语文S版五年级上册语文教案

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1、学期备课一、教材分析本册教科书共有30 篇课文，其中精读课文18 篇，略读课文12 篇。每个单元涉及导语.课文和语文百花园三个部分。单元课文由3 篇精读课文和2 篇略读课文构成。其中，精读课文背面有识字写字教材，涉及规定结识的字和规定学会的字，尚有课后练习题和词语花篮；略读课文背面有规定结识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接” 和“阅读链接”和“指南针”。从本册教科书开始，后来各册只设立6 个单元，为师生更好地开展个性化的教与学，更好地开展语文实践活动（如口语交际.习作.综合性学习）尽量留下弹性的时间和空间。 本册所设专项依次是：童话世界.神奇的大自然.难忘的

2、岁月.真诚的心.中华文化.名著之旅。这些专项有机地体现了语文教育中人与社会.人与自然.人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义.革命老式的规定。每个专项内容贴近小朋友生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到崇高情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求抱负，为实现抱负而努力。本册教科书规定结识167个字，会写201个字。规定结识的字排在精读课文和略读课文背面的横条里，规定会写的字排在精读课文背面的方格里。二、学情分析本班大部分学生基本知识掌握较好，阅读、写作、能力较差。针对本班学生的状况，结合

3、本单元的重点，有的放矢地进行课堂教学，不断提高学生的阅读能力和写作能力。三、教学目的 .在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同步，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。 2.结识175个字，会写201个字，会使用字典.词典，有一定的独立识字能力。 3.能用硬笔书写楷书，行款整洁，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会中文的优美。 4.能用一般话对的.流利.有感情地朗读课文。 5.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 6.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 7.

4、在阅读中把握文章的重要内容，揣摩文章的体现顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本体现措施。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。 9.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要收集信息，收藏并与同窗交流图书资料，课外阅读总量不少于万字。 10.养成留意观测周边事物的习惯，故意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简朴的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 11.能用一般话交谈，乐于参与讨论，敢于刊登自己的意见，体现要有条理，语调.语调合适。 12.在综合性学习活动中，能初步理解查找资料.运用资料的基本措施。并

5、能筹划简朴的社会活动，学写活动筹划.总结和倡议书。四、教学重点在教学时，引导学生把握文章的重要内容，揣摩文章的体现措施，体会作者的思想感情，初步领悟文章的体现措施。引领学生在阅读中做批注，学写读书笔记。让学生在交流中敢于提出自己的见解，作出自己的判断。引导学生在学习中留意观测周边的事物，积累习作素材，写出真情实感的文章。五、教学难点1.学习对的地阅读课文，能联系上下文，借助字词典理解词句的意思，能初步体会文章的重要内容和所体现的思想感情。 2.引领学生在阅读中做批注，学写读书笔记。让学生在交流敢于提出自己的见解，作出自己的判断。六、教法学法讲授法.谈话法.讨论法.读书指引法.演示法.参观法.实

6、验法.练习法等七、学时安排精读课文18课 54学时左右略读课文12课 24学时左右语文百花园6次 24学时左右 写字 每课指引一次 总计 110学时左右第一单元一、教学内容本单元以小朋友喜闻乐见的童话为题材，共编排了五篇课文和语文百花园一。其中小麻雀金奖章大拇指汤姆是精读课文，“没头脑”和“不快乐”坚定的锡兵是略读课文二、教学目的1.把握文章的重要内容。2.抓住课文中重点词句，体会作者体现的思想感情。3.对的.流利.有感情地朗读课文。4.结识26个字，会写43个字。掌握教参中规定的词语。5.培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头体现能力。6.引导学生展开大胆想象，培养写作能力。三、教学重点及

