数学第四册第五、六单元教学计划备课

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1、数学第四册第五单元教学计划教材简析 本单元是在学生已经认识了东、南、西、北四个方向，并能用相关的方位词描述物体之间位置关系的基础上进行教学的。学生在日常生活中积累的关于认识方向的初步经验，同样构成了学习本单元内容的重要基础。通过本单元的学习，一方面可以进一步完善学生对于日常生活中常用方位词的认识，提高合理描述物体间位置关系的能力；另一方面可以发展学生的空间观念，帮助学生积累有关“方向与位置”的学习经验。本单元主要内容有：第一段，教学认识东南、东北、西南、西北，以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二段，教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。在本单元的最后还安排了一次实践与综合应

2、用测定方向。重点：能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。难点：用方位词描述简单的行走路线。教学要求1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。3、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。课时安排教学内容课时数起止日期备注例题练习认识东南、东北

3、、西南、西北想想做做14.9描述简单的行走路线想想做做14.10测定方向14.11练习2第 1 课时 （ 4 月 9 日） 总课时：35教学内容认识东南、东北、 西南、西北课本45-47页例题、试一试和想想做做1-3题。主备课人执教者教学目标1在东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南、西北。2结合东南、东北、西南、西北等方位认识简单的路线图并会用方位词描述行走路线。3.使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。重点难点重点：认识东南、东北、西南、西北，能用这些词浯描述物体所在的方向，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。难点：用所学的方位描述行走的路线。教学准备挂图、

4、指南针图，方向板，若干磁铁。 教学过程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改一、 创设情境出示例题插图提问：学校的东、南、西、北各是什么？小朋友们学得真棒，在伟大的方向王国里，除了东南西北之外，还有四个方向呢！下面我们就一起去学习吧。二、 引导探究 1、提问：看图，你知道哪里是北面吗?你是怎样知道的? 请学生们说一说：学校的东、南、西、北各是什么地方?一边说，一边指一指它们在田上的位置。 小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。 2(1)请学生指一指超市所在的位置。 指出：超市在学校的东北面。 请学生齐声说一说。 (2)请学生指一指公园所在的位置。 指出：公园在学校的西南面。 请学生齐

5、声说一说。 3提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗? 先请学生独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。 4(1)提问：除了东、南、西、北，这四个方位，你还知道有哪些方位? (2)思考：根据所学到的知识，你能根据图中所示再提出其他的问题吗?(同桌两人互相提问互相回答。) 指名提问，大家来进行判断。 5教学试一试。 (1)出示指南针图，说明：这是一种利用磁针制成的一种指示方向的仪器。在古代又称为“司南”是中国古代的四大发明之一。 (2)请学生们根据给定的一个方向，确定其他的方向。 可以做适当指导：先根据所给的北，确定南、西，东，再由此来确定东南、东北、西南和西北。 (3)集体订正。 一分钟

6、时间准备：说一说自己在班级中的位置的前、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁。三、巩固练习 1完成“想想做做”第l题。 (1)出示第1题插图。 提问：要想帮助这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向?(根据图中标示确定北面。) 提问：确定了北面后，我们可以确定噼几个方位?(东、南、酉。) (2)请学生自己找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样确定的？ 2完成“想想做做”第2题。 (1)引导学生看懂分布图。 (2)以水库为参照物说一说几个水果园分别在水库的哪一面。完成图下括号的填空： 提问：题中的桃园、苹果园都是以什么为参照物的? (3)提问：山檀园在苹果园的哪一面水库

7、在苹果园的哪一面?你还能提出哪些问题，(分小组讨论交流，再组织全班进行交流。) 3完成“想想做檄”第3题。 (1)师生一起按照图中所示制作一个方向板，相应的要把几个方位在方向板上标明清楚。 (2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各个方向。 (3)指出：课后，我们可以根据手中的方向板到操场上去看一看在东南、西南、东北、西北各有哪些东西。四 全课小结经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？请新朋友们回家后，看看自己的八个方向分别是什么？并讲给爸爸妈妈听。板书设计： 认识方向 体育场在学校的东南方，人民桥在学校的西北方。 教学反思：第 2

