手工校本课程计划与教案

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1、手工校本课程计划与教案授课教师：杨敏授课对象：四年级学生授课时间：每周五校本课程手工方课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期美术小组的活动安排制定如下：一、 活动目的本学期开设的手工地方课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐

2、趣。二、活动要求1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。2、每周五下午第二节课开始活动，小组成员必须准时到达美术室。3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。5、爱护美术教室内的设施和用品。三、活动内容1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料3、给学生自己创作作品的时间和空间。4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。5、及时用相机拍摄活动内容。（集体或个人）四、定期举办美术比赛举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不

3、到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。五、备注附：教学进程和教案博爱小学地方课程备课（填年度学期） 四 年级 （17 ）班 执教者：杨敏一、教学进程序号教学内容课题课时周次1土家灯笼122纸卷魔术143穿穿编编164纸团粘贴画285变废为美1106捆扎玩具1127折叠纸浮雕1148纸筒组合116教学过程一课 题 土家灯笼教学目标发扬土家人勤劳爱动脑筋的优良传统。自己装扮自己的节日，使自己的节日过得愉快和幸福。培养孩子们的动手操作能力和勤俭节约的良好习惯。教学重点、难点重点是灯箱的制作。难点是光源的设计。教学媒体投影仪课前学生准

4、备自己做好的土家灯笼一个，各种制作材料样本。制作尺寸指标。(竹竿一米、竹条或铁丝18米、红、白宣纸各两张、线10米、小刀一把、浆糊一瓶、毛笔和水彩、蜡烛或者电池开关电线和灯泡。)教学流程（一）导入：土家人过节或结婚往往要挂上又大又红的灯笼，佳节一到，灯笼走俏。勤劳聪慧的土家人，自己动手做灯笼是他们的优良传统和拿手好戏。他们利用竹条、宣纸、笔墨做出一个个红红火火的纸灯笼，很有一番风味。手制纸灯笼的材料和工序都十分简单，既能设计自己喜欢的式样图案，又能使节日平添许多乐趣。（二）新授：第一步，制作骨架。纸灯笼比较简单的形状是立方体或圆柱体，最好选用可以弯曲的竹条或铁丝搭成框架，衔接的地方用细线绑紧。

5、具体形状自己去决定吧，只要你的灯笼最漂亮最结实就行了。第二步，制作灯身。在文房四宝店买几张白色、红色的普通宣纸或者洒金宣纸，裁成符合灯笼骨架的长宽，就可以自行设计图案了。书法、绘画、剪纸，都可以在小小的灯笼上一展风采。糊好后，还可以用窄条的仿绫纸上下镶边，看起来更为雅致，很像古式的宫灯。如果不太擅长书画，有一个简单的办法可供参考。用一张薄纸在字帖上描下想要的字样，再将这张薄纸和深红色宣纸重叠在一起，用单刃刀片将字迹挖掉。拿掉薄纸，红宣纸上就出现了镂空的字迹。用白色宣纸做灯身，红宣纸糊在里面，烛光或灯光从镂空处映射出来，效果相当漂亮。第三步，制作光源。如果放在室内，只需要在灯笼里点一根普通蜡烛；

6、如果想提着出去，最好用灯泡和电池做一个简单电路，那样会更加安全和明亮。也许看起来有一点点粗糙，但在佳节里点上一盏自己亲手制作的灯笼，一定会觉得别有一番风味的！（三）自己制作灯笼。教师现场指导。（四）灯笼展览。评比最佳制作奖。教学效果反馈以小组合作的形式展开，学生参与的热情很高，就是时间略显不够。教学过程二课 题纸卷魔术教学目标认知目标： 运用色纸和各种废旧纸张，通过绘画、卷贴和组合等方法进行立体造型活动，掌握设计制作的方法，体验制作过程。技能目标： 通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。情感目标： 通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想象力、创新能力和耐心、细致操作的心理

