高三语文二轮复习专题：结构思路题突破

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1、高三语文二轮复习专题 结构、思路类题型二轮专题：结构、思路类题型【旧知回顾】专题概述：作品结构，是指作品各部分之间的组织和安排。分析作品结构，即根据文体的特点，分析作品的开头、结尾、段落层次、过渡、照应等的安排。具体来说，就是划分作品的结构层次。对作品结构的考查，可以考查作品的总体组织安排，也可以考查一句话或一段话在文章的组织和安排上所起的作用。 文章思路，是作者行文时思考的线索、路径和脉络，始终贯穿在文章中。把握文章思路，即分析作者如何围绕中心选择材料、安排材料的逻辑顺序。一般而言，通过分析文章的意义段，可以大致梳理出文章的思路。所以，对文章思路的考查，常常考查考生对意义段的把握。思路是结构

2、安排的依据，结构是思路外在形式的表现。结构安排是由思路决定的，分析结构的过程就是理清思路的过程。近几年，直接考查结构、思路类的题型，在全国各省市的高考试卷中逐年增多：2010年是3题（论述文、散文、小说各1题），2011年是4题（诗歌1题、论述文2题、小说1题），2012年是5题（论述文1题、实用文1题、散文3题）。“分析作品结构，把握文章思路”是分析作品思想内容的前提。理解一篇文章，首先必须划分出段落层次，有了这一步，才能理解作者的思路，掌握作品的结构；才能真正理解文意，进而对作品进行较深层次的分析。从这个意义上说，全国各省市的高考试卷年年都在考“分析作品结构，把握文章思路”。因此，“分析作

3、品结构，把握文章思路”在高考复习中显得越来越重要，我们一定要加以重视。【知识建构】一、典题分析（一）诗歌【高考示例】（2011年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。【注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。说说这首诗的构思脉络。【答案】立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，（1分）转为对李白的思念，（1分）最后以渴望相见、切磋诗艺作结。（1分）【答题注意点】 【旧题回顾】

4、（南通市2013届高三第一次调研测试卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 感皇恩出京门有感李俊民忍泪出门来，杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西畔，举目乱山重叠。据鞍归去也，情凄切！一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨，安用暂圆还缺？愿人长似，月圆时节。请简要说明这首词上阕的行文思路。（4分）【答案】（4分）诗人先写离别时的情状（1分）；接着写“忍泪”的原因（1分）；再写前路的艰险（1分）；最后写登程的凄切心情（1分）。【错因分析】【变式回顾：】（南通市2013届高三第二次调研测试卷）悲陈陶杜 甫孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。野旷天清无战声，四万义军同日死。群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。

5、都人回面向北啼，日夜更望官军至。注：陈陶：地名，在长安西北。公元756年唐军跟安史叛军在此交战，几乎全军覆没。都市：指唐都城长安。本诗以一“悲”字贯穿全篇，请对此作具体说明。（4分）答案：首联:对战事惨败的悲痛；颔联：对阵亡义军的悲悼；颈联：对群胡骄横的悲愤；尾联：对官军到来的悲切呼唤。【总结：注意和脉络构思题在组织答案时的不同之处】【规律与技巧】1逐联逐句的概括。诗歌的篇幅比较短小，形式上已自然分层，所以要根据诗歌特点先进行逐联的概括（词一般逐句概括）。概括时尽量借用诗中词语。2借助诗题来统领。 题目是诗歌的眼睛，题目或是交代中心事件，或是点名主要情感，诗题一般便是脉络或思路的纲。所以在组织

6、答案时应该先结合诗题总述，而在逐联逐句的概括时要紧扣诗题。3.注意设问的变化。 命题者在设置问题时，有时并不出现“脉络”“思路”等词语，但其本质还是在考查诗歌的脉络或思路。比如2004年江苏卷：“诗题为 征人怨，通篇虽无怨字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。”答案是“怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调”。又比如2005年江苏卷：“诗以微风开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。”答案是“颔联，微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）；颈联，微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）；尾联，希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）”。（二）论述、实用类文本【高考示例】例1（2011年高考江苏

7、卷）阅读下面的文章，完成问题。（论述类文本） 捧与挖（文本详见38套）请简要概括本文的论述思路。（4分）【全文论述思路的概括】【答案】首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。其次，分析人们“捧”的动机。 再次，用例证揭示“捧”的后果。最后，提出正确的做法，呼应开头。【解析】是什么（压与捧）为什么（捧的原因、后果）怎么办（挖）例2：2012年英伍尔芙笑的价值（文本详见38套）【段落论证思路的概括】【旧题回顾】（南通市2013届高三第二次调研测试卷）文化瑰宝与文化泡沫 王 蒙请简要概括本文的论述思路。（6分）【错因分析】【答案修正】首先，指出在当前期待文化事业发展繁荣的情况下，文化事业