8、 课时 （ 4 月 10 日） 总课时：36教学内容 认识路线图课本47-49页例题、试一试和想想做做1-4题。主备课人执教者教学目标1 在观察公园路线图、公交车路线图、公园平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2 在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3.在观察、解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。重点难点认识路线图，会运用方位词描述行走路线。教学准备挂图、方向板。 教学过程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改一、 情景引入谈话：去公园玩过的小朋友请举手。哦，这么多人都去过（呈现公园里不同的线路图）你知道这是什么吗？每一个景点

9、的前面都有路线图，这些路线图有什么作用呢？我们只有学会看路线图，才能在游玩过程中不迷路，同时能游览到每个景点。今天我们就一起来学习： 板书课题：认识路线图二、引导探究（一）教学例题 1出示例题插图，请学生明确：这是一个公园的平面图。 (1)请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。 (2)出示小明游览的景点，请学生看图说一说小明游览时行走的路线。 小组内说，互相评议、纠错。 组织全班进行交流。 2指出：利用上节课刚刚认识的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。（二）、教学试一试 1第1题。 (1)用课件将小芳游

10、览的景点依次闪亮起来，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。 (2)指名说一说，并相应地出示路线。 2一分钟时间准备；说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。 指名说一说。 组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?(可以先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。)三、实践应用 1完成“想想做做”第1题。 (1)请学生们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。 (2)指名说一说，大家予以评价。 2完成“想想做做”第2题。 (1)森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。 (2)请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和

11、路线。(能说出几条，就说几条) (3)请学生们比较一下：走哪一条路线最近? (4)想一想：用今天刚刚掌握的本领，还可以提出哪些问题? 3完成“想想做做”第3题。 (1)出示公交路线图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示2路公共汽车的行走路线。 (2)请学生逐个回答下面3个问题。 4完成“想想做做”第4题。 (1)出示题目和插图，问：在图中你能找到哪些景点？你想游玩哪些景点？老师每一个景点都想玩，游览路线怎么确定呢？ (2)游玩时到了公园你打算怎么办？ (3)汇报交流。四 全课小结这节课你有什么收获？还有什么疑惑？板书设计： 认识路线图 教学

12、示意图 教学反思：第 3 课时 （ 4 月 11 日） 总课时：37教学内容 测定方向课本50-51页主备课人执教者教学目标使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。重点难点知识的综合运用能力。教学准备校园情境图、指南针或自制方向板。 教学过程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改 一、方法介绍 l，出示校园情境图。 (1)提问：校园里有哪些设施？ (2)观察：图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面? 说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能概全都是“上北、下南、左西、右东”。 2请学生们分别说一说图

13、中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架，蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。二、活动准备 1分工。 (1)四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。 (2)由组长带着组员找一个测量地点。 (3)进行观察、测量，做好记录。 2开始活动。三、组积全班进行交流。第 4 课时 授课时间（ 4月 12 日） 总课时：38.教学内容 综合练习主备课人执教者教学目标1结合东南、东北、西南、西北等方位认识简单的路线图并会用方位词描述行走路线。2.在观察公园路线图、公交车路线图、公园平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。重点难点知识的综合运用能力。教学准备小黑板教学过程（

14、教学环节、知识点落实）二次修改一、 把八个方向填写完整。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、按要求画图形。 1、在 的西北面画 。 2、 在 的东南面。 3、 在 的（ ）， 在 的（ ）。三、想想填填。 1、 小明早上都跑步锻炼身体，他先向 （ ）面跑到人民桥，再向（ ）面跑到文化宫，最后向（ ）面跑回家。 文化宫 小明家 人民桥2、1、 先向南移5格，再向东北移3格，画出 的移动路线。2、 先向东移2格，再向北移1格，最后再向东北移2格，画出它的移动路线。3、 先向西移2格，再向北移4格，画出它的移动路线。4、 先向西南移1格，再向西移2格。5、观察这四个图

