《北京的春节》教学反思

《《北京的春节》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《北京的春节》教学反思（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、北京的春节教学反思 1北京的春节是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间次序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出大家欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简练而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，重视以学生为本，重视学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束很快，学生对自己及故乡新年的习俗还记忆犹新，因此在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅

2、谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的看法，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的爱好，课堂气氛比较热烈、浓厚。这么的设计不但加深了学生对书本知识学习的爱好，经过她们相互之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养她们善于观察、留心生活的良好习惯。2.本课教学设计采取列图表的形式合理流畅，能全方面把握教材。学生不但理清了文章的脉络次序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。3.重视书本和阅读衔接的联络。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让学生体会不一样区域不一样的年文化、年习俗及不一样阶段的人物心理。4.老舍被誉为“人民艺术家”，她的作品语言很有特色。在本节课上。我放开

3、手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达成学生积累语言的目标。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于关键段的教学，让学生参加思索，参加读悟。这个步骤，我还是应该让学生经过比较来体会老舍写作的专心所在。能够经过关键词的了解，让学生去比较读，在朗诵中细细体会这些词背后的含义。这么教学，效果才会更加好。三、不足之处教学的节奏把握还应该明快部分，在教课时间的把握上还应该确切些。在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对部分表示能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多点关注，设计适宜、让她们乐于进行语言表示的

4、句式训练。四、改善方法假如我再重新来上这节课的话，我会这么做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为何分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的关键特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。因此在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联络起来进行比较，让学生明白，老舍是选择了它们的经典特点进行描写的。而元宵的经典特点是“灯”，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。2老舍笔下的北京的春节，京味京腔中散发着老北京特有的年俗，领着学生走进文本，走进老百姓的春

5、节里。学生自由朗诵课文后，搞清写了春节里的哪多个日子？也就知道了课文是按时间次序来写的。那就跟随老舍的描写一起过一回北京的春节，品尝一下春节的味道。走进腊八，腊八粥的飘香，杂拌儿的好吃，一下让我们闻到了北京春节的气息。学生在找一找，说一说，读一读中喜爱上腊八的京味。除夕真热闹，自由读，谈感受，个性品尝年三十的风味。接着师生引读，男女生引读品味除夕的热闹，一次一次诵读，身心和文字一起愉悦年三十的习俗。顺势延伸写一写“我家的除夕”，在老舍文笔的启发和带动下，学生用文字洋溢着自己除夕的愉快，喜庆。来到正月初一，和文本对话，师生对话，新年就这么谈话间来到我们身旁。正月十五闹元宵，我们美美地读，分层次读

6、，小组竞赛读，那各式各样的灯在我们读中恍若就在眼前。铃-下课了，一节课过完了一个北京的春节，那习俗，那纯朴，那年味，在我们眼前，在我们嘴里，在我们心里。过年真好。3北京的春节是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九多个尤其的日子，文章按时间次序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简练而生动，字里行间透出大家欢欢喜喜过新年的心情，反应出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识。本课教授的目标是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从

7、而引发探究民族传统文化的爱好；学习作者按时间次序详略适当地叙述的写作方法。在教学设计中，我力图做到以下几点：一、在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的多个日子，画出每个时间大家全部在干什么，在这个过程中，让学生经过初读体会年的味道。再感知，批注这多个节日里自己的感受。老师指导学生利用读课文画句子的方法，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参加评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一和除夕景象的截然不一样和正月十五的高潮。二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。

8、在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习时到处点到，胡子眉毛一把抓，只能达成囫囵吞枣的效果，因此，我关键引导学生抓住三个关键时段来品读，从而感受到北京春节的盛大和热闹，喜庆和欢乐，体会本文表示方法的精妙之处。三、要想使学生对一节课感爱好，老师自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提升。课堂教学是一个在老师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉和不停创新的过程，而不是简单、被动地接收老师和教材提供的现成看法和结论。这也诚如

