校本研修工作实施指南

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1、校本研修工作实施指南汪清教师进修学校 张爱云校本研修是在教育行政部门和培训机构的规划和指导下,为满足学校和教师的开展目标和需求,以学校为培训基地,以本校教师为培训对象,充分利用校内外培训资源,组织教师在岗研修和学习的开放性培训活动.一、校本研修的目标教师开展目标1、以教师群体开展目标定位教师的培训2、以教师个体开展实现教师群体开展学校开展目标1、促进教师专业化成长 2、建设学习型学校组织3、提高学校办学效益二、校本研修的原那么一以校为本原那么 教师不必脱离工作岗位，转换角色，就在真实的教育教学情境中接受全面培训。二因校制宜原那么 因校制宜，就是要联系学校实际，自主、灵活地选择校本培训的内容、方

2、式、手段，建立具有学校特色的校本培训的管理制度、评价制度、条件保障、运行机制和鼓励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。三校长责任原那么校长是校本研修的第一责任人，是校本研修的组织者、管理者和领导者。四教师需求原那么开展以校为本的教师培训必须坚持满足教师个体和群体需要，以需定训。三、校本研修主要形式一 案例分析式案例分析式是运用文本、声像等手段，通过对具体的教育教学情景、故事的描述，引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情景进行研讨，以解决特别问题为目的的一种参与式培训。 案例分析通过对案例剖析与诊断，一方面来促进教师研究自己，另一方面又分享别人成功的经验，积累反思的素材，在实践中自觉调

3、整教与学的行为、方式，提高课堂教学效率。根本要领1精心选择案例所选案例必须具备以下特征：A、一时间一般教师无法解决 B、所选取的情节，必须是经过认真细致地研究的真实典型 C、能促进个人内省，揭示出一定的规律。2认真设计案例一个完整的案例应包括：主题与背景；情境描述；问题归因。3准确分析案例。分析案例是培训的重点。案例分析的全过程=“呈现案例+个人反思+同伴互助+专业引领+新的困惑案例分析培训活动记录_学校 _年度 培训时间培训地点培训对象培训主题与背景主持人培训要求情境描述及案例文本问题归因及案例评析二课堂观摩式课堂观摩，即通过课堂教学实况，让受训者亲临现场观看、学习、交流、借鉴，以开阔受训者

4、的境界，使之更新教育观念，提高教学技能，这是校本研修工作中一种常见的培训方式。与案例分析式有本质的区别。一是呈现要求不同。案例分析式所提供的一般是已经发生的案例，正反面案例皆可，以文字呈现为主要形式，受训者一般不涉足案例发生的第一现场；教学观摩式所提供的必须是正在进行的教学实况，提供的课例具有较强的积极的示范作用，受训者必须亲临现场观看和学习；二是出发点不同。案例分析式着重于对案例的剖析、诊断，为受训者提供教育理论方面的真伪辩证；教学观摩那么立足于观摩、学习、模仿，使受训者在教学技能方面增长才干；三是对施受双方的要求不同。案例分析式的原创者不必出头露面，而教学观摩式的执教者和听课者可以面对面的

5、相互研讨、交流。根本要领1课例要有较强的示范性。2执教者需有较强的教学能力。3学校要在教学设备等方面提供支持，确保教学观摩的顺利进行。4要提前向受训者讲明此次观摩的目的、要求，使之作必要的资料准备，心中有数，这样观摩效果会更好。5课堂观摩应以现场的形式展开，尽可能防止录像式观摩。课堂观摩式培训活动记录_学校 _年度 培训时间培训地点培训人数培训内容执教者培训要求案例文本案例评析三自修反思式自修反思式是立足岗位，在教师自我进修、自我学习的根底上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力和

6、提高自我觉察水平，促进教师能力开展的一种培训模式。自修反思式是目前校本培训中最根本的培训方式之一。根本要领1根据岗位需要，自主确定学习目标。2根据自身需要，学会自主开发学习 资源。3要学会反思。4要重视他评与交流。 自学中，要求教师有方案、有笔记 和反思。 学校要有检查教师学习的记录。四研训一体式研训一体化培训形式是一种将教研、科研、培训熔于一炉的培训。以提高中小学教师教学水平和科研能力为切入点，使理论与操作实践有机结合，极大地提高了培训的针对性和实效性，真正表达了按需施培的原那么，从而开创了校本培训的新格局。 根本要领1以问题为切入点，以课题研究为载体。2强化问题意识，善于将经验转化为理发的