15、形移动后所在的格子，完成填空。（1）、 在 的（ ）面，在 的（ ）面。（2）、 在 的（ ）面，在 的（ ）面。四、仔细观察线路图，再填一填。 260米 公园 体育场 300米 400米 学校 280米 图书馆 300米小明家 450米 480米 超市1、学校在公园的（ ）面，在小明家的（ ）面。2、图书馆的（ ）面是体育场，图书馆在超市的（ ）面。板书设计：教学反思：第 5 课时 授课时间（ 4月 15 日） 总课时：39.教学内容 单元质量检测讲评主备课人执教者教学目标1、通过学生自查，分析自己答错的原因；让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细不粗心大意及平时做好全面复习的重要性。 2、通

16、过小组合作交流及教师的简单讲评，使学生总体掌握、巩固各项知识内容和各种答题技巧。 3、通过讲评反馈，拓展学生所学的知识内容并促使部分差生巩固和掌握所学的基本知识及薄弱环节。重点难点通过讲评反馈，拓展学生所学的知识内容并促使部分差生巩固和掌握所学的基本知识及薄弱环节。教学准备1、课前教师全面批改好学生的检测卷。 2、教师积累学生易选错或答错的各种答案。 3、统计好进步学生和退步学生名单。教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、讲评导入： 同学们当你看到你的成绩时想说些什么？ 指名回答。教师谈话板书课题：检测讲评 二、分析数据 1、教师与上次检测成绩进行比较。 班级总分： 平均分： 及格率：

17、优秀率： 综合： 2、教师对检测情况分析： （1） 进步较大的同学 （2） 存在问题：答题不规范、计算不过关、考虑不全面、概念不清晰、审题不严谨等。 （3）肯定学生的长处指出学生在学习和检测中的不足。 三、学生自查 1、教师发放已批改的检测卷。 2、学生分组自查及小声讨论：(要求：请你仔细认真地找出错错因并改正，找不到错因或不会改的题目在小组内合作交流) （1）学生自查自改并找出错因：对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目补上正确的答案。 （2）小组合作交流，找出错因并改正。小组解决不了的问题记录下来。 3、全班交流，指名讲

18、评。 四、教师具体评析 1、评析填空题： （1）教师分析：答得好与差的题目；分析好与差的原因；总体得分情况分析。 （2）提问：个别学生回答部分填空题的答案。 （3）学生反馈：对不明答案作出质疑，教师作明确和分析。 2、评析判断题 （1）教师分析：该部分题目答题情况简单分析。 （2）师问：有那个题不明错因？学生指出题目。 （3）谁来帮帮他呀？指名回答，师生间相互明确。 3、评析选择题： （1）教师分析：错误率较高和较低的题目。 （2）提问：学生回答错误率高的题目答案和选答的原因。 3）指名回答。 4、解决问题： 五、拓展和提高 1、学生自己检查自己答错的题目，根据教师的分析和要求，用红笔或其他颜

19、色的笔修改过来，边改边再识记和理解，课后把错题放到错题档案袋里作为期末复习的第一手材料。 2、练习：独立完成下列各题。（见小黑板） 六、回顾自查，评价自我。 1、这节课你有哪些收获？ 2、教师总结。 数学第四册第六单元教学计划教材简析 本单元是在学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内的三位数加三位数的计算方法的基础上进行教学的。通过本单元的学习，一方面可以使学生基本掌握整数减法的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，从而为进一步学习小数、分数的减法打好基础。另一方面可以进一步提高学生应用减法解决实际问题的能力。本单元主要内容有：第一段，先教学不退位的三位数减三位数，再教学不需要隔

20、位退位的三位数减三位数；第二段，教学需要隔位退位的三位数减三位数，即被减数中间为0且个位不够减的三位数减三位数。重点：三位数减三位数的计算方法；难点：隔位退位的三位数减三位数。教学要求1、 使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法；能正确笔算被减数在1000以内的减法，能正确口算一百几十减几十，会用差加减数的方法验算减法。2、 使学生经历探索三位数三位数计算方法的过程，会把被减数和减数分别看做与其接近的整百数进行估算，增强估算的意识和能力，体会估算在实际生活中的应用价值。3、 使学生在应用减法解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