7、品质。教学重点、难点通过剪、折、卷、贴等技巧，制作一个纸卷造型。启发学生大胆想象、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。教学媒体投影仪课前学生准备教师准备：电脑课件、制作材料工具学生准备：制作材料工具教学流程谜语导入师：是鹅不能高空飞，白肚黑衣颤巍巍，成群结队翘首望，冰天雪地过得美生：企鹅（出示企鹅卷纸图片）师：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖生：狮子（出示狮子卷纸图片）师：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子生：公鸡（出示公鸡卷纸图片）师：刚才我们看到的这些都是用卷纸的形式制作的动物，是不是很可爱？ 今天我们就要来学习用卷纸的方法制作更多的手工作品。

8、新授师：卷纸怎么来卷？可以剪个圆形这样卷，（教师示范）可以裁成长条这样卷，（教师示范）或者直接拿出一张卡纸，横着卷成胖胖的，或竖着卷成瘦瘦的。（教师示范）剪好只是第一步，接下来就要开动脑筋，发挥想象了（教师示范做一个人）剪成漏斗状又能做什么呢？（出示老鼠卷纸作品）将它做成老鼠尖尖的脑袋正合适，身体也是用同样的方法来做。裁成长条后卷起来又可以做什么呢？（出示牛的卷纸作品）哪一部分用到了这种方法？生：牛的眼睛欣赏师：卷纸魔术可以变化出各种各样的造型，除了我介绍的那几种方法，你还有没有其他的方法来做出不同的造型呢？（学生活动）师：书上也有一些很有趣的卷纸造型，我们一起来看一看它都用到了哪些方法，哪些

9、地方制作的时候要特别注意（出示书上范图）作业做一个动物或人物卷纸造型展评介绍自己是如何构思制作的总结、拓展课后尝试做小兔子的一家教学效果反馈本课比较有趣味性，制作难度也不大，学生兴趣很浓，每人制作一个卷纸造型组合在一起，效果很好。教学过程三 课 题穿穿编编教学目标认知目标： 了解传遍工艺的材料、工具和特点，开阔学生眼界，培养审美意识和审美习惯技能目标： 选用适合的材料，大胆的将自己设计的造型，用不同的穿编方法表现出来情感目标： 学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯教学重点、难点了解穿编物品的简单制作方法，体验民间艺术的博大精深。运用适合的材料及穿编法制作出具有一定创意

10、的作品.教学媒体投影仪课前学生准备教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具学生准备：穿编材料、制作工具教学流程导入师：请大家来欣赏一个很特别的帽子，知道它特别在哪里吗？生：用穿编的方法制作的师：今天我们就来学习“穿穿编编”新授（1）师：穿穿编编，听上去很有趣，可是要怎样来穿编呢？有谁知道穿编的方法，老师这里有卡纸，已经裁成长条，会的同学可以上来演示一下如何穿编（学生上前演示）师：他做的对不对，他是怎么穿编的？（学生答）（2）师：穿编的形式有好多种，除了可以裁成长条，还可以也可以穿编成人物造型（出示相应图片）除了可以用卡纸进行穿编还可以用布在麻袋上进行穿编，也可以用线在纸盘上进行穿编（出示相应图片

11、）师：在纸盘上穿编出各种各样的图案是不是非常漂亮？师：这里还有一幅作品，和我们刚才看的作品有什么不一样？生：是半立体的师：如何形成半立体的效果呢？（只要将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头在纸的反面固定）师：像这样斜着穿编和交叉穿编又是怎样做到的？（教师边讲边示范）最后看一下完整的流程师小结：当然，穿编的方法千变万化，老师介绍的只是其中最基本的，你也可以有自己的创造。（3）师：其实，早在五千年前，我们的祖先就发明了原始纺织机，用线穿编织布做衣。在今天，各种材料编织成的物品随处可见，它们不仅是实用的东西，也洋溢着朴实的美感让我们一起来欣赏一下我们身边穿编的物品，或许对你会有所启发（出示相关