7、思考。转化过程其实就是一个校本培训过程。3要重视对阶段性成果的总结和推广应用。研训一体培训活动记录_学校 _年度课题名称课题负责人培训时间培训地点培训人数培训目的培训步骤培训后记及反思五沙龙研讨式沙龙研讨式指由培训者与受训者或受训者之间在围绕某一问题而会聚在一起自由讨论，以解决其难点和疑点，形成共识。根本要领1参与者在一般情况下是自由组合。双方是平等的伙伴关系，且各方有可供借鉴之处。2每次研讨必须确定主持人。可由培训者或受训者担任，也可以教师轮流当主持人。主持人要对研讨内容、形式以及发言内容提出明确要求。3每次研讨要有明确的主题以及围绕主题必须准备的材料。这些都要事先通知参与者作好充分准备，这

8、是研讨最重要的环节。4做好会前准备。如确定时间、地点、桌椅摆放、录音、记录等。沙龙研讨培训活动记录_学校 _年度 话题主持人培训时间培训地点参加人数培训目的步骤一宣布活动主题二教育情况或教学片断三亲历者或执教者反思四自由发言五小结培训后记六专题讲座式专题讲座式又称直接传授式，是指培训者直接通过语言表达的方式，系统地向多个受训者同时发递培训信息的一种培训方式，这种方式是目前校本培训中采用的一种根本的行之有效的培训方式。根本要领1讲授的内容要有科学性、系统性、针对性，重点突出。2要尽可能用多媒体辅助教学手段，也可以用板书。3要理论联系实际。专题讲座记录_学校 _年度专题名称主讲人讲座时间讲座地点培

9、训人数培训要求培训目的讲座主要内容摘记培训后记七师徒结对式师徒结对式是学校让一些年轻教师跟随一些熟练教师特别是德艺双馨的专家型教师学习的培训方式。主要通过传、帮、带、导等方式，对培养对象的教育教学理论、专业知识、教学技能、工作能力等方面作长期的指导和培养，使之尽快成才，并形成特色。根本要领1必须以教育智慧为载体。2“传帮带的性质必须是建立在平等合作关系的根底上。3徒弟要善于学习观察、自我反思。4要有配套的制度保障机制。师徒结对活动记录_学校 _年度带教教师姓名被带教师姓名带教地点带教时间带教途径如：备课、听课、主题班会等带教目的带教过程带教教师对徒弟的评价被带教师的收获八校际合作式校际合作是学

10、校与学校之间开展的有方案、有目的、有组织的一种互访互助的教师培训活动。根本要领1校际合作培训的各合作方应出于自愿。2校际合作的对象静动结合。3要有组织筹划者。4校际合作的培训方式灵活多样。校际合作培训活动记录_学校 _年度合作学校名称合作时间、地点主要参与人员合作方式如：送教、专题研讨、课题研究、教学研讨等合作目的合作过程后记四、校本培训的操作步骤一准备阶段1、确认培训需求。2、编制培训方案。制定方案，首先要说明培训目的，其次是说明培训内容、顺序及培训对象、培训形式、时间安排等，最后是实施措施。3、选择培训方式。二实施阶段注意二个方面的问题：1、协调中层领导，务求实施阶段紧张有序。2、抓住要害

11、环节，务求培训工作扎扎实实。1精选培训内容。2不忘行动反思。3重视专业引领。三小结阶段、收集、整理和分析信息。、撰写总结报告总结报告没有固定的格式，但要包括以下内容：培训工程的背景介绍；实施概况；综合分析；成绩及评价；经验、体会、问题及建议等总结报告要求真实准确、实事求是，既有事例、数据，又有分析、结论。五、校本研修课程的根本类型以课程内容划分师德修养类课程新理念研修类课程新技能研修类课程新课程研修类课程学校特色教育研究类课程以培训对象划分新教师适应型课程普通教师提高型课程骨干教师研修型课程六、校本研修组织与管理(一)校本研修组织机构及其职能、学校校长的地位和作用校长对学校校本研修工作负总责要

