识字6、识字7教案

《识字6、识字7教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字6、识字7教案（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、识字6一、教学目标：1学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。 2能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 3了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。二、教学重、难点：1认识图上描绘的事物及相应的词语。 2学会本课3个生字，并能正确、美观地书写。三、教学评价设计：1. 在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。2. 在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。四、教与学的准备：教师：多媒体课件、词卡学生

2、：田字格本、铅笔。五、教学课时：1课时六、教学设计：环节一、整体感知初读感知，整体把握一、情境导入我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。二、初读1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读全班跟读。师：你觉得你能读准字音的，站起来读。3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们

3、读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、精读过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？1学习“骏马 秋风 塞北”（1）（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读齐读（2）从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。（3）（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？2学习“杏花 春雨 江南”（1）（出

4、示图画）看图，你最喜欢江南的什么？（2）理解 “杏花” “春雨”（3）江南美吗？读词串。女生读男生读3学习“椰树 骄阳 海岛”（1）齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”（2）（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）（3）海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读指读喜欢读的站起来读4学习“牦牛 冰雪 高原”过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？（1）齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词

5、？（指读）（2）在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”（3）让我们带着敬佩读好这个词串。男生读齐读环节三、回归整体积累拓展，读写训练 四、回忆课文，再读课文。 1连起来读词串：我们迎着瑟瑟的秋风，来到一望无际的塞北草原，我们跨上骏马，策马扬鞭，读；我们沐浴这潇潇春雨，漫步在如诗如画如梦的江南水乡，读；骄阳似火，我们又来到了迷人的海岛，尽情地玩耍，读；最后我们还不畏寒冷，登上了冰雪高原，读；这次旅行愉快吗？其实无论是塞北、江南

6、、海岛、高原，它们都有一个共同的家，那就是咱们的祖国。我们在来捧起书，一边读一边想象，把你见到的美景记在心中。2请你来做小导游向大家介绍祖国的美景，用上文中的词。我国的北部有（），东部的江南有（），南部的海岛有（），西部高原有（）。3飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读（1）归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！（2）让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）五、写字（提醒写字姿势）1看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）2相机识字塞 塞字是怎么来的呢？塞字最早读si，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿

7、着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读si，说明这些地方边远。你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。岛 岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。骄 这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。六、总结今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词

8、串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。七、板书设计： 识字6骏马 秋风 塞北杏花 春雨 江南椰树 骄阳 海岛牦牛 冰雪 高原 识字7 一、教学目标：1学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3能正确、流利地朗读韵文。二、教学重、难点：1能把本课生字正确、美观地书写出来。 2初步了解象形字、会意字的构字特点。 3能正确、流利地朗读小诗。三、教学评价设计：3. 在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。4. 在精读感悟环节，采取教师泛读、

9、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。四、教与学的准备：教师：多媒体课件、词卡学生：田字格本、铅笔。五、教学课时：1课时六、教学设计：环节一、整体感知初读感知，整体把握 一、 激趣导入1我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。2(出示) 根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 3今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破二、看图领会字义识字出示投影片：“亭子”（）图上画的是一座什么？（

10、亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（）出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。（）“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁（）现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。（）出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。（）再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。（）象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！出示投影片

11、：人在门中听（）那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）他在哪里听？（在门里听）你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声在听声音）谁能把这幅图的意思连起来说一说？指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。（2）出示生字卡片“闻”这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。齐读生字卡片，抽读。（3）指名用“闻”组词出示投影片：鸟鸣图（1）这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的）（2）出示生字卡片“鸟”和“鸣”。把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。指名学生连线。（3）说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很

12、像）（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。（4）指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。指名分别组词。环节三、回归整体积累拓展，读写训练三、小结我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。读卡片后词语，并造句。四、指导书写我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。分析结构，指导书写。亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。教师板书，学生书空，描红。学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。指出写得不好的地方，有待改进的地方。五、总结今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。 六、板书设计 识字7人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。