导下归纳总结调剂的步骤3、学生描述，评价学习效果分析讨论整体学习PPT演示教学互动能说出调剂的概念能进行正确地调剂30【小结、布置任务】1、通过自测习题总结本次课程的重点
6、内容2、布置预习任务整体学习PPT演示教学互动为下次课准备5课外作业1、复习稳固药品流通监督管理的内容。2、学生独立完成或小组讨论，完成综合测试题和自测习题。3、查阅医疗机构药事管理的相关法规。教学回忆 在教学过程中，立足岗位，采用灵活多样的教学方式和手段，例如问题导向，小组讨论等激发学生的学习兴趣，改变传统满堂灌、填鸭式的教学方法，通过在课堂教学中布置任务、设置问题，在课后预留问题，发挥教师的主导作用，调动学生的学习主动性，在作业和测验中寻找问题，增强教与学的双重效益，激发学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
医疗机构药事管单元设计