9、古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需关键点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切全部源于生活这个最好的老师。4这是新学期学习的第一篇课文，还萦绕着浓浓的年味儿，孩子们带着年的喜悦走进了课文的学习。值得人快乐的是：孩子们在课外搜集了资料制作了课件。在课堂上，我和学生一起回到课文中描绘的老北京，品读了老北京的年味儿，了解了独特的年风俗。不过，让我注意到的是：查找资料的孩子很多，不过孩子们没有真正意识

10、到资料对学习的主要性和作用，在有效利用资料上还需要引导。1、没有学会处理资料：资料大多很长，内容杂，但有全部是和课文相关的。学生还没有学会处理资料，不知道能够去除部分关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼部分有用的精华资料。看来还是要交给学生处理的方法，并要真正落到实出。2、搜集资料的学生一直是一部分，有些学生无动于衷：我想原因之一首先是老师的动职员作还要做得细致些，注意激发学生的爱好，对搜集了资料的学生多激励，产生楷模作用，以点带面。激励学生经过多个方法丰富学习资源，开阔自己的视野，丰富自己的精神世界。3、资料和课文学习割裂开来，是两张皮，没有有机地结合起来：学生手中拿着一大堆资料，只是想一

11、吐为快，却没有想到要把资料和课文学习紧密结合起来，让资料充足发挥作用，帮助自己学习;学习到课文的一部分，应利用资料的哪一部分，而不是一让交流资料，我就一股脑地倒出来，根本不论此时此处课文是否需要这个资料，这个资料是否和此处课文联络紧密，能否帮助我们加深对这段课文的了解倒完了资料就站在哪儿等着老师同学的评价，学习是个自我主动参加，主动和她人交流的过程。在这个过程中，需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助了解课文，寻求更多的学习资源，是个思辩、表示、交流的.过程。所以，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。5学生对这篇课文很感爱好，而且了解起来较轻易些。成功之

12、处：1.本课教学设计合理流畅，把握教材正确，制订的教学目标合理，基础上达成预定的目标。2.基础知识点把握正确。对修辞手法、关键词句进行体会，在充足引导学生去感悟的基础上，引导她们善于表示。在平时的教学中，注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活，老师重视让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的看法，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的爱好，课堂气氛比较热烈、浓厚，教学反思 。3.在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文次序，分清详略关键以后，放手让学生自学最感爱好的部分，充足发挥她们主动性的同时，也不忘老师的引导作用。不足之处：对于毕业班的教学，我

13、对每篇课文的教学全部做到精巧细腻，唯恐遗漏一个知识点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，一直指导学生详略适当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面全部要学生掌握到，词语、关键句子、表示方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，即使学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识全部学会的没多个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，利用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。改善方法：以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。6本

14、文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用她那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表示了自己对传统文化的认同和喜爱。在教学这一课时，我先让学生熟读课文，处理生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作次序，知道作者是按时间次序来进行叙述的，并按时间次序列举出这些日子；然后让学生默读课文，搞清在不一样的日子里，那里的大家全部有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为关键来写的，你最感爱好的是哪部分，这么写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研

15、读，体会孩子们过春节的感受；最终，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的专题。至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了部分其它地方大家过春节的不一样习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不一样的人过春节的不一样感受和在写法上的不一样。再就是引导同学们说说自己的故乡或家里过春节的习俗。最终，让她们动笔根据课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间次序写得详略适当，很好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；尤其是孩子们的那种无忧无虑和愉快，给我留下了很深的印象。回顾本课的教学，我以为自己有以下几点做

16、得比很好：一是以读促悟。每一个学习目标基础上全部是学生在读的基础上去完成，老师极少去替代。二是充足发挥了阅读链接的作用，并有目标地进行了部分拓展。这么开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表示能力，又锻炼了她们的书面表示能力，做到了读写结合。7北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简练通俗，描写细腻生动，结构清楚。针对本课的教学实际，结合老师们的评课，以为教学效果不佳，留下太多的遗憾。纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，一直指导学生详略适当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，