8、既可能会产生瑰宝也可能出现泡沫；接着，举例阐述什么是“文化瑰宝”和“文化泡沫”；最后，通过对比，提出对待文化的正确态度。【变式拓展】（2012年湖北卷）阅读下面的文章，完成问题。（实用类文本之科普）耳边杜鹃啼 罗琅午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词忆秦娥句： 三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林。那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。据

9、说杜鹃啼到吐血而死。三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花。传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候。像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的附会。杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其它鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同

10、情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩!据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常常动起思家归心，唐代无名氏杂诗云： 早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中的烦躁牵挂之情可以想象。杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它的声音大概在不同地方有不同的附会。有人听出它是“姑姑，姑姑”，也有人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，且凭这啼声，编织成一个动人的故事叫做姑嫂鸟，潮州家喻户晓，还在舞台演出。潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅

11、花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来

12、的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行止，可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。（4分）【答案】文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。【规律与技巧】在论述类文本和实用类

13、文本阅读中，“分析文章结构，把握文章思路”是复习的重中之重。不仅在考试说明中有专门的文字表述，而且在近三年的江苏高考试卷中年年都有专门的考查（2010年朱光潜谈静，2011年鲁迅捧与挖，2012年英伍尔芙笑的价值）。其中注意1注意文章常用的结构方式。 （1）总分式：包括总分；分总；总分总三种形式。（2）并列式。 （3）递进式。 （4）对照式。 其中递进式是文章最常见且最重要的一种结构方式。常见的形式有：是什么为什么怎么样。提出问题分析问题解决问题。 2紧扣论题论点，借用词句严密表述。在一轮学习中存在的问题大都是概括不准确，表述笼统、随意。3结合文本结构，利用相关术语有机串联。如：从（由）写到（

14、引出），然后，最后，从而揭示（体现）4注意文段内部结构层次的梳理。2010年和2011年考查的是“请简要说明全文的思路”，而2012年考查段落内部层次：“简要分析文章第三段的论述层次。”答案是：“首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提；接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因；最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。”（1）辨析类型。段的类型有叙述段、描写段、说明段和议论段。说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。（2）归纳句群。以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为

15、根据来划分段内层次。往往一个句群就是一个层次。（3）寻找标志。衔接上下文的，如“首先其次”“一方面另一方面”；表递进关系的，如“更，而且”；表转折的，如“但是、相反、与此不同”；表总结的，如“因此、总之、由此可见”；表态度的，如“我认为、我觉得、应该”。找出这些标志性语句，有助于分清层次、归纳层意。（三）文学类文本散文【典题示例】（海门市2013届第二次诊断考试）俯身读草请简要概括作者行文（“读草”）的思路。（6分）【答案】先写小草生长的环境；再描写小草的形象；最后写小草形象的意义（审美意义、精神文化意义、人文意义）。（每点2分）【错因分析】学生基本会使用规范语作答，但不会概括文意，仍然习惯于

16、阐发。如不能概括为“小草的形象”，对形象的意义也不善于从正面作答。如“缺乏人文情怀”等。 【规律与技巧】散文的特点是“形散而神不散”，所以在散文阅读时要抓住散文的特点，从“形”入手，以“神”贯之。1找“形”。逐段分析，概括段意，找全“形”。2理“形”。梳理“形”间关系，理清线索（时间、地点、事物、情感变化等）。3缀“形”。由“形”明“神”， 依照主题，清理思路。（四）文学类文本小说【高考示例】（2011年安徽卷）巴尔塔萨的一个奇特的下午请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）【参考答案】答案示例一 做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给庞贝，台球房醉酒。（事件发展脉络）答案示例二 期待好价钱，

17、信守与庞贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心里变化脉络）【解析】小说脉络的梳理，主要考虑的是情节的脉络，即事件发展的脉络。小说的标题已经告诉我们小说内容是在一个下午所发生的故事，主要内容就是巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声（醉酒）。也可以从主人公的心理发展角度来概括。考生可能犯的毛病是将这两个角度混在一起了。【规律与技巧】考试说明对文学类文本中“分析作品结构”的要求是：“注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。”就小说而言，分析结构、把握思路的注意点是：1明确人物角色。小说的三要素之一是人物，人物分主要人物和次要人物。2理