21、4、使学生在与他人交流算法的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，获得一些成功的经验，增强学习的主动性和合作交流的意识，提高学习数学的兴趣和信心。课时安排教学内容课时数起止日期备注例题练习不退位减想想做做13.30退位减想想做做13.31练习七练习七2 隔位退位减想想做做14.6练习八练习八2复习复习4 第 1 课时 （ 4 月 16 日） 总课时：40教学内容 认识角课本第6466页，例题，试一试，“想想做做”第14题。主备课人执教者教学目标1 在具体的生活情境中发现角、知道角，初步认识角。2 动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小。3 在认识角的过程中，体会数学与生活的密

22、切联系，增强数学学习的兴趣。在探索角的大小比较的过程中学会方法。重点难点重点：认识角，知道角的各部分名称。难点：比较角的大小。教学准备钟面、三角板、红领巾、扇子、两根硬纸条做成的活动角。 教学过程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改一、复习引入 1口算。 (1)500-200 40-30 9-6 口算时要求说一说每道题是怎样想的。说明：相同数位上的数才能相减。 (2)口算。13-5 72-50 48-4 8+5 22+50 44+4 根据学生的回答板书结果。 提问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系? (引导学生初步认识：差+减数被减数。) 3。笔算。(与口算同时进行。) 43-2l 6

23、8-7 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算? 4引入新课。 这节课我们将要利用以上知识来学习千以内笔算减法。(板书课题。)二、引导探究 1教学不退位减法计算。 (1)出示书架图。 提问：从图中我们可以知道些什么信息? 你能根据这些信息提出哪些问题呢? 提问：要求：儿童小说比童话多多少本”?要怎样列式：335-210(板书算式。) (2)提问：335里有几个百、几个十和几个一?210呢?怎样列竖式？（板书： 3 3 5 - 2 1 0 为什么要把相同数位上的数对齐? (3)请学生们试着算一算，指名板演。 指名说说笔算的过程。 提问：从哪一位开始减起? 2教学减法验算的方法。 (1)说明：虽然

24、已经计算出结果了，但我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。提问：你认为这题怎样验算? 请学生们根据自己的想法进行验算。 (2)组织学生们进行交流。 说明：在验算减法时，我们一般把得到差同减数相加，看是不是等于被减数，就俾例题。算出335减210的得数125，要检查做得对不对，就可以用差125加减数210，结果等于335，说明它算对了。如果题目中要求验算的，要把验算的过程写下来，如果不要求验算，也要利用原来的竖式验算，看算得对不对，要养成检查的好习惯。三、实践应用 1、完成“想想做做”第1题。 (1)学生们练习在书上。 (2)讲解：这题没有要求验算，但我们也可以利用原来的竖式，把差和减数

25、相加，看是不是得到被减数。像第(1)题，就可以这么做，(在竖式旁边画向上的箭头、加号。)来验算。 (3)学生们照样子在原式上验算第(2)、(3)题。 2完成“想想做做”第2题。 (1)指名板演，学生们练习，要求先计算，再验算。 (2)先楦查竖式算得对不对，再检查验算的方法。 提问：你验算后从哪里看出原来减法算得对不对?横式上应写哪里的得数? 3完成“想想做做”第3题。 (1)学生们看图解决第(1)、(2)问，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。 (2)鼓励学生提出问题，并相应地解决。 4完成“想想做做”第4题。四、课终总结 今天学会了什么？可以怎样验算减法?板书设计： 不退位减法 3

26、 3 5 335-123=212（本） -1 2 3 2 1 2教学反思：第 2 课时 （ 4 月 17 日） 总课时：41教学内容退位减课本第5455页，例题，试一试，“想想做做”第15题。主备课人执教者教学目标1 使学生经历探索三位数减三位数减法的退位减的过程，掌握退位减法的计算方法。2 让学生发展自主探索的意识，获得成功的体验。重点难点重点：教学连续退位的减法。难点：能正确地进行计算。教学准备小黑板、挂图 教学过程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改一、复习铺垫 1、口算。13-8 12-4 33-6 32-4 43 - 6 62 - 4 口算第二、三行时，要求说出过程，并相应板书得数