7、难点1.随文识字26个，学会生字43个。2.对的.流利.有感情地朗读课文。3.引导学生抓住课文重要内容，欣赏童话呈现的美丽.奇妙的情境，品味童话的语言，理解作者所体现的思想情感，从中受到启迪。4.引导学生初步学习童话的体现手法，展开想象的翅膀，学写童话。四、单元总学时11学时左右1 小麻雀一、教材分析这是一篇精读课文，讲的是一只还不会飞的小麻雀住在屋檐下的窝里，她对外面的世界布满好奇。妈妈不断地告诫她要小心，掉下去会很危险，但是她不听劝告，果然掉在窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护她，小麻雀又怕又急，居然飞到了窗台上。而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪

8、颖，不听劝告，是要吃亏的；从另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中去经受锻炼，生活的本领才干更快地增长起来。 第一学时一、教学目的 1.结识本课规定会认的生字，并能对的读写。2.初步把握文章的重要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点学会生字.新词，理解课文。 三、教学难点初步把握文章的重要内容。 四、教法学法讲授法、谈话法、讨论法、读书指引法、练习法等 五、教具、学具准备小黑板教学挂图（课件） 六、上学时间 月 日 七、教学过程 导入同窗们，此前我们学了好多篇故意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话， 不仅向我们论述了一种个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们懂得为人处世的道理呢。今天，

9、我们就学习出名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有如何的收获呢？板书：小麻雀。新课1自学课文 一读：小声读课文，初步理解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文.查字典理解词语的意思出自然段2.检查自学效果（1）认读生字：摔.纠.蹲.扯.蹈.莹.瞪.舔.懊.秃。（2）记.写生字：蹈瞪舔懊（3）词语：辨别恼 脑恼：气愤、使气愤。烦闷 脑：头。脑筋你能根据意思，选对的的字填空吗？懊（ ）大（ ）（ ）袋烦（ ）（ ）人3.整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段默读课文思考：普季克在成长过程中，大体经历了哪几种阶

10、段？出示课件：开始（ ），后来（ ），最后（ ）（2）根据成长阶段分段文中哪些自然段分别讲述了上述内容？4.提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对如何的母子？5.作业：抄写生字。第二学时一、教学目的1.理解文章内容，从小麻雀成长中，吸取成长经验，全面对的结识这对母子。2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3.指引学生有感情地朗读课文。二、教学重点理解文章内容，从小麻雀成长中，吸取成长经验，全面对的结识这对母子。 三、教学难点引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 四、教法学法讲授法谈话法等 五、教具、学具准备小黑板 教学挂图（课件）

11、六、上学时间 月 日七、教学过程导入同窗们，在自然界，动物与人的成长过程有着相似的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就简介了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到某些成长经验呢。新课1.整体把握课文重要内容：浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2.细读课文，体会成长过程。这是一对如何的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及她的妈妈分别有什么理解？妈妈：妈妈对孩子十分关怀，总是耐心地.不厌其烦地告诉孩子生活常识。 生怕孩

12、子有危险。普季克：普季克对外界较好奇，求知欲很强；是自觉得是.自作聪颖的孩子。分角色朗读；指名读。（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，她还不懂得，自作聪颖， 不听劝告是要吃亏的。终于有一天，她蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是如何体现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有如何的结识？画出重点句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段A对比读：出示15自然段，通过对比读，你有

13、什么体会？B展开想象。a读着这样的语句，你的头脑中浮现了如何的画面？你看到什么？ b出示书中的图。教师激情：同窗们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？朗读。16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？（出示16自然段）重点体会“仿佛一点也不在乎.欢天喜地”。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么动人的话语，同窗们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你居然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了

14、尾巴还因你学会飞快乐而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得同样同样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面结识到小孩子自作聪颖，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）（4）学习19自然段A.你能用既又的句式体现同样的内容吗？这句话还可以如何说？（如：一方面另一方面）普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀某些本领。 拓展延伸，检查成长 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，

15、练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，如何教普季克，普季克又是如何学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。作业板书设计 2 金奖章一、教材分析这是一篇精读课文，重要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环保组织要派 使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应当属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作奉献的人，才最值得奖励 和最受人尊敬。新课程原则倡导学生积极参与.乐于探究.勤于动手，培养学生收集资料和 解决资料的能力，以及交流与合伙的能力。第一学时一、教学目的1.初步结识本课的生字词，并能对的读写。2.初步把握文章的重要内容，体会作者的思想感情