12、图片）创作要求：可以做立体、半立体或平面的 可以编抽象的图形也可以编具象的图形 可以小组合作展评总结、拓展回家后，尝试用彩色蜡光纸等材料编织一只小动物教学效果反馈本课先由参观、欣赏学习过渡到工艺制作，让学生带着兴趣欣赏，带着兴趣制作，前者为后者打基础，后者为巩固前者服务。教法上采取情景教学和启发式教学相结合的方法，充分发挥学生学习的积极性和主动性。让学生寻觅历史，表现生活，畅想未来。教学过程四 课 题纸团粘贴画教学目标1、通过教学、开阔视野，培养设计意识和审美鉴赏能力。2、通过教学，学习纸团粘贴画的制作方法和技能，提高动手能力。3通过教学，培养学生热爱生活的思想感情。教学重点、难点纸团粘贴画的

13、制作步骤和方法。纸团粘贴画的构成原理。教学媒体投影仪课前学生准备教具：柠檬，假花，缀有亮片的服装及鞋，“花钟”等图片，示范用材料和工具。学具：皱纹纸或卫生纸，单色底纸，胶棒，剪刀，盛纸团的容器。教学流程()启发导入 。(二)分析、掌握制作方法1出示一幅纸团粘贴画，引导学生分析，概括出作业 步骤：做纸团；(在底纸上)拼摆；粘贴。(板书)2引导学生学习做纸团。自学教材左面作业 步骤。提问：做一个纸团用多大的纸片合适?怎样剪纸片能节省时间，提高效率?带着问题，学生试做纸团。小结：把整张皱纹纸多折叠几次，就能次剪出多张小纸片。另外，要注意将做好 纸团收集在一起。(三)指导作业 。1欣赏教材右页的学生作

14、业 。提问：（1）可以选样什么内容进行制作?(人物、动物、植物、风景等)（2）你打算制作什么内容？2通过皱纹纸和底纸之间的不同深浅的色彩对比，学生用浅色底纸配深色纸团，这样互相映衬，视觉效果好。(四)学生作业 ，教师巡回指导。(五）课堂小结。教学效果反馈这种制作方法对于学生来说比较新颖，所以制作起来都很有兴趣。但是可能因为是第一次接触这种制作方法，所以呈现的作品不是很精致。教学过程五课 题变废为宝教学目标1、通过立体造型练习，培养学生的想象力、创作灵感、形象塑造能力的动手制作能力。2、培养学生从平凡的生活中，从废物中发现美，增强创造能力，提高审美情趣和欣赏水平。3、培养学生爱惜财物、勤俭节约、

15、变废为宝、变废为美的良好品德。教学重点、难点重点：因材施艺的设计造型能力。难点：制作技巧与作品精美、独特。教学媒体投影仪课前学生准备教具：(1)范作，各种废弃包装材料，剪刀，双面胶。 (2)课前布置学生观察生活中各种造型的小工艺品、玩具等。学具：教材，各种废弃包装物品，剪刀，胶棒。教学流程(一)组织教学，检查学具准备。(二)导人新课。(三)欣赏范作，介绍制作方法。1出示教师制作的范品，引导学生欣赏。2、欣赏教材上的范作图片。(四)讲解、示范制作方法及步骤。1根据自己准备的材料，考虑适合做什么工艺品，因材造型2先做主体物。3根据需要进行添加。4用色彩美化工艺品。(五)学生作业 ，教师巡视，个别辅

16、导，鼓励学生胆大而心细地利用废弃物制作工艺品。(六)作业 展示。让同学们看一看，比一比，说说谁做的装饰工艺品最有趣，最好看，最精致。(七)课堂小结。教学效果反馈将身边的废旧材料，通过学生的巧手创作，变成了一件件有趣的艺术品，学生在变废为宝的过程中，不仅开拓了思维也增强了自己的环保意识。教学过程六课 题捆扎玩具教学目标1学习运用捆扎方法制作玩具，并通过捆扎玩具，培养学生动手动脑能力和创造性思维能力。2，教育学生从小热爱生活、珍惜生活和勇于创造美的思想情怀。教学重点、难点捆扎造型的基本方法与技能。精心制作，大胆创新。教学媒体投影仪课前学生准备教具：制作捆扎玩具范品，示范工具：学具：布置学生留心观察