27、 提问：当个位上的数不够减时，怎样算的？ 指出：当个位上不够减时，就从十位上也就是它的前一位上退出1，然后合起来再减。 2用竖式计算。(与口算同时进行。) 623-412 53-4 指名两人板演，再说一说百以内笔算减法是怎样算的？ 3引入新课。 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法(板书课题。)二、引导探究 1教学例题第(1)题。 (1)出示书架图，提问：要求“儿童小说比民间故事多多少本?”怎样列式?(板书：335-185=) (2)学生们列竖式尝试笔算。 (3)用计数器演

28、示，讲解算理。 先拨多少?(335)按笔算方法，从哪一位减起?个位上5减5得几?这个。能不能不写，为什么?(板书：在竖式个位上写。) 十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。) 边拨珠边讲解：十位不够就从百位退l，(在百位上拨起一颗珠，并划去竖式百位上的3，在上面写2。)百位退l(把拨起的一粒珠拨去。) 是10个十，在十位上拨上10，(在十位上拨10粒珠。)。现在十位上就是多少？(竖式上划去3，写上13)减去几还得几?(竖式十位上的得数写5)，百位上退1后还得几，为什么?百位上几减几得几?提问：刚才计数器的十位上减8是怎样减的?(引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13

29、，13减8得5，百位退l后是2减1得1) (3)提问：竖式中从哪一位减起?谁能按刚刚拨珠的过程，说说竖式上怎样减? 说明：计算时可以直接用竖式计算，并示范列出竖式，退1可以在上面点一点退位点，一般不写出退位过程。 指名完整说一说笔算的过程。 追问：十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l，而不是3减 l? 2教学试一试。 (1)出示第(2)个问题，请学生们自己解决。 (2)指名依次说一说每个数位上的算法。 提问：为什么差的百位上没有得数? (3)要怎样验算?学生们验算。 3归纳总结。 (1)例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我们今天学

30、习的就是笔算退位减法。 (2)谁来说一说，我们该如何笔算千内的减法?三、实践应用 1完成“想想做做”第1题。 (1)学生们练习，指名三人板演。 (2)讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上为什么一个也没有?你能用原来的竖式验算一遍吗?(指导学生验算。) 请学生们自己利用原来的竖式验算第二、三题。 2完成“想想做做”第3题。 (1)用小黑板出示，要求学生们做在书上。 (2)提问：第一题错在哪里，为什么会错？ 指出：一般在退位时要点退位点，计算到这一位时，不要忘记已经退去的l，被减去要比原来少1。 第二题错在哪儿?怎样算错的?第三题呢? 指出：算到哪一位不够减时，一定要从前一位退1，而不能

31、用这一位上的被减数减减数。 3.完成“想想做做”第4题。 (1)学生们独立解答。 (2)请同学们说一说为什么要这样解答。 四、全课总结 今天这节课学习了什么?笔算时要注意些什么?板书设计： 不退位减法 3 3 5 335-185=150（本） -1 8 5 1 5 0教学反思：第 3 课时 （ 4 月 18 日） 总课时：42教学内容 练习七课本第56页第15题。主备课人执教者教学目标 使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法，并能熟练地解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。重点难点重点：一百几十减几十的口算方法。难点：应用知识解决实际问题。教学准备小黑板 教学过程（教学环节、知识

32、点落实）二 次 修 改一、 揭示课题上节课我们学习了退位减法，这部分内容稍有难度，为了牢固掌握本节内容，这节课老师就和小朋友们一起来进行练习，你们准备好了吗？板书课题：练习七二、 自主解决问题（一）、一百几十减几十的口算 1完成“练习七”第1题。 (1)请学生们观察每组中上、下两题有什么相同的地方、不同的地方? (2)一组一组的口算，老师相应的板书得数。 (3)组织学生们交流每组第二题是怎样口算的。 2练习。 150-80 120-80 160-90 130-60 120-50 180-90 学生们口算，井说说其中两题的口算方法。 3完成“练习七”第4题。 (1)请学生们仔细观察图，了解所给信