16、。二、教学重点结识生字，能对的读写 三、教学难点初步把握文章的重要内容。 四、教法学法讲授法、谈话法。 五、教具、学具准备小黑板.教学挂图（课件） 六、上学时间 月 日 七、教学过程 导入同窗们，在荣誉面前，每个人的体现是不同的。有的见荣誉就争，有的为人们默默奉献，不计较个人得失。我们要如何看待荣誉呢，今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？新课1.自学课文一读：小声读课文，初步理解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出生字词语和不理解的词语，并联系上下文.查字典理解词语的意思。标出自然段2.检查自学效果3.整体把握，初步理解课文内容。（1）指名读。思考：课文写了一件

17、什么事？教师为什么让同窗这样读？引导学生结识到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应当归自己。乌鸦在一旁收拾人们吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环保组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到人们的尊重。（2）你能照着板书，用简洁的语言说说课文写了一件什么事？在小组内交流。4.提出不懂的问题，教师梳理出重要问题。梳理学生问题，提出探究专项群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？作业第二学时一、教学目的1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为人们做奉献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 2.引导学生抓住课文对鸟的语言.神

18、态.心理活动的描写体会课文所体现的思想情感3.指引学生分角色朗读课文。二、教学重点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为人们做奉献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言.神态.心理活动的描写体会课文所体现的思想情感。 三、教法学法讲授法、谈话法 四、教具、学具准备小黑板.教学挂图（课件） 五、上学时间 月 日 六、教学过程 导入这节课，我们继续学习金奖章。回忆课文内容，说说课文写了一件什么事？细读课文，明白道理 1以读代讲，学习114自然段。群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么

19、不同？画出有关语句，谈谈理解。（1）群鸟：群鸟环绕奖章给谁而争论不休。小组分角色朗读，读出她们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语调。指名读。评读。谁读得好，通过她的读，你懂得了什么？（黄莺.百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章.争论不休）（2）乌鸦：出示第一自然段。重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着人们吃剩的残渣碎屑。对比：乌鸦收拾着人们吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着人们吃剩的残

20、渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着人们吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事.默默为人们做奉献。）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考措施） 2分析重点词句，学习1525自然段。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出有关语句。（注意从两个角度思考.报告）群鸟：1521A同窗们想一想，此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话.心理描写快活.屏住呼吸.怦怦乱跳.叽叽喳喳.个个伸长脖颈.盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。乌鸦A十分谦虚。 出示：

21、第二十三自然段乌鸦的话。（朗读） 乌鸦大吃一惊地说 乌鸦着急地说 B对环境奉献大。 出示第二十四自然段。 a读简介乌鸦奉献的语句。 b你还懂得乌鸦对环保还起到哪些作用？ 角色换位，明白道理。 鸟儿们不再争了。人们用尊敬的眼光看着乌鸦。你懂得乌鸦为什么得到人们的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬她什么？ 对比自己刚刚的体现，你想对乌鸦.自己.其她鸟或人们说些什么？ 拓展延伸如果尚有一枚奖章，你还打算给谁？阐明理由。布置作业板书设计 3 “没头脑”和“不快乐”一、教材分析本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫没头脑和不快乐的好朋友，她们一种办事常常丢三落四，一种做事总跟别人反着干，常常吃

22、苦头，常常不快乐。在仙人的协助下，她们长大了，没头脑做了建筑师，不快乐当了演员。但她们都由于自己的毛病，给人们带来了害处，导致了苦恼。从此她们明白了，从小要养成好习惯。二、教学目的1.指引学生默读课文，把握课文的重要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作导致不可挽回的损失。2.结识“咒.暂”两个生字。 三、教学重点.难点把握课文的重要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作导致不可挽回的损失。 四、教法学法讲授法、谈话法 五、教具、学具准备小黑板、教学挂图（课件）某些有关的资料 （学生） 六、上学时间 月 日 七、教学过程 导入同窗们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人

