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1、教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和 字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。 2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。 3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。 教学难点 重 点：1、认字、写字，有感情朗读课文。 2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。难 点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：电脑课件、小猪
2、、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一激趣引入 1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？ 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。 2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。 3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。 5、自由读，标出课文一共有多少自然段。 6、指名分段读课文，评读。 7、检查掌握生字新词情况（正确读出ppt上的生字，并能够组词
3、）。 三、指导书写 1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？ 2、老师范写。 3、书写。 四、整体感知 1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。 2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。 3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。 五、同步练习 1、 在课本上写一写课后练习第4题。2、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。 （ ） （ ） 结 漂 （ ） （ ） 六、布置作业 1、有感情朗读课文。 2、做课后练习第2题。 结： 同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变
4、成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。 第 二 课 时 一、复习引入 上节课，叫大家讨论了小猪为 什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？ 二、读中感悟 1、学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议？生读小松鼠的话。师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？2、小组合作学习第三、四自然段。要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)小山羊的话对不对？为什么？小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？这个词和前面所学
5、的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话。3、学生自学5、6自然段指名学生读小白鹅的话。教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。根据学生的回答，板书如下词语 小松鼠 连忙 小山羊 马上 小白鹅 立刻 课件随机点击出小猫的变化，边看边想：你们看到什么？ 2、指名读第八自然段 3、你最喜欢哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。 4、小组交流。 5、教师检查。（有选择地学习27自然段，同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语，练习“马上、连忙、立刻”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。 6、配音分角色朗读。开
6、展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面向全体，让每一个学生都有参与机会。（课前学生准备头饰，教师准备音乐）。 7、教师小结 三、回归整体、总结全文 1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？ 2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。四、延伸练习把下面的词语排成句子。 （1）、小猪 小花猫 画了 的身上 翅膀 在 一对 （2）、天天 跟着 妈妈 小青蛙 去 害虫 捉 五、布置作业 1、把14个生字“猪、应、该等”连同拼音抄3遍，7个生字“立、次、说、加、哈、角、画”各抄5遍。 2、把故事讲给家人听。 小 结： 这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先思考，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。 板 书： 19 小 猪 画 画 小松鼠 把 猫 的 尾巴 画 粗 大 小山羊 把 猫 的 头 画 角 大 怪 物 小白鹅 把 猫 的 身子 画 翅
小猪画画教案语文S版一年级下册