33、息。 (2)讨论：根据什么来确定谁跑得快。 (3)独立完成第(2)问。 请学生们说说每种动物还要跑多少米才到游泳池，分别是怎样算的?在解答时都用到了哪一个条件? 指出，解答时必须要先找到与问题有联系的条件才行。（二）、笔算减法练习 1列竖式计算并验算。 725-475 637-449= (1)学生们练习，指名板演。 (2)分别说说每题的计算过程。 (3)指名说说千以内的减法在计算时要注意些什么? 2完成“练习七”第2题。 (1)学生们用竖式计算，并将结果填在空格内。 (2)对有错的题进行分析，及时纠正错误。三、 综合练习1、出示练习七第5题。 （1）学生看图，理解图意。 （2）口头列式并口算。

34、 （3）集体交流，说说口算方法。2、 课堂作业： 完成练习七第3题。四、 全课总结 这节课学习了千以内的笔算减法和一些简单的口算，千以内的笔算减法在计算时要注意些什么?板书设计： 练习七 140-80=60（次） 想：14-8=6 第 4 课时 （ 4月 19 日） 总课时：43教学内容 练习七课本第57页第610题。主备课人执教者教学目标1使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确地、比较熟练计算，培养学生的计算能力。2使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。重点难点重点：笔算减法的计算方法。难点：应用知识解决实际问题。教学准备小黑板 教学过程（教学环节、知

35、识点落实）二 次 修 改一、 揭示课题 前几节课，我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意些什么?今天这节课我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。 板书课题：练习七二、计算练习 1口算下面各题。 120-40 170-90 160-80 140-70 指名口算，并说说口算过程。 2完成练习七第6题。 生口算，选几题让生说说是怎样想的？ 3完成练习七第2题。 (1)出示两组算式。提问；左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方?右边三题呢?(左边三题相同的是被减数相同，不同的是：减数一题比一题大；右边三题相同的是减数相同，不同的是被减数一题比题小。) 你能预测出它的差又将发生什么变

36、化? (2)学生们分组完成指名板演。 集体订正时，指名说说每一题的计算过程。 提问：验证每组题差的变化规律：被减数不变，减数越大，差就越小。减数不变，被减数越小，差就越小。 (3)比一比每组中三题在计算过程中有什么相同之处，又有什么不同之处？ 小结：笔算减法要按一定的要求去算，在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以，在每一位的计算时，该退位的要按退位的方法计算，不该退位的只要直接减。三、 解决问题练习 1.完成练习七第8题。 (1)指名完整口述题意。 提问：要求“把记录提高了多少天”就是求什么?(就是求这位女宇航员在太空生活的天数比169天多了多少天。) (2)学生们独立完成

37、。 2完成练习七第9题。 鼓励学生多提问题，并自己解决。 3完成练习七第10题。 (1)指名请学生完整地口述题意。 提问：求鸡有多少只，是指什么？怎样求公鸡和母鸡一 共的只数？兔比鸡多还是少？求少的数用什么方法？ (2)学生们独立完成。 指出：解答问题时一定要先找出与它有联系的条件才行。四、全课总结 这节课主要练习了笔算减法，用竖式计算减法时，要先把它们的数位对齐，从个位减起遇到哪一位上的数不够减时，要按退位的方法去算，要注意在不该退位时，不能退位。板书设计： 练习七 40+80=120（只） 120-30=90（只） 第 5 课时 （ 4 月 22 日） 总课时：44教学内容隔位退位减课本第