23、。我们不仅理解文章重要内容，还受到教育，懂得为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不快乐”。 新课1.自学课文一读：小声读课文，初步理解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文.查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。2.细读课文 （1）整体把握课文内容初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：（“没头脑”和“不快乐”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不快乐”做事总和人们相反，常常闹脾气。她们在仙人的协助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不快乐”作了演员。）哪几种自然段简介了这个内容

24、？（111）通过：（她们给别人带来了很大的烦恼，祈求仙人把她们变回来。）哪几种自然段写了这个内容？（1220）成果：（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）归纳文章重要内容：你能把起因.通过.成果连起来说一说吗？（引导同窗说出文章重要内容）刚刚同窗说的就是文章的重要内容。以事情发展为序的课文，同窗们就可以用这种措施概括重要内容。 （2）探究明理 提出探究专项这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“她说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”） “没头脑”为什么这样说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈

25、你对要从小养成好习惯的重要性的结识。分段报告角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼.看着台上不肯倒下的“不快乐”，你有什么想法？（引导学生明理：懂得从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给人们带来更大的危害。有问题应当立即就改。）你喜欢这个童话吗？生活中，有无这样的“没头脑”与“不快乐”？她们遇到过什么麻烦吗？ 拓展 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不快乐”当上了建筑师，又会发生 如何的故事呢？作业4 大拇指汤姆一、教材分析精读课文大拇指汤姆讲了一种神奇的故事：化妆成乞丐的魔法师施展法力，让热情款待她的农家夫妇有了一种大拇指同样大的儿子-汤姆。汤

26、姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，她使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们为人要善良，善良会给人带来幸福。第一学时一、教学目的1.指引学生学习本课的生字新词。2.初步把握文章的重要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点.难点理清文章线索，初步把握文章的重要内容。三、教法学法讲授法、谈话法。 四、教具、学具准备小黑板、教学挂图（课件）某些有关的资料 （学生） 五、上学时间 月 日 六、教学过程导入同窗们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们懂得了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话尚有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的

27、神奇。新课1自学课文一读：小声读课文，初步理解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出生字的词语和不理解的词语，并联系上下文.查字典理解词语的意思。 标出自然段2检查自学效果（1）认读生字。（2）记.写生字。（3）词语意思：衣衫褴褛.又踢又踹.妖精.鞠躬.受宠.款待.喜出望外：等。3整体把握，捋出线索。（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？（引导学生结识到应先对课文有初步的理解，拉出线索。）（2）题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么？（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几种自然段分别简介了这三方面内容？（4）提出不懂的问题。教师梳理学生的问题。教师提出：

28、为什么课文最后说是她们的善良，给自己带来了幸福？ 作业第二学时一、教学目的1理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。2指引学生有感情朗读课文。二、教学重点1、 理解课文的重要内容。2、 通过理解课文最后两句话，体会作者所要体现的思想感情。 三、教学难点通过本课教学，引导学生领略善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不是为了索取；人与人之间需要善良。四、教法学法讲授法.谈话法 五、教具、学具准备生字词语卡片、小黑板.教学挂图（课件） 六、上学时间 月 日 七、教学过程导入今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。 新课1整体把握，初步感知文章重要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话重要

29、写什么？教师总结措施：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的重要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（1）感受这篇童话想象的大胆.奇特：教师相机对学生进行引导： 从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆.奇特？指名读。从可怕的历险中感受作者想象的大胆.奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特.大胆？ 默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险因素历险过程如何获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同窗评价与否说清晰了。简要说说你觉得怎么奇特？引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富.大胆。你能读出这“险”

