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1、五年级下册语文教案 黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级五课题20.金字塔主备人张俊杰课时2辅备人【学习目标】1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。2.初步了解非连续文本的特点；能说出对两篇短文不一样表示方法的感受。【学习重难点、关键】1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。2.引导学生对比阅读两篇短文，了解金字塔的样子，并获取信息大胆推测，交流对金字塔的新认识。【课前预设】本节课的教学思绪是借助插图，对比阅读文本，并结合非连续文本的特点自主阅读，课内课外获取信息，交流对金字塔的了解。学习步骤【课上生成】【自主学习】一、自主阅读金字塔夕照，体会作者情感。1.集中注意力，带着问题快速
2、默读课文。思索：短文写了什么内容，表示了作者怎样的情感？学法提醒：引导学生顺着短文“由远及近”的表示次序，思索作者在这幅“开阔而又雄浑的画卷”中看到了什么，“望着这人间的奇迹”时想到了什么？2.有感情地朗诵课文，并想象画面，感受金字塔的壮观美景，体会作者对金字塔的赞美之情。二、自主阅读不可思议的金字塔，体会作者情感。1.集中注意力，快速默读课文，抓关键词句完成表格。小标题金字塔夕照不可思议的金字塔表示方法获取信息推测表示方法获取信息推测地标指示图文字说明立体图地图文字说明照片批注批注泡泡2.思索：围绕“不可思议”从多种形式的材料中获取信息，深入了解金字塔，并大胆、合理推论。3.总结对胡夫金字塔
3、的新认识，和非连续文本的特点。【合作探究】1.合作探究非连续文本多样化的展现方法地标指示图：“开罗郊外”地标指示图点明了胡夫金字塔的大致位置；立体图：展现塔高和塔基边长，并配以文字说明；文字：罗列了胡夫金字塔的重量、塔基面积和体积；介绍了胡夫金字塔的建造年代、规模、建造工艺等；描述尼罗河泛滥的情况，古埃及在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，和尼罗河上游的采石信息；地图：展现胡夫金字塔周围的地貌；照片：表现古埃及在雕塑、绘画、数学等方面的成就；批注：针对文本内容提出的六个问题，前四个问题是由金字塔的不可思议之处引发的疑问，引导学生大胆猜想金字塔是怎样建成的；后两个问题是由文本内容引发的思索，引导
4、学生获取文本信息，合理推测金字塔是怎样建成的。2.合作探究非连续文本的特点。比对两篇短文，引导学生认识两篇短文最关键的交际功效差异：金字塔夕照侧重帮助读者经过语句想象画面，直接体会对事物的情感；不可思议的金字塔侧重为读者提供丰富而明细的信息。【展示交流】交流自己对胡夫金字塔产生的新认识：1.阅读两篇短文2.认识角度：地理位置、景观外形、建造历史、不可思议之处3.大胆猜想金字塔的建成：引导学生借助由金字塔的不可思议之处引发的前四个问题进行大胆猜想。如胡夫金字塔的精湛工艺、部分超乎想象的信息、几千年全部没被超出的高度4.合理推测金字塔的建成：引导学生思索由文本内容引发的后两个问题，获取文本信息进行
5、合理推测。说话训练：“从短文提到的_，从中能够推测：_。”从短文提到的古埃及人在科学、造船、建筑等方面取得的杰出成就，从中能够推测：古埃及人已经掌握了很高的建筑技术，完全能够建造金字塔这么宏伟的建筑。从短文提到的在尼罗河的上游发觉了古埃及人的采石场遗址，从中能够推测：古埃及人很可能是利用船只，从尼罗河上游将石材运到下游建造胡夫金字塔的。【达标检测】说出对两篇短文不一样表示方法的感受。1.有感情地朗诵金字塔夕照，努力读出“开阔而又雄浑的画卷”和对金字塔的赞美之情。2.阅读不可思议的金字塔，梳理不一样的表示方法所获取的不一样信息。整合图示、文字、数据信息，说一说胡夫金字塔的概貌。整合地图、文字描述等信息，说一说尼罗河基础情况、古埃及人的文明成就。附：板书设计20.金字塔壮观不可思议【课后反思】-20.金字塔部编版
五年级下册语文教案