17、生活中的捆扎玩具，稻草、麦秆或空心草，线等。教学流程(一)揭示课题。(二)学习捆扎方法。I打开教材，学生看书思考。2让学生讨论应该怎样做。3教师讲解示范捆扎方法。(1)根据自己准备的材料进行构思。(2)捆扎身躯部分。(3）根据造型需要进行部件编扎。(4)将各部分进行组合捆扎，再用彩带加以装饰。4出示教师课前捆扎好的玩具，引导学生欣赏，启发学生的形象思维。(三)练习捆扎玩具。鼓励学生大胆想象构思进行捆扎。捆扎时要稍微带紧一点，以免松散。(四)评讲优秀的捆扎玩具，并把教师制作的捆扎玩具范品奖给优胜者。教育学生从小要热爱生活，敢于大胆创造生活。只有热爱生活的人，才能充当生活的主人。教学效果反馈也是以

18、小组合作的形式展开的，学生在制作的过程中充分展现了他们的创造力和想象力，每件作品都造型生动，极富童趣。教学过程七课 题折叠纸浮雕教学目标1了解浮雕的意义，认识纸浮雕，学习纸浮雕的制作方法。2培养学生的动脑动手能力和勇于创造的精神。教学重点、难点纸浮雕的折叠方法。凹折与凸折的处理。教学媒体投影仪课前学生准备教具：纸浮雕范品，示范工具。学具：厚白纸，铅笔，尺子，小刀，浆糊。教学流程(一)了解浮雕的意义，认识纸浮雕。1告诉学生，浮雕是雕塑中的一种，但它不同于圆雕和透雕。它不是全方位立体的，它是在一个平面上进行立体造型，故名浮雕。2用纸做的浮雕，叫纸浮雕。接着，教师出示课前制作的范品，让学生认识纸浮雕

19、.(二)讲解纸浮雕的折叠方法。1打开教材，让学生自学。2教师讲解演示折叠方法。(1)裁纸。(根据所折纸浮雕的造型来裁)(2)划线。(准确、清晰地划出凹折线和凸折线.)(3)折叠。(用力适度、果断，注意凹折和凸折，折线要准而直)(4)全面整理。(三)鼓励学生自己设计造型，制作纸浮雕。(四)展评优秀作业 。教学效果反馈学生在制作过程中遇到了一些技术上的困难，我们发现问题便及时解决问题，最后顺利完成了作品。教学过程八课 题纸筒组合教学目标1运用纸筒组合进行立体造型。2欣赏纸筒组合的作品，在实践中增加立体造型的学习兴趣。教学重点、难点重点：纸筒组合的方法：步骤。难点：卡接或插接。教学媒体投影仪课前学生

20、准备教具：制作范品，制作所需的工具材料。学具：同教材要求。教学流程(一)纸筒组合作品欣赏，导人新课。(板书课题：纸筒组合)(二)学生将两组纸筒组合作品拆开，了解组合粘接方法。1分析。作品：粘接法。作品：卡接法。2教师演示。柱端与柱面的粘接方法。柱端与柱端的卡接方法。(三)学生将拆除的单个纸筒重新进行有创意的组合，要求与原作不同。1学生尝试新组合。2，尝试作业 评价。(四)师生交流纸筒组合的几种变化。1从同样几个纸筒可进行多种组合的现象中理解位置变化、方向变化。2通过添加现象理解数量变化。(五)两组作品同时欣赏，学生谈感受。作品表现了形象的重复、韵律美，为抽象作品。作品整体造型上突出厂趣味表现，为具象作品。(六)教师概括制作步骤，提出作业 要求。1制作步骤：先制作纸筒再进行纸筒组合。2作业 要求：利用纸筒组合做一个有趣的立体造型作品。(七)作业 展评交流。教学效果反馈将纸筒牢固的拼接在一起是本次手工的难点，只有反复尝试才能获得最有效的方法。