18、清人物活动。从时间和空间的角度出发，理清人物的语言、行动、肖像、神情等。3确定叙述角度。小说人物众多，要明确人物的叙述角度。4梳理情节脉络。即事件发展的脉络。二、专题总结（规律及技巧）从能力层级上说，“分析作品结构，把握文章思路”是考查“分析综合”的能力，即分解剖析和归纳整理的能力，属于C级。“分析作品结构，把握文章思路”可以将其分解成下列几个方面：1能够分析段内的结构层次；2能够分析全文的结构层次；3能够根据要求对各层次进行归纳整理；4能够分析文章材料的组织方式；5能够分析材料与材料之间（段落之间）的关系；6能够分析文章主旨形成的过程。（一）设题方式1文章是如何逐层展开的？2请简要概括文段的

19、论述层次。3请简要概括（或具体分析）文章的行文（论述）思路。4文章是以“某某”为线索的，请梳理文章的思路（情节）。（二）答题模式文章先写然后写接着最后（首先其次再次最后）（三）方法总结1整体感知文章:什么问题什么事情。先阅读，边读边给每个自然节标上序号，已备下面做题之用。2三个辨明：（1）辨明文体，选准角度。划分段落层次，就是要以一定的标准对文章进行内容上的归类整合。不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙性文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变化来划分；议论性文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，也可以按论证结构（并列、总分、层进）来划分；说明性文体，应紧扣说明对象，根据其特定的说

20、明顺序，或按时间、空间顺序，或按事物自身的构成部分，或按事件发展顺序，或按事理逻辑（由轻到重、由简单到复杂）来划分。（2）辨明重要的文句。文章中的有些句子，如领起句、过渡句、前后照应句、结构相似句（包括文中反复出现的文句），往往能体现文章思路，为考生划分文章段落层次提供了重要依据。（3）辨明标志性词语。有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明上下文内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于考生对文章结构进行分析。可以作为标志性词语的有：表顺序的词；关联词；指代词；表范围的词；表类别的词。此外，还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词。（四）知识讲授1文章语段的特点：

21、 （1）段落中心的单一性；（2）内容上的相对完整； （3）结构上的相对独立。 2分析文章结构的注意事项： （1） 注意不同文体的结构思路。 记叙文：包括小说、散文等，常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。 议论文：常按引论、本论、结论三部分结构全文。 说明文：常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。 （2）注意文章常用的结构方式。 总分式、并列式、递进式、对照式 （3）注意文章中的关键词、句： 文章中的关键的标志词包括： A 衔接上下文的：如“首先其次”，“一方面另一方面” B 表递进关系的：如“更、而且” C 表转折的：如“但是、相反、与此不同” D 表总结的：如“因此、总之、由此可见”

22、E 表态度的：如“我认为、我觉得、应该” F 表指示的：如“这”“那”等。文中的关键句：A 相似的句式、前呼后应句（包括反复出现的文句）、设问句等。B 开头总领句、结尾总结句。这两部分往往在全文中起引入、总领或总结、首尾呼应、点明文段主旨的作用。明确了它们与前后文的关系，就能把握其基本思路。C 过渡句和照应句。过渡，是指上下文之间的衔接转换；照应，是指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些重要词语、重叠词语、重复词的前后照应等形式。一旦把握了文章的过渡与照应，文章的整体思路也就容易把握了。D 还要注意标点符号的作用。冒号常表示引出下文或总结上文，是总分或分总关系；分

23、号表示并列关系；破折号表示解说关系等等。（4）注意文中表达方式的变换。 （5）注意语句间的联系，看其是否围绕同一中心话题。 3.常用的文章结构层次分析法： （1）时间推移分段法：注意抓住时间词。 （2）空间转换分段法：注意文中空间方位、地点的变换。 （3）内容性质分段法：主要根据文中所写人、物、事等内容的不同划分。 （4）情节过程分段法：按情节的展开过程分段。 （5）结构特点分段法：注意文体的结构特点、方式。特别注意：“分析作品结构，把握文章思路”最核心的还是对概括能力的考查。概括包括初级概括和高级概括。初级概括指对具体事物、事情进行分析、整理、分类、综合并初步归类，即在感知和表象水平上概括，