17、学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面全部要学生掌握到，关键句子、表示方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反。一堂课下来，关键没突出，难点更不能突破。可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，利用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合详细的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达成学生积累语言的目标。假如教学中能放手让学生自主探究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、浓

18、厚。在以后的讲课中，我应该学会把握教材，课上合适的放和收。教学是门遗憾的艺术，每一节课全部有值得反思的地方。我想，一名老师只有在一次次的反思中才会不停成长起来。8课前要求学生搜集相关春节的多种资料，并交流。然后整体把握内容，理清写作思绪。因为本文时间跨度大，内容多，从 腊月十一写到正月十九，理清写作思绪是学好本课的关键。其次，本文有较多的场景描写，有较强的画面感。在教学中，指导学生品读句子，有感情朗诵，想象画面，联络生活实际等方法真切地感受到北京春节不一样的民风民俗，并引领学生了解本课所展示的民俗内涵春节代表的亲情，乡情，祝福，期盼，和，由此反应的中华民族的心理特征和文化传统。本课课文内容较长

19、，在课时安排上我把了解课文内容全部压缩在第二课时，任务繁重，所以，在一课内没有完成教学任务，尤其领悟作者的表示方法等。在以后的教学中，教学内容安排再合理些。91老北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间次序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简练生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反应出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教课时，我关键以读为主，辅以灵活多变的教学方法，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。经过阅读，找出春节“开始”“高潮”

20、和“结束”的日子。有感情地朗诵课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的语文学习资源，重视多种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开放性教学，发明自主学习的课堂空间；课后延伸，资源共享，引导学生自主参加语文学习。让学生经过多种路径查找相关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗的相关资料。找相关作者的生平介绍，关键作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提升。并在读的训练中培养学生良好的语感。主动利用课外

21、的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流共享等，增强了学生语文的综合实践能力。2老北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文根据时间的次序对老北京春节热闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简练而生动，字里行间透露出大家欢欢喜喜过新年的心情。然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种热闹气氛，我就先让她们说说故乡春节的特色，再来进行对比感受。所以我把落脚点放在了读书上，利用观看画面、学生评一评、老师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的主动性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟

22、课文内容。比如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，经过对比感受北京春节的不一样，同时感受过年的热闹气氛。伴随年纪的增加，学生有一定的感悟能力，怎样引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为她读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充足调动学生学习的热情，使出色的讲话，独到的看法，有滋有味的读书声充溢课堂。3在上老北京的春节一课时，为了让学生更深刻地体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不一样？”学生们很快地回复

23、出：元宵节明月当空，到处张灯结彩-紧接着，我创设了这么的情景：假如你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，全部热烈地讨论着。汇报时，学生们全部能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造出了一个到处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗诵此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。10一、教材分析北京的春节是中国著名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京

24、春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，意在丰富学生的见识，让学生在领会老北京新春独特风情民俗，领会老舍先生简练生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。二、学情分析相关老北京春节的部分风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得比较少，了解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜爱，所以可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的爱好，从而达成教学目标。三、教学思绪教学中，首先激发学生的爱好，学生学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。指导学生边读课文边画句子，边读边想，提出问题，展开讨论。在交

25、流中，师生共同融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一和除夕景象的截然不一样和正月十五的高潮。最终总结写法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所采取的表示方法，并进行小练笔。四、课后反思进入六年级以来，感觉学生对知识的了解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的了解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。在北京的春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。教课时，先让学生找出本课的写作次序，并把它记下来，学生很快就能掌握课文的大约内容，把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍学生第一个举手回复问题，她说：“老师，我知道课文的写作次序，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了”

26、针对她的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，经过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解很多。但不足的是教学“除夕”“正月初一”“元宵”三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联络却只字没提，其实，假如放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，作者是选择了它们的经典特点进行描写的。对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学全部做到精巧细腻，唯恐遗漏一个知识点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，一直指导学生详略适当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面全部要学生掌握到，词语、关键句子、表示方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，即使学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识全部学会的没多个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，利用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。