38、5859页，例题，试一试，“想想做做”第14题。主备课人执教者教学目标1 在具体情境中，让学生经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，能正确地进行计算，并养成自觉验算的好习惯。2 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。重点难点重点：遇到被减数的十位上市0，要从被减数的百位上退1当100再来减。难点：借用拨动算珠的过程，让学生体会隔位减法的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。教学准备计数器，挂图。 教学过程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改一、复习铺垫1、出示复习题。 361-164 361-184 （1）指明板演，其余学生独立完成。 （

39、2）集体校对。 （3）提问：在做退位减法的时候要注意什么？2、 揭示课题:今天我们继续来学习退位减法。二、 自主探究1、出示例题。男：图书室新买了204本儿童小说。女：买的民间故事比儿童小说少108本。问：买的民间故事有多少本？（1） 指明读题。（2） 提问：你会列式吗？为什么？学生回答后，教师板书：204-108= （本）（3） 提问：你知道差事多少吗？请你自己试着做一做。（4） 教师巡视，捕捉资源并进行展示。（5） 集体交流：当个位不够减，要从十位退1.十位上是0，怎么办？（6） 提问：我们可以用算珠拨一拨。谁愿意上来拨一拨？（7） 学生拨珠。同时其余学生思考：百位上拨去1颗珠子，接下去应

40、该怎么办？十位上现在有10颗珠子，接着该怎么办？（8） 竖式计算。 学生独立计算。 在小组交流计算过程。 在班内交流。交流时指明说说计算的思考过程和计算方法。（9）验算。 提问：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？ 学生独立验算。2、 教学“试一试”。出示题目：1000-537（1） 让学生独立计算。（2） 指名板演。（3） 在小组内交流汇报。（4） 在班内汇报，指着竖式说出自己的计算过程。（5） 谈话：用1000减537计算起来确实困难，能不能想出别的办法来，例如这样想：比1000小1的数是多少？用它减537好减吗？接下去还要怎么办？ 让学生思考一会儿，如果有会算的就让他算

41、给大家看，没有会算的再讲述。3、小结：提问：这节课学得减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？三、 实践应用1、完成“想想做做”第1题。用竖式计算，并验算。403-158 600-347 800-592（1） 独立计算，指名板演，（2） 教师巡视，捕捉不同的资源，进行讲评。（3） 提醒：验算时，对于已经发现的错误，要及时查找原因，认真改正。2、完成“想想做做”第2题。（1）生自己改错。（2）组内交流。（3）集体汇报。3、完成“想想做做”第3题。（1）独立做题，指名三人板演，每人做2道题。（2）提问：比较每组两题，你有什么发现呢？（3）全班交流。4、完成“想想做做”第4题。（1） 独立

42、看图：从图上知道了哪些信息？（2） 提问：你能提出什么问题？（3） 提问：你准备用什么方法来解答呢？（4） 同桌相互讨论后，全班交流。四、 总结评价 小朋友，今天你们学到了哪些新知识？我们是怎样研究这些新知识的？板书设计： 隔位退位减法 2 0 4 204-108=96（本） -1 0 8 9 6教学反思： 第 6 课时 （ 4 月 23 日） 总课时：45教学内容 练习八 课本第60页练习八第13题。主备课人执教者教学目标 使学生进一步巩固减法计算中需要隔位退的情况，并能熟练地进行计算，注意把统计和计算、解决问题等知识结合起来。重点难点隔位退位的计算方法。教学准备 练习题相应的插图。 教学过

43、程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改一、揭示课题上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况。这节课我们继续加以练习，看谁算得又快又好。(板书课题。) 二、计算方法的练习1口算下面各题。 120-40 130-90 720-20 240-200 560-60 300+600 180-90 140-50 160-70 对于个别计算题，可指名说一说计算过程。2完成练习八第2题。 (1)请学生们完成第一组题，指名板演。 集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。 提问：第(1)题十位上是几减几?第(2)题十位上是几减几 第(3)题呢? 为什么被减数十位上都是0，但在计算时却不同呢？