30、吗？ 指名读。（2）体会童话故事蕴含的思想感情。 文章中有无直接点明作者写这篇文章要阐明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是她们不会想到，这一切都是由于近年前她们款待过一种素不相识的乞丐。是她们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是由于你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对人们说些什么？总结作业板书设计 5* 坚定的锡兵 一、教材分析坚定的锡兵是一种只有一条腿的肩扛长枪的锡做的士兵.独腿士兵喜欢上了对面桌上的美丽的跳舞小姐，可是由于士兵是独腿，她先遭遇到了诸多不幸，最后还被一只大鱼吞进肚里。但是由于独腿锡兵

31、的坚强与不放弃，她重新又回到了本来主人的家里，并看到了跳舞小姐。锡兵的坚定与勇敢告诉我们，只要我们有坚强的心.不放弃,困难一定会被克服。课文以锡兵都经历为线索.以师生对话交流为重要形式向我们描绘了一种善良.勇敢.尽职尽责的锡兵形象。二、教学目的1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2.指引学生学习本课规定会认的“铸.殿.涡.狭”4个生字。三、教学重.难点引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。四、教法学法讲授法、谈话法 五、教具、学具准备生字、词语卡片、教学挂图（课件） 六、上学时间 月 日 七、教学过程 导入同窗们，今天我们再学习一篇安徒生的童话坚定的锡兵。新课1.链接安徒生：

32、你读过哪些安徒生的童话？对她有什么理解？2.新课 检查预习状况：抽读卡片：铸成.宫殿.弱不禁风.旋涡.狭小 环绕“坚定”，品读课文。A 整体把握，提出问题：题目是坚定的锡兵，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写她的什么？（引导学生提出：从哪看出这是一种坚定的锡兵？她为什么这样坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的措施。B 环绕“坚定”全文探究。默读课文，默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。a 出示第四自然段：默读，你读懂了什么？锡兵非常同情.怜悯跳舞的小姑娘，她打定主意要保护她。读出她态度的坚决过渡：你还从哪感受到锡兵的坚定？b512你从哪些自然段中感受到了她的坚定？6.9.1

33、0.12指名读，你发现了什么？角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不紧张自己？把6.9.10.12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。体现出自己不怕危险，坚定的决心。C1314当你历尽艰苦，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？总结全文拓展延伸如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一种多么善良.坚定执著.有责任心的人呀！作业板书设计 语文百花园一一、教材分析这次语文综合学习范畴涉及“温故知新”“积少成多”“口语交际”“习作训练”。不断提高学生基本知识的积累，和提

34、高阅读能力.口语交际能力和写作能力。第一学时一、教学目的1.理解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的对的使用。2、 本单元在阅读方面的收获。3、 运用掌握的阅读措施进行独立阅读。4、 初步感知歇后语，积累语言。二、教学重点、难点学会提示语在不同位置上标点的对的使用。三、教法学法练习法.谈话法、讨论法、演示法等 四、教具、学具准备1多媒体课件。 五、上学时间 月 日 六、教学过程创设情境1.同窗们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。2.请人们把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，人们飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞

35、过绿绿的草地，我们来到了童话王国。（二）创编故事（点击课件，出示画面）1.人们看，这样多的童话故事的主人公聚在一起，她们均有谁？快认认她们。2.这样多童话人物汇集一堂，她们每个人可都是身怀绝技，本领高强，她们中的不是同一课书浮现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。3.你选的是哪三位呢？4.她们会发生什么事呢？你打算通过这个故事体现如何的思想感情或者阐明什么道理呢？同桌可以互相讨论。5.根据自己的设想大胆地想一想，把最精彩的一种镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）7.把自己的画展示给人们看，把编的故事讲给人们听，其她同窗认真听，听后评一评

36、。（评一评）（三）自拟题目同窗们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情成果为题，以人物为题。（四）编写故事，小组交流。第二单元一、教学内容本单元以神奇的自然景观为题材，共编排了五篇课文和语文百花园一。其中古诗三首海上日出西风胡杨是精读课文，大自然的语言我家门前的海是略读课文。这五篇课文从不同的角度，以不同的方式为我们展示出美丽.神奇的大自然。二、教学目的1.结识23个字，会写22个字。掌握教参中规定的词语。2.抓住课文中重点词句，体会作者体现的思想感情。3.运用课文资源，指引学生有感情地朗读课文。4.多种方式朗读课文，把握文章的重要内容