12、按照上级主管部门的要求，建设并管理学校培训组织。根据本校实际及开展，提出校本研修的思想和工作策略，主持制定学校开展及教师队伍开展目标，组织制定校本研修规划和实施方案。负责提供专项经费、培训资源等条件保证。负责建立标准的校本培训管理制度，并组织开展研修工作。2.专职领导的地位和作用()全面组织执行学校校本研修工作，并对校长负责。()负责协调或沟通学校与有关培训管理机构的业务关系。()实施教师培训方案。()做好培训过程记录和档案建设工作。()负责校本研修的检查和反应，做好阶段性培训小结，写出书面总结情况报告等。()定期向业务主管部门报送相关资料。(二)校本培训制度建设、校本培训学校资格认定制度、校

13、本培训方案审批制度学校向教师培训业务主管部门报批校本培训方案。每年月为新一年度校本培训学校方案申报时间。7月为校本培训总结上交时间.学校校本研修方案书申报时间 ：一、学校本年度开展校本研修的目标、重点和支撑条件二、培训起讫日期、主要内容和根本形式三、完成培训任务所采取的相关措施和方法校长意见学校公章校长签字：年月日主管部门意见年月日(三)校本培训档案建设第一类，校本培训综合档案、各级有关教师继续教育的文件。、学校校本培训机构、职责、制度。、校本培训方案：规划、年度实施方案附月份活动表、校本培训实施情况记载：每次培训活动具体设计、培训活动的情况记载各种形式的培训、教师问卷、外出培训、考核成绩等每

14、次培训活动案例。、校本培训讲义文本、音像等、校本培训成果资料包括承当课题情况、教师获奖情况、校本培训评估材料年度自评、经验材料和总结等教师外出培训情况记录_学校 _年度序号教师姓名培训学科培训时间培训地点培训级别培训所需费用第二类，校本培训教师个人档案、教师个人自培方案。、年度参加校本培训的相关材料包括听课笔记、读书笔记、培训笔记等、年度个人培训总结4、教师自修相关材料(四)校本研修考核评估制度校本研修考核评估分为两个方面，一是对学校培训工作情况考核评估，由教育行政部门和教师培训业务主管部门组织评估；二是对教师个体的培训结果的考核鉴定，由学校考评小组负责进行。该项考核工作要求：、每学年一次评估

15、。、教师个人培训考核评价的结果，以学分方式计入教师继续教育证书，作为教师年度考核的内容之一进行考评，与教师晋升职务和职称挂钩。(五)校本研修考核及学分登记制度校本研修学分登记统一使用省级行政部门印制的继续教育证书填写在“其它培训栏目中、学校组织的集中培训按学时折算学分；教师参加学校组织的教育教学研究活动，每一次学分。、教师自选自学的教育专题读书笔记或教育教学随笔万字以上记学分。、教师在校内上教学公开课，每课题学分；上观摩课或示范课学分；上教改研究实验课学分。在校外讲课的，乡镇级追加学分，县级追加学分，州级追加学分，省级以上的追加学分。、教师在校内主讲教育教学培训专题，每教时学分；教师受聘外出讲

16、培训专题的每一专题学分。、教师参加学术交流:参加学科活动，县级活动学分，州级活动学分，省级以上活动学分。发表教育教学论文，县级刊物学分；州级刊物学分；省级刊物学分；国家级刊物学分。、教师参加教育科研课题，县课题主持者学分，参与者学分；州课题主持者学分，参与者学分；省级以上课题主持者学分，参与者学分。、教师年内单项突破:国家级指导奖一、二、三等分别为6、5、4学分；省级指导奖一、二、三等分别为5、4、3学分；州级指导奖一、二、三等分别为4、3、2学分；县级指导奖一、二、三等分别为3、2、1学分。此项最高加至为18学分校本研修教师考核及学分记录单位: 年 度姓名集中培训教研活动自学情况公开教学学术交流科研课题单项突破专题讲座其它总分次数学分次数学分检查学分级别学分级别学分级别学分次数学分级别学分七、校本研修工作评价一校本研修工作评价理念、人文关心理念、成长开展理念、学习集体理念、开展创新理念二校本研修评价原那么、鼓励构建原那么、自我开展原那么、过程评价原那么、绩效物化原那么