44、 (2)请学生们完成第二组题，指名板演。 集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。 提问：这三题有什么相同的地方?有什么不同的地方?(被减数不同，减数相同。) 在计算的过程中，三题又有什么不同的地方? (3)请学生们完成第三组题，指名板演。 集体订正时，请同学们说一说每一题的笔算过程。 提问：这组的三题在计算时要注意些什么? (4)请学生们根据刚才计算的三组题，总结一下计算这类题时应注意些什么。 小组内交流后，再指名说一说。 小结：在减法的计算中，遇到哪一位不够减时要从它的前一位退l，如果前一位是0，就要再从前一位退1，在这种退位减的过程中，必须要弄清每一位上是几减几，该点退位点的最好能

45、及时点上，以提醒自己。 3练习：506 - 287 401-255 400-255 (1)学生们练习，指名板演。 (2)集体订正，对于有错的地方及时纠正。三、综合练习 1完成练习八第3题。 (1)指导学生读懂电费单，说明：“千瓦时”实际是平时口头所讲的“度” 。 (2)请学生们说一说电费单中每一栏的意思。 提问：这里让我们算什么?(算李小云家这个月的实用电数。) (3)请学生们计算。 (4)再出示第二张统计表，请学生们独立完成。 (5)组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么?(只要合理，都应予以肯定。) 2口算下面各题。 32+40= 55+2 150-80 25+30 83+4 660

46、-600 63+20 70-3 170-90 72+6 21+7 1000-600= 280+80 110+50 280-80 3.用竖式计算下面各题。 257+388 408+ 209 576+299 300+123 860+739= 205+498= 生独立完成，组内交流，出现错误的弄清错误原因。四、 课终总结 今天这节课练习了哪方面的内容？你们学得好吗？还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习八 5 0 6 506-287= 219 -2 8 7 2 1 9 第 7 课时 （ 4 月 24 日） 总课时：46教学内容 练习八 课本第60-61页练习八第48题。主备课人执教者教学目标 使学生进一

47、步巩固减法计算中需要隔位退位的情况，并能熟练地进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。重点难点隔位退位的计算方法。教学准备 练习题相应的插图。 教学过程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改一、揭示课题继续上节课的练习，我们继续来练习被减数的中间或末尾有0的笔算减法并巩固估算的相关知识。(出示课题。)二、基本练习1.口算下面各题。 300+600 160-90 180-90 120-40 320-20 480-80 40+5 1l0-60 170-802完成练习八第4题第二横行。 (1)学生们练习，指名板演，提醒学生要看清运算符号。 (2)集体订正时，说一说每一题的计算过程。 (3)指名归纳

48、总结：怎样计算千以内的减法?怎样计算千以内的加法，笔算加法与笔算减法有什么相同的地方?又有什么不同的地方? (相同的是都要相同数位对齐，从个位算起，不同的是：加法是哪一位相加满了十就要向它的前一位进一；减法是哪一位不够减，就从它的前一位退一后再减。)三、综合练习1完成练习八第5题。 (1)请学生汇报。 (2)提问：小组交流，说一说估算的方法。2完成练习八第6题。 (1)生自己完成。 (2)说一说各是把被减数和减数看作哪个整百数的。3完成练习八第7题。 (1)生看图理解题意。 (2)说一说本题是什么类型的实际问题？（求比一个数多或少几的数的问题。） （3）组内交流这种问题的思考方法是什么？ （4

49、）生列式独立完成。 （5）集体交流，师小结解答方法。4. 完成练习八第8题。 生按照第7题的思考方法独立完成。四、 课终总结 今天这节课练习了哪方面的内容？你们学得好吗？还有什么疑问吗？ 板书设计： 练习八 121-15=10（厘米） 121+24=1（厘米） 第 8 课时 （ 4 月 25 日） 总课时：47教学内容 复习 课本第62页复习第15题。主备课人执教者教学目标1、 使学生进一步熟练掌握三位数减三位数的计算方法，能利用三位数的减法解决一些简单的实际问题。2、 通过复习，明晰算式间的联系与区别，进一步掌握算法。重点难点能把所学的知识结合起来解决问题。教学准备 小黑板。 教学过程（教学环节、知识点落实）二 次 修 改一、揭示课题这节课我们复习