37、。5.培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头体现能力。6.学习作者是如何观测大自然的，揣摩文章的体现措施。7.引导学生展开大胆想象，培养写作能力。三、教学重点及难点1.随文识字23个，学会生字22个。2.对的.流利.有感情地朗读课文。3.注意作者是如何观测大自然的，并想想文章采用了哪些体现措施。4.有感情地朗读课文并背诵有关的文章，在品味课文的优美语言中，感受大自然的无穷魅力。四、单元总学时12学时左右6 古诗三首一、教材分析古诗三首选用的是三首唐诗，诗人用凝练的语言给读者勾勒出了一幅耐人寻味的画面。望天门山诗人以丰富的想象，描绘了天门山的壮丽景象。山行描绘了深秋时节山中的美景，体现了诗人对

38、深秋枫林美景的爱慕之情。暮江吟是一首吟咏从傍晚到夜幕来临后江上景色的诗。第一学时一、教学目的1.能对的.流利.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会本课的生字新词。3.能解释诗句中带点词我诗句的意思，并能想象出望天门山一诗所描绘的景色。4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。二、教学重点对的、流利、有感情地朗读古诗。 三、教学难点理解研读产意思，并感悟诗歌的意境。 四、教法学法自主感悟法、讲读法 五、教具、学具准备教学挂图、课件 六、上学时间 月 日 七、教学过程学习望天门山1.学习诗的前两句：在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些理解？设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”

39、的“中断”有什么关系？放录像（长江的波涛汹涌）追问：你感受到了什么？2.小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！A.再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？B.环绕上述问题展开讨论，可以进一步想一想，这句话突出描写的是谁的力量？C.小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。D.连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读体现自

40、己的感受。2.学习后两句。一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？（青山.孤帆.太阳）自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？设问：你如何理解诗句中“出”这个字的含义？3.语言创设情境，引领学生吟诵诗句。学习山行1.质疑问难预习中，有无解决不了的问题？订正字音：石径斜（xia）生（sheng）处理解难词含义：石径斜.白云生处。2.品读诗句自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？相机板书：寒山石径白云人家枫林霜叶语言训练：这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅

41、画面的内容吗？设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从哪些地方可以看得出来？学生发言，分别论述自己的观点和理由。3.引导学生入境入境地读。追问：那前两句描写景物特点与作者情感体现又有什么关系呢？请同窗们环绕这个问题，刊登自己的见解。4.小结。作业第二学时一、教学目的1.能对的.流利.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗歌大意，感受诗人的思想感情。3.边读边看图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者体现的情感。4.背诵并默写古诗山行暮江吟二、教学重点理解诗歌大意，体会古诗所描绘的景物和作者体现的情感。 三、教学难点理解研读产意思，并感悟诗歌的意境。 四、教法学法自主感悟法、讲读

42、法、练习法 五、教具、学具准备教学挂图 课件 六、上学时间 月 日七、教学过程复习旧知1.通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗？2.在背的过程中，我想同窗们的脑海中一定浮现了诗中描写的画面。的确，一首好诗就是一幅美丽的画。今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看她带给我们的又是一幅如何的图画？导入新课1.解题导读。板书题目：暮江吟引导学理理解“暮”字的意思。（“暮”指傍晚，太阳落山的时候。）对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢？读读诗题，强调“吟”的读音。什么是“吟”呢？请你们从教师的读中体会体会。（教师范读）谁体会到了？（生1：“吟“是有感情。生2：声音大。生3：“吟”就是有节奏）对了，有节奏。下面，我们就一起有节奏的把这首诗读一读吧！（在事先板书好的诗句上，加上表达停止的间隔线。）自主学习，合伙解疑1.请同窗们充足运用书中的注释和手中的字典.资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决（学生静心自学）目前，哪位同窗乐意跟人们说说自己学习后的收获？（学生发言，教师点拨