24、如归纳段意或归纳主要内容。高级概括指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概括，即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。我们一定要结合语段压缩、文本阅读，重视概括能力的培养！【训练反馈】1阅读下面的宋词，回答问题。满庭芳 苏轼归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰，儿童尽楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。云何？当此去，人生底事，来往如梭。待闲看，秋风洛水清波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。词的上片写了那几层意思？【参考答案】上片写了三层意思：迁客的苦情（面对再一次迁徙，欲归不得，失意思乡）；感慨时光易逝、人空老大；与黄州父老的深

25、厚情谊。（这是一道“层次题”，应在内容特点方面进行分层。“归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨”悲叹漂泊无依，有家难归；“百年强半，来日苦无多”必须经历多年宦海生涯、尝尽人生苦味后的惋叹；“坐见黄州再闰，儿童尽、楚语吴歌” 是说在黄州过了两个闰年，“坐”表示光阴虚度；“山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡”表现了与黄州父老之间纯真质朴的情谊、依依惜别的情怀。中间两句可合为一层）2.阅读下面清诗，然后回答问题。夜 归钱澄之江上霜飞吹客衣，菰蒲艇子夜深归。征鸿暗叫寻行度，野鸭齐惊破阵飞。追水林峦行失去，远村灯火望中微。犬声出屋舂声歇，知有人开竹里扉。请梳理这首诗的行文思路。【参考答案】全诗围绕“夜归”展开：首

26、联写乘船夜归，照应题目；颔联写途中所见所闻；颈联写途中所见所感；尾联照应首联，写回到归所的情景。（二）论述、实用类文本可以选择38套中的旧题进行回顾。（三）文学类文本小说引导学生分析小说的情节结构，注意整篇小说的布局，以及情节发展的特点和高潮结局的特点。（四）文学类文本散文3.阅读下面的文字，完成问题。听朗诵 孙犁一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵为了忘却的记念。这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复

27、杂，很不安定，眼里也没有泪水。五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。 革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连

28、接着时代的脉搏。他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。 时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上百年，也就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。能不能流传，不只

29、看写的是谁，还要看是谁来写。秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。一到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（

30、6分）【参考答案】以收听朗诵开头迅速切入主题，看似随意，实则精心；以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。4.阅读下文，完成问题。在春天里观察两只鸟 陈峻峰不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉。在我居住的城市的东南，向天空高高地一排直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在。经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得经典

31、。两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年那只的鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。现在的情况是，它们在经过确认之后，瞬间两只鸟同时飞起，又同时落在了那只鸟巢之上。我猜它们一定会检查它们一冬没有人居住的房子，然后进行外墙的修补，更是要把卧室重新装饰一新。它们要在那里缠绵相拥谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左往右看过去，如果去年的那个

32、巢在第三棵水杉上，那么它们选择的就是第五棵。现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞向忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然出现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的

33、坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了；高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和系统中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的

34、反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类明白无误的拒绝、痛斥和对峙。那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。（1）文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）【参考答案】文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考，最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。【解析】作为思

35、路，既要概括文章各部分的主要内容，又要提示各部分的关系及其对文章主题的作用。5.阅读下面的文字，完成问题。往事（二）之八 冰心是除夜的酒后，在父亲的书室里。父亲看书，我也坐近书几，已是久久的沉默我站起，双手支颐颐(y）颊、腮，也指下巴。，半倚在几上，我唤：“爹爹！”父亲抬起头来。“我想看守灯塔去。”父亲笑了一笑，说：“也好，整年整月的守着海只是太冷寂一些。”说完仍看他的书。我又说：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”父亲放下书说：“真的便怎样？”这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：“看灯塔是一种最伟大，最高尚，而又最有诗意的生活”父亲点头说：“这个自然！”他往后靠着椅背，是预备长谈的姿势。这时我们都

36、感着兴味了我仍旧站着，我说：“只要是一样远的为人民服务，不是独善其身；我们固然不必避世，而因着性之相近，我们也不必避避世！”父亲笑着点头。我接着：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有为之身，受十方供养？”父亲只笑着。我勇敢地说：“灯台中的别名，便是光明的使者。他抛离田里，牺牲了家人骨肉的团聚，一切种种世上耳目纷华的娱乐，来整年整月的对着渺茫无际的海天。除却海上的飞鸥片帆，天上的云涌风起，不能有新的接触。除了骀荡骀(di)荡：使人舒畅。的海风，和岛上崖旁转青的小草，他不知春至。我抛却乐群，只知敬业”父亲说：“和人群大陆隔绝，是怎样的一种牺牲，这情绪，我们航海人真是透彻中边的了！”言次，他微

37、叹。我连忙说，“否，这在我并不是牺牲！我晚上举着火炬，登上天梯，我觉得有无上的倨傲与光荣。几多好男子，轻侮别离，弄潮破浪，狎习狎(xi)习：亲近、领略。了海上的腥风，驱使着如意的桅帆，自以为不可一世，而在狂飙浓雾，海水山立之顷，他们却蹙眉低首，捧盘屏息，凝注着这一点高悬闪烁的光明！这一点是警觉，是慰安，是导引，然而这一点是由我燃着！”父亲沉静的眼光中，似乎忽忽的起了回忆。“晴明之日，海不扬波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。风雨之日，我倚窗观涛，听浪花怒撼崖石。我闭门读书，以海洋为师，以星月为友，这一切都是不变与永久。“三五日一来的小艇上，我不断的得着世外的消息，和家人朋友的书函；似暂离又似永别的

38、景况，使我们永驻在的的如水的情谊之中。我可读一切的新书籍，我可写作，在文化上，我并不曾与世界隔绝。”父亲笑说，“灯塔生活，固然极其超脱，而你的幻象，也未免过于美丽。倘若病起来，海水拍天之间，你可怎么办？”我也笑道：“这个容易一时虑不到这些！”父亲道：“病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生的光明”我连忙说：“所以我说这生活是伟大的！”父亲看我一笑，笑我词支，说：“我知道你会登梯燃灯，但倘若有大风浓雾，触石沉舟的事，你须鸣枪，你须放艇”我郑重的说，“这一切，尤其是我所深爱的。为着自己，为着众生，我都愿学！”父亲无言，久久，笑道：“你若是男儿，是我的好儿子！”我走近一步，说：“假如我要得这种位置，东

39、南沿海一带，爹爹总可为力？”父亲看着我说：“或者但你为何说得这般的郑重？”我肃然道：“我处心积虑已经三年了！”父亲敛容，沉思的抚着书角，半天，说：“我无有不赞成，我无有不为力。为着去国离家，吸受海上腥风的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到岛山上点起光明。但是，惟一的条件，灯台守不要女孩子！”我木然勉强一笑，退坐了下去。又是久久的沉默父亲站起来，慰安我似的，“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广得很！”我不言语。坐了一会，便掀开帘子出去。弟弟们站在院子的四隅，燃着了小爆竹。彼此抛掷，欢呼声中，偶然有一两支掷到我身上来，我只笑避实在没有同他们追逐的心绪。回到卧室，黑沉沉的歪在床上。除夕

40、的梦纵使不灵验，万一能梦见，也是慰情聊胜无。我一念至诚的要入梦，幻想中画出环境，暗灰色的波涛，岿然的白塔一夜寂然奈何连个梦都不能做！这是两年前的事了，我自此后，禁绝思虑，又十年不见灯塔，我心不乱。这半个月来，海上瞥见了六七次，过眼时只悄然微叹。失望的心情，不愿他再兴起。而今夜浓雾中的独立，我竟极奋迅的起了悲哀！丝雨里，我走上最高层，倚着船栏，忽然见天幕下，四塞的雾点之中，夹岸两嶂淡墨画成似的岛山上，各有一点星光闪烁船身微微的左右欹斜，这两点星光，也徐徐的在两旁隐约起伏。光线穿过雾层，莹然，灿然，直射到我的心上来，如招呼，如接引，我无言，久久，悲哀的心弦，开始策策而动！有多少无情有恨之泪，趁今夜

41、都向这两点星光挥洒！凭吟啸的海风，带这两年前已死的密愿，直到塔前的光下从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦，无希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古无悲哀！愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者！愿上帝祝福有海水处，无数塔中的燃灯者！愿海水向他长绿，愿海山向他长青！愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王，只对他们，我愿致无上的颂扬与羡慕！ 注 本文是冰心往事（二）中的第八篇。中边：内外，表里。策策：悲戚的样子。（1）请分析文章的思路。（2）文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。【参考答案】紧张、期待 兴奋憧憬 坚定执着 失望无奈【解析】 本题考查分析作品思路，理清文章结构的能力。从“我”提出到灯塔上去（紧张期待）据理说明看守灯塔最有诗意的生活（兴奋憧憬） 一遇父亲的“障碍”，“我”爽快刚毅的执着精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病（坚定执着）理想不能实现而产生的帐惘与不悦，失望与沉思（失望无奈）父亲的启迪有了新的思索。最后用一些表现情感发展的词语来表